吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學九年級化學上冊第二單元課題2氧氣說課稿（新版）新人教版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》。教材內(nèi)容主要涉及氧氣的性質(zhì)、制取方法和應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解氧氣的制取方法和原理，以及氧氣的應用領域。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。通過學習氧氣的性質(zhì)、制取和應用，學生能夠提升觀察和實驗操作能力，增強科學探究意識，學會運用化學知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，同時培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和合作交流的團隊精神。三、重點難點及解決辦法

重點：氧氣的制取方法和氧氣的性質(zhì)。

難點：氧氣性質(zhì)的實驗驗證和理解。

解決辦法：

1.重點：通過演示實驗和小組合作，引導學生觀察氧氣制取過程，理解其原理，并掌握實驗操作步驟。

2.難點：設計一系列實驗，讓學生通過觀察氧氣助燃、氧化等性質(zhì)，結(jié)合理論知識，加深對氧氣性質(zhì)的理解。同時，通過課堂討論和問題引導，幫助學生突破對氧氣性質(zhì)理解的難點。此外，利用多媒體教學手段，直觀展示氧氣性質(zhì)，幫助學生形成清晰的概念。四、教學資源

1.軟硬件資源：實驗室設備（氧氣發(fā)生器、集氣瓶、試管、酒精燈、火柴等）、多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕等）。

2.課程平臺：學?；瘜W教學平臺，用于教學資源的分享和交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源庫，提供氧氣的性質(zhì)和制取方法的視頻、動畫等多媒體材料。

4.教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學、實物展示。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個非常重要的氣體——氧氣。你們知道氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談你對氧氣的認識。

（學生）氧氣是呼吸所需的氣體，能支持燃燒，是生命活動不可或缺的一部分。

（教師）非常好，同學們的觀察很敏銳。今天，我們就來深入了解一下氧氣的性質(zhì)、制取方法以及它在實際生活中的應用。

二、新課講授

1.氧氣的性質(zhì)

（教師）首先，我們來探究氧氣的性質(zhì)。同學們，氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)呢？

（學生）氧氣是無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大。

（教師）很好，接下來我們通過實驗來驗證氧氣的助燃性和氧化性。

（教師）同學們，請觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生）實驗中，帶火星的木條放入集氣瓶中，木條復燃；鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體。

（教師）通過實驗，我們驗證了氧氣的助燃性和氧化性。這些性質(zhì)在化學變化中起著重要作用。

2.氧氣的制取方法

（教師）接下來，我們來學習氧氣的制取方法。同學們，氧氣是如何制取的呢？

（學生）氧氣可以通過分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物等方法制取。

（教師）很好，下面我們通過實驗演示過氧化氫溶液分解制取氧氣的過程。

（教師）同學們，請觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（學生）實驗中，加入二氧化錳后，過氧化氫溶液迅速產(chǎn)生氣泡，氣泡中含有氧氣。

（教師）通過實驗，我們了解了過氧化氫溶液分解制取氧氣的方法。這種方法簡單易行，是實驗室常用的制氧方法。

3.氧氣的應用

（教師）最后，我們來探討氧氣的應用。同學們，氧氣在我們的生活中有哪些應用呢？

（學生）氧氣可以用于醫(yī)療急救、潛水、焊接、切割等領域。

（教師）非常好，氧氣在各個領域都有廣泛的應用。下面我們通過視頻資料，了解氧氣在醫(yī)療急救中的應用。

（教師）同學們，請觀看視頻，并思考氧氣在醫(yī)療急救中的作用。

（學生）觀看視頻后，了解到氧氣在醫(yī)療急救中可以緩解患者缺氧癥狀，提高生存率。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了氧氣的性質(zhì)、制取方法和應用。通過實驗和視頻資料，我們對氧氣有了更深入的了解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，關注氧氣的應用，提高自己的科學素養(yǎng)。

四、作業(yè)布置

（教師）同學們，課后請完成以下作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.查閱資料，了解氧氣在其他領域的應用。

3.思考：氧氣在未來的科技發(fā)展中，將扮演怎樣的角色？

五、教學反思

（教師）本節(jié)課通過實驗、視頻等多種教學手段，使同學們對氧氣的性質(zhì)、制取方法和應用有了更深入的了解。在教學過程中，我注重引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，通過課堂討論和作業(yè)布置，鞏固了所學知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高教學質(zhì)量，使同學們在學習過程中獲得更多的收獲。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）氧氣的工業(yè)應用：《工業(yè)氧氣的生產(chǎn)與應用》

（2）氧氣的生物化學作用：《氧氣在生物體內(nèi)的作用》

（3）氧氣的環(huán)保知識：《氧氣與大氣污染》

（4）氧氣的醫(yī)學應用：《氧氣療法在現(xiàn)代醫(yī)學中的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）氧氣在植物光合作用中的作用：學生可以查閱資料，了解氧氣在植物光合作用中的具體作用，以及光合作用對氧氣產(chǎn)生的影響。

（2）氧氣在人體中的作用：學生可以研究氧氣在人體呼吸、血液循環(huán)等方面的作用，以及氧氣對人體健康的重要性。

（3）氧氣的儲存與運輸：學生可以探討氧氣的儲存方法、運輸方式以及相關的安全知識。

（4）氧氣的應用領域拓展：學生可以思考氧氣在其他領域的潛在應用，如新能源、環(huán)境保護等。

（1）氧氣在植物光合作用中的作用

-學生可以查閱相關資料，了解光合作用的過程，以及氧氣在其中的產(chǎn)生和作用。

-通過實驗，觀察不同光照條件下植物光合作用的強度，分析氧氣產(chǎn)生量的變化。

（2）氧氣在人體中的作用

-學生可以研究氧氣在人體呼吸、血液循環(huán)、細胞代謝等方面的作用。

-通過模擬實驗，觀察氧氣對人體生理功能的影響，如缺氧對動物的影響。

（3）氧氣的儲存與運輸

-學生可以探討氧氣的儲存方法，如液態(tài)氧、固態(tài)氧的儲存條件。

-研究氧氣的運輸方式，如氧氣瓶、液氧槽車等，了解相關的安全知識。

（4）氧氣的應用領域拓展

-學生可以思考氧氣在新能源、環(huán)境保護等領域的潛在應用。

-通過小組討論，提出氧氣在相關領域的創(chuàng)新應用方案，如氧氣電池、氧氣凈化器等。七、板書設計

①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水、密度比空氣略大

-化學性質(zhì)：助燃性、氧化性

②氧氣的制取方法

-實驗室制?。哼^氧化氫溶液分解、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-原理：過氧化氫在二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣；氯酸鉀在加熱和二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣

③氧氣的應用

-醫(yī)療急救：提供氧氣以緩解缺氧癥狀

-潛水：提供呼吸氣體，支持水下呼吸

-焊接與切割：支持燃燒，提高燃燒溫度

-金屬冶煉：作為氧化劑，提高金屬提取效率

-環(huán)境保護：用于空氣凈化、水處理等

-新能源：氧氣電池等新型能源的開發(fā)與應用八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式實驗教學：通過設計互動實驗，讓學生在操作過程中觀察、分析，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。

2.案例教學引入：結(jié)合實際案例，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領域的應用，幫助學生理解氧氣的實際意義，增強學生對化學知識的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作環(huán)節(jié)指導不足：在實驗過程中，部分學生對實驗操作不夠熟悉，導致實驗結(jié)果不準確。

2.學生對氧氣的應用理解不夠深入：學生在學習氧氣的應用時，對某些應用場景的認識不夠清晰，缺乏實際應用的能力。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂提問和實驗報告，未能全面評價學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化實驗操作指導：在實驗環(huán)節(jié)，加強對學生的個別輔導，確保每位學生都能熟練操作，提高實驗準確性和成功率。

2.深化氧氣的應用教學：通過組織學生進行課外實踐活動，如參觀氧氣應用工廠，讓學生親身感受氧氣在實際生活中的作用，加深對氧氣應用的理解。

3.多元化教學評價：采用課堂提問、