Unit3Wheredidyougo（說課稿）六年級(jí)英語下冊(cè)同步備課系列（人教PEP版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)英語下冊(cè)人教PEP版教材中的Unit3Wheredidyougo。本單元圍繞旅行展開，涉及詢問過去發(fā)生的事情和描述過去的活動(dòng)，主要內(nèi)容包括詢問地點(diǎn)、活動(dòng)及時(shí)間等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元在學(xué)生已掌握的現(xiàn)在時(shí)態(tài)基礎(chǔ)上，引入過去時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)詢問和描述過去發(fā)生的事情。與課本相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：現(xiàn)在時(shí)態(tài)的過去時(shí)態(tài)變化規(guī)律，如一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3Wheredidyougo，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去經(jīng)歷；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的旅行習(xí)俗；鍛煉思維品質(zhì)，通過對(duì)比現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，發(fā)展邏輯思維；提高學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，了解一些基本的旅行詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)旅行話題尤其感興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問題，難以區(qū)分一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。此外，描述過去經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生可能難以組織語言，表達(dá)不夠流暢。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將過去時(shí)態(tài)與中文表達(dá)習(xí)慣相結(jié)合，可能會(huì)造成語言表達(dá)上的困難。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，并通過多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教PEP版六年級(jí)英語下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：旅行主題的英語視頻、圖片素材、聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、旅行箱）、PPT演示文稿、互動(dòng)式電子白板五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如學(xué)生需要預(yù)習(xí)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和例子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時(shí)態(tài)的使用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能舉例說明如何將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)化為一般過去時(shí)嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于過去時(shí)態(tài)的資料，理解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對(duì)某些動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化感到困惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于旅行的小故事，引出過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如動(dòng)詞變化規(guī)則、時(shí)間狀語等，并結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述自己過去的一個(gè)旅行經(jīng)歷。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用過去時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷，并使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)，掌握其使用方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去的旅行的短文，使用過去時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：推薦與旅行相關(guān)的英語書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固過去時(shí)態(tài)的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行拓展閱讀，提高對(duì)旅行文化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和策略，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，描述過去發(fā)生的事情和活動(dòng)。

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都有所提高，特別是在寫作方面，能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)撰寫簡單的短文。

-學(xué)生在口語交流中，能夠使用過去時(shí)態(tài)提問和回答，如詢問他人的旅行經(jīng)歷。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的旅行習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中旅行活動(dòng)的差異，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館等，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生對(duì)旅行話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣促使他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，愿意分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。

6.交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂上通過互動(dòng)交流，提高了自己的交際能力，尤其是在使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際時(shí)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的交際，如詢問他人的過去經(jīng)歷。

7.作業(yè)完成質(zhì)量

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，包括寫作、聽力、口語等多種形式，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生能夠接受老師的反饋，并根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提出自己的疑問，并努力解決這些問題。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式來讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“旅行體驗(yàn)”的情景，讓學(xué)生扮演不同角色，用過去時(shí)態(tài)描述自己的旅行經(jīng)歷。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語境中感受和運(yùn)用語法知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。這種輔助教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在口語表達(dá)和聽力理解方面。

3.過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用深度不足：有些學(xué)生在使用過去時(shí)態(tài)時(shí)，仍然存在混淆，無法準(zhǔn)確區(qū)分一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享。例如，可以設(shè)立“提問時(shí)間”和“分享時(shí)間”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口語測(cè)試、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的非語言能力，如聽力理解和跨文化交流能力。

3.深化過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用：為了幫助學(xué)生更好地掌握過去時(shí)態(tài)，我會(huì)在教學(xué)中加入更多的練習(xí)和實(shí)例，同時(shí)，通過游戲和競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的能力。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

②常用動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)形式

③過去時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語

②重點(diǎn)詞：

①be動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)形式：was,were

②動(dòng)詞變化規(guī)則（規(guī)則動(dòng)詞和