第四單元第15課

青春之光1．詞語積累：根據(jù)拼音寫詞語。（1）黃文秀冒著雨出發(fā)了。雨起初還小，漸漸變?yōu)閜iáopō（）大雨。（2）她還學會了桂柳話，走到哪里都和村民們shúluò（）地打招呼。（3）可是，很少有人知道文秀是靠各方資助才得以完成學業(yè)的，她的家，máopī（）屋、水泥地，“沙發(fā)”是廢舊輪胎和木板搭成的。瓢潑熟絡毛坯青春之光2．整體感知?！拔冶缓樗ё×恕保郝勊?，黃文秀冒雨返村被困，盡顯①

“我就是那個要回來的人”：初被質(zhì)疑，后②

“我心中的長征”：抓砂糖橘產(chǎn)業(yè)，強黨建，山路奔波，③

顯成效“仿佛她還在一樣”：噩耗引悲痛，其精神長駐，眾干部亦④

擔當憑走訪幫忙獲認可，繪分布圖摸底助脫貧堅守奉獻

答：“我就是那個要回來的人”，體現(xiàn)了黃文秀扎根鄉(xiāng)村的勁兒，小標題將她一路扶貧的事跡概括得清清楚楚，“青春奉獻”的主題也被突顯出來。2．結(jié)合文章，請簡要分析小標題“我就是那個要回來的人”的作用。1．說說《青春之光》一文，開頭采用倒敘手法的好處。

答：①設置懸念。開頭寫黃文秀被困洪水的驚險場景，引發(fā)讀者對她生命的擔憂，吸引讀者閱讀下文。②增強情感沖擊。讓讀者先感受到緊張危險的氛圍，更易被她的事跡和精神打動。1．下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．他對自己的想法非常執(zhí)拗，無論別人怎么勸說都不肯改變。B．聽到母親生病的消息，他心急如焚，立刻趕往醫(yī)院。C．這幾天他一直為工作的事情輾轉(zhuǎn)難眠，整個人看起來都憔悴了許多。D．夜深人靜，窗外的風聲如泣如訴，閉目養(yǎng)神。D?

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?2．下列句子中，有語病的一項是（）A．青春，是生命中最絢爛的時光，卻也常常伴隨著突如其來的噩耗。B．面對生活的重壓，有人選擇屈服，有人卻如星辰般在逆境中閃耀，他們深知執(zhí)拗并非頑固不化。C．每當夜深人靜，那些從不言敗的少年，即使輾轉(zhuǎn)難眠，也在心中默默規(guī)劃著明天的路。D．教育部門多次再三強調(diào)，各個學校要堅決避免學生私自下河游泳。D?

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?閱讀下面的文字，完成3～4題。

七年級（1）班將開展“為祖國奮斗·以青春奉獻”主題班會活動，請你完成下列任務。3．活動現(xiàn)場需要懸掛標語，有同學寫好了上句，請你補出下句。上句：滄桑祖國，萬里江山再奮斗

下句：美麗青春，一片丹心甘奉獻示例：黃文秀主動請纓，自愿到百色脫貧攻堅，將青春獻給大山。（1）

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（2）

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4．請你仿照示例，補充兩則用青春熱血為國為民奉獻的名人故事，以便班會上交流使用。袁隆平心懷天下自愿到田疇俯身耕耘將青春獻給人民鄧稼先一腔熱血

自愿到戈壁潛心鉆研

將青春獻給核研究事業(yè)閱讀下面的文字,完成５～８題。①從成都開車到拉薩，在這條著名的川藏線上，一路至少要鳴幾次笛？②西藏軍區(qū)某運輸旅的二級軍士長張永明告訴我：5次。③常年在高原上跑運輸?shù)能娙擞袀€約定俗成的習慣，每到一個戰(zhàn)友的犧牲地，要鳴笛3聲；坐在副駕駛位的同志，要敬軍禮。④“武記者你看噻，從成都出發(fā)，一路西行，不久就到了瀘川藏線上的鳴笛聲武詩韜定?！睆堄烂饕豢跐庥舻拇ㄇ唬贸鲆粡埖貓D，手指沿著川藏線滑動。⑤當年22位勇士飛奪瀘定橋的場景，仿佛就在眼前。⑥在紅軍飛奪瀘定橋紀念館兩側(cè)，莊嚴肅穆地矗立著22根方柱，它們代表著當年飛奪瀘定橋的22位勇士。方柱絕大多數(shù)是無字碑，其中只有5根柱子上刻有名字。⑦車隊到了瀘定，會第1次鳴笛。⑧張永明的手指向西緩慢滑動，指向康定境內(nèi)的折多山。⑨折多山海拔4000余米，是康巴第一關。“折多”在藏語中是彎曲的意思。⑩1990年3月17日，車隊在翻越白雪皚皚的折多山途中臨時休息，戰(zhàn)士張洪像往常一樣逐一檢查班里每輛車的車況。意外突然來臨：一輛從后方駛來的載重卡車因剎車不及時，撞向了張洪。張洪一句話都沒有留下，便倒在雪山之上。中央軍委授予他“川藏線上的英雄汽車兵”榮譽稱號。?這是第2次鳴笛。?張永明的手指繼續(xù)向西滑動。?“怒江72拐”下來，就是怒江橋。老兵們口口相傳，當年修橋時曾犧牲了一位戰(zhàn)士。如今，一批又一批游客路過大橋時，都會自發(fā)地祭拜，并把過去發(fā)生的故事，講給他們尚懵懂的孩子聽。?“我當兵那年班長就教給我，路過這里，要給這位同志鳴3聲笛。”張永明雙眼有些凝重，好像想到了過去祭拜無名烈士的一幕幕。?這是第3次鳴笛。?張永明的手指指到了白馬段，語氣愈發(fā)沉重。?“這里埋葬著我們旅的一位烈士，名叫徐思平。1993年3月，他在執(zhí)行高原運輸任務中不幸犧牲?！?這是第4次鳴笛。?繼續(xù)西行，便抵達了通麥。“這里是最后一次鳴笛，也是為了紀念我們旅的烈士們?！?1967年8月，川藏兵站某部汽車團執(zhí)行任務途經(jīng)此地，突遇泥石流，道路被阻。為了引導車隊突圍、疏散被困群眾，副教導員李顯文等10名官兵涉險逆行，不幸被卷入特大山洪中，獻出了年輕的生命。中央軍委授予他們“川藏運輸線上十英雄”榮譽稱號。?到通麥的前一天，我們就會上山拾撿一些樹枝，把紙巾扎成花的形狀，用細鐵絲一綁，做成一個簡單的花圈。第二天帶上準備好的煙、酒、水果，為英雄們掃墓。?“武記者，悄悄告訴你，每次掃完墓，我跑車就跑得心安、跑得有勁。”張永明的語氣變得輕松起來。?張永明收起了地圖，繼續(xù)向我介紹，今年是川藏線通車70周年。70年前，數(shù)萬軍民在平均海拔4000米的高原上，克服了高原反應、糧食短缺等種種困難，用鐵錘、鋼釬、鐵鍬和鎬頭這些最原始的工具劈開懸崖峭壁，降服險川大河，建成了川藏公路。藏族同胞將這條用血汗筑成的川藏線稱為“彩虹”“金橋”。?“為了修建這條路，有很多軍人犧牲了。按理說，哪止鳴笛5次啊！”張永明微微嘆了口氣，眼睛突然亮了起來，“咱們高原運輸兵啊，跑大車是有些危險，但一想到那些為了革命事業(yè)獻出年輕生命的先輩們，我覺得自己已經(jīng)很幸運。如果有那么一天，黨和人民需要我們，我們做后輩的，也絕不會退后一步。”?我凝神看著張永明，心中涌起一股暖流。有一種精神——樂觀、豁達、不怕犧牲、敢于勝利，仿佛跨越了幾十年，從先輩那里傳承下來，一代又一代……（選自《解放軍報》2024年4月2日，有改動）5．根據(jù)文章的相關內(nèi)容，將5次鳴笛的紀念人物與事件補充完整。第1次鳴笛：紀念飛奪瀘定橋的22位勇士。第2次鳴笛：①第3次鳴笛：紀念修怒江橋時犧牲的一位戰(zhàn)士。第4次鳴笛：②第5次鳴笛：③紀念在遭遇泥石流時涉險逆行、照顧群眾的李顯文等10名官兵。紀念認真執(zhí)行任務的英雄汽車兵張洪。紀念在執(zhí)行高原運輸任務中不幸犧牲的徐思平。6．與第?段“這是第2次鳴笛”類似的句子在文中還有好幾處，幾乎是單獨成段，這樣寫的好處是什么？答：①有提示層次結(jié)構的作用，使得文章脈絡分明；②突出強調(diào)了川藏線上鳴笛的重大意義。7．請從人物描寫的角度賞析文中的畫線語句。張永明微微嘆了口氣，眼睛突然亮了