2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元10.2在馬克思墓前的講話（2）說課稿部編版必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元10.2在馬克思墓前的講話（2）說課稿部編版必修下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自部編版必修下冊第五單元第10.2課《在馬克思墓前的講話（2）》。本節(jié)課將圍繞馬克思的生平和理論貢獻(xiàn)展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。具體內(nèi)容包括：回顧馬克思的生平事跡，分析其理論貢獻(xiàn)，探討馬克思主義在當(dāng)代的意義和價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)馬克思的生平和理論，學(xué)生將提升對歷史人物和思想的理解能力，增強(qiáng)思辨性和批判性思維；通過分析馬克思主義的核心觀點(diǎn)，學(xué)生將培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)加深對人類文化的認(rèn)識和理解。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，提高文化自信和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.馬克思生平事跡的準(zhǔn)確把握：通過文本學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解馬克思的生平經(jīng)歷及其對馬克思主義的貢獻(xiàn)。

2.馬克思主義理論核心觀點(diǎn)的理解：準(zhǔn)確解讀馬克思的理論觀點(diǎn)，把握其核心思想。

難點(diǎn)：

1.馬克思主義理論的深刻性：理論內(nèi)容抽象，學(xué)生理解難度較大。

2.理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：如何將馬克思主義理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)分析，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

解決辦法：

1.采用案例分析法，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解馬克思的生平和理論。

2.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入探討馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)意義，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對理論的理解和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校教育平臺、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫

-信息化資源：馬克思生平和理論的相關(guān)視頻、圖片資料、在線文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、角色扮演劇本、歷史背景資料匯編教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放馬克思生平片段，引發(fā)學(xué)生對馬克思的好奇和興趣。

2.提問：你們知道馬克思是誰？他有哪些重要的貢獻(xiàn)？

3.學(xué)生分享已知信息，教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.馬克思生平簡介（5分鐘）

-簡述馬克思的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)介紹其理論貢獻(xiàn)。

-提問：馬克思的哪些經(jīng)歷對他成為思想家產(chǎn)生了重要影響？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.馬克思主義理論核心觀點(diǎn)（10分鐘）

-講解馬克思主義的核心觀點(diǎn)，如剩余價(jià)值理論、歷史唯物主義等。

-提問：馬克思主義理論對現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示？

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3.馬克思主義在當(dāng)代的意義和價(jià)值（5分鐘）

-分析馬克思主義在當(dāng)代社會(huì)的作用和影響。

-提問：馬克思主義在當(dāng)今世界有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：如何將馬克思主義理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)分析？

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：馬克思的哪些理論觀點(diǎn)對你產(chǎn)生了啟發(fā)？

2.學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：馬克思主義理論在當(dāng)代世界有哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對馬克思主義有了哪些新的認(rèn)識？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解馬克思的生平和理論。

2.思考：馬克思主義在當(dāng)代世界有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過雙邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義的核心觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思辨能力和批判性思維，提高文化自信和社會(huì)責(zé)任感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《資本論》節(jié)選：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀馬克思的著作，理解其經(jīng)濟(jì)理論的核心觀點(diǎn)。

-《共產(chǎn)黨宣言》摘要：通過閱讀宣言，幫助學(xué)生了解馬克思主義的政治理念和社會(huì)理想。

-《馬克思恩格斯全集》相關(guān)文章：提供更多馬克思和恩格斯的理論文章，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)”主題研究，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析馬克思主義在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-設(shè)立“馬克思與歷史人物”對比研究，讓學(xué)生選擇一位與馬克思同時(shí)代的歷史人物，比較其生平和思想，探討兩者之間的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論賽，就“馬克思主義是否仍然具有現(xiàn)實(shí)意義”這一議題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用馬克思主義的視角進(jìn)行分析，撰寫一篇短文。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地了解馬克思及其思想的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“馬克思主義研究網(wǎng)”、“馬克思主義理論網(wǎng)”等，獲取更多學(xué)術(shù)資料。

-推薦學(xué)生訂閱相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和電子雜志，如《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》、《國外理論動(dòng)態(tài)》等，保持對馬克思主義研究的關(guān)注。

5.開展跨學(xué)科活動(dòng)：

-與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科研究項(xiàng)目，讓學(xué)生從多角度理解馬克思主義。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供與馬克思主義相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿信息。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，每次課后我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對本次《在馬克思墓前的講話（2）》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放馬克思生平片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對馬克思的了解并不深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前置知識儲備。因此，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解馬克思的生平和理論，這樣在課堂上可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于馬克思主義理論的講解，雖然我盡量用通俗易懂的語言，但學(xué)生仍然感到抽象難懂。這讓我反思，可能是我對理論的分析不夠深入，或者教學(xué)方法有待改進(jìn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體案例和現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生在情境中理解理論，并通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和理解力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何將馬克思主義理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)分析的能力還有待提高。這讓我意識到，我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，我也計(jì)劃在課后組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，提高解決問題的能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗χR掌握不夠