七年級語文下冊第三單元10地毯下的塵土說課稿語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元10地毯下的塵土說課稿語文版設(shè)計思路本課以“七年級語文下冊第三單元10地毯下的塵土”為題，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作技巧和審美鑒賞能力為目標(biāo)。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨和情感態(tài)度；2.培養(yǎng)寫作技巧，學(xué)習(xí)作者運用比喻、象征等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；3.增強(qiáng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣；4.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，形成自己的見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主旨：通過分析《地毯下的塵土》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對人性善惡的探討，明確文章的核心思想。

-掌握修辭手法：學(xué)習(xí)作者如何運用比喻、象征等修辭手法，強(qiáng)化語言表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

-情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和社會責(zé)任感。

2.教學(xué)難點

-深入理解人物心理：分析文中人物的心理活動，如主人公在困境中的心理變化，幫助學(xué)生理解人物性格和情感。

-理解象征意義：識別課文中的象征元素，如地毯下的塵土象征什么，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的深層含義。

-跨文化理解：對于七年級學(xué)生來說，理解作品中可能涉及的文化背景和價值觀是一個難點，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、語文教學(xué)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、文學(xué)作品賞析視頻、相關(guān)作家生平介紹

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《地毯下的塵土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似地毯下的塵土這樣的事物？它們對我們的環(huán)境有什么影響？”

展示一些關(guān)于日常生活中的塵土圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受塵土的存在和影響。

簡短介紹《地毯下的塵土》一文的主題和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《地毯下的塵土》的基本概念、寫作背景和作者簡介。

過程：

講解《地毯下的塵土》的定義，包括其作為一篇散文的特點。

詳細(xì)介紹作者沈從文的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作意圖。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《地毯下的塵土》的寫作手法和思想內(nèi)涵。

過程：

分析《地毯下的塵土》的開頭部分，探討作者如何通過環(huán)境描寫引入主題。

分析文章中的比喻和象征手法，如塵土的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

討論文章中的對比手法，如城市與鄉(xiāng)村、現(xiàn)實與夢境的對比，幫助學(xué)生理解作者對生活的思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《地毯下的塵土》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“塵土與人性”、“塵土與歷史”等。

每組討論后，要求學(xué)生總結(jié)討論要點，并準(zhǔn)備簡要展示。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，促進(jìn)思維碰撞。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《地毯下的塵土》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《地毯下的塵土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、寫作手法、思想內(nèi)涵等。

強(qiáng)調(diào)《地毯下的塵土》在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高文學(xué)鑒賞能力方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《地毯下的塵土》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合《地毯下的塵土》中的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文，主題自選。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感抒發(fā)。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

反思教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

（注：教學(xué)反思部分可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹沈從文的其他散文作品，如《邊城》、《湘行散記》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-時代背景資料：提供20世紀(jì)30年代的社會背景資料，幫助學(xué)生理解《地毯下的塵土》所反映的社會現(xiàn)實和時代精神。

-文學(xué)評論文章：選取一些對《地毯下的塵土》的評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇作品的解讀和評價。

-現(xiàn)代散文創(chuàng)作：介紹一些現(xiàn)代散文家的作品，如汪曾祺、林清玄等，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)不同時代散文的特點。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀沈從文的更多作品，以及相關(guān)背景資料，深化對作者和作品的理解。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或當(dāng)?shù)氐奈幕z址，親身體驗歷史背景，增強(qiáng)對作品時代背景的認(rèn)識。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究《地毯下的塵土》中的象征手法，如塵土的象征意義，并撰寫研究報告。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生模仿《地毯下的塵土》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以“塵土”為主題的散文，鍛煉寫作能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“塵土與人生”這一主題進(jìn)行討論，分享個人對塵土的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演《地毯下的塵土》中的角色，通過角色扮演深入理解人物性格和情感，提升表演能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于散文寫作技巧的書籍，如《散文寫作教程》、《散文之美》等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以“塵土”為題材，創(chuàng)作繪畫、攝影等藝術(shù)作品，以多元的方式表達(dá)對作品的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地毯下的塵土》，這篇文章不僅語言優(yōu)美，而且富含深意。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對塵土有了初步的認(rèn)識。在接下來的基礎(chǔ)知識講解中，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生理解課文的基本概念和寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容時，他們的理解會更加深刻。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在分析課文中的象征手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，而不是直接給出答案。例如，在講解“塵土”的象征意義時，我可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去思考，然后再引導(dǎo)他們理解作者想要表達(dá)的思想。

在案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏深度，只是停留在表面。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠自信地站在臺上，表達(dá)自己的觀點。這讓我看到了他們在課堂上所學(xué)到的知識和技能。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。為此，我會在課后給予他們更多的指導(dǎo)，鼓勵他們深入思