5好玩的搶“10”（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：5好玩的搶“10”（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

本節(jié)課內(nèi)容選自一年級上冊數(shù)學蘇教版教材，主要圍繞10以內(nèi)數(shù)的加減法展開。通過游戲活動“搶‘10’”，幫助學生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運算，提高學生的運算能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力。通過參與“搶‘10’”游戲，學生能夠發(fā)展數(shù)感和運算能力，學會運用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題，同時增強合作意識和規(guī)則意識，培養(yǎng)學生在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生已經(jīng)初步學習了10以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了基本的數(shù)數(shù)、排序和比較大小等概念。在加減法方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的加法運算，但對于減法運算的理解和應用還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀操作上，喜歡通過動手操作和游戲來學習。學習風格上，大部分學生偏好于直觀和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習10以內(nèi)數(shù)的加減法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解加減法的基本概念，如從哪個數(shù)開始減、如何理解借位等；二是將加減法運算與實際情境相結合，解決具體問題時可能會感到困惑；三是由于認知水平有限，可能在運算過程中出現(xiàn)錯誤，需要教師及時引導和糾正。教學方法與策略1.采用游戲化教學，通過“搶‘10’”游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法。

2.結合實物操作，使用計數(shù)器、小棒等教具，幫助學生直觀理解加減法的運算過程。

3.運用多媒體教學，展示動畫或圖片，幫助學生建立數(shù)與物之間的聯(lián)系，加深對數(shù)的概念的理解。

4.設計小組合作學習，鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題，提高學生的合作能力和溝通能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語言問候同學們：“大家好！今天我們要一起玩一個有趣的游戲，叫做‘搶‘10’’，準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“在游戲中，我們要用10以內(nèi)的加減法來搶到數(shù)字‘10’，準備好了我們就開始吧！”

二、新課講授

1.老師出示游戲規(guī)則：“搶‘10’游戲分為兩個階段，第一階段是加法搶‘10’，第二階段是減法搶‘10’。在第一階段，同學們要盡量用兩個數(shù)相加得到‘10’；在第二階段，同學們要盡量用兩個數(shù)相減得到‘10’。誰能最快搶到‘10’，誰就獲勝！”

2.老師講解加法搶‘10’的例子：“比如，2+8=10，5+5=10，這樣的算式就可以用來搶‘10’。”

3.老師講解減法搶‘10’的例子：“比如，10-2=8，10-5=5，這樣的算式也可以用來搶‘10’。”

4.老師強調：“在搶‘10’的過程中，同學們要注意觀察其他同學的算式，爭取找到最快的搶‘10’方法?！?/p>

三、游戲實踐

1.老師將學生們分成若干小組，每組選出一個代表進行搶‘10’。

2.老師宣布：“現(xiàn)在開始加法搶‘10’，每組派一個代表上臺，用兩個數(shù)相加得到‘10’，看誰最快！”

3.學生們積極參與，迅速計算出答案，上臺展示。

4.老師點評：“很好，同學們都做得很好！現(xiàn)在我們來進行減法搶‘10’，同樣看誰最快！”

5.學生們繼續(xù)積極參與，迅速計算出答案，上臺展示。

6.老師點評：“同學們的表現(xiàn)非常棒！通過這個游戲，我們不僅學會了10以內(nèi)的加減法，還鍛煉了我們的反應能力和團隊合作能力?！?/p>

四、鞏固練習

1.老師出示一些練習題，讓學生們獨立完成。

2.練習題包括：

-加法：3+7=？

-減法：10-4=？

-應用題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

3.學生們認真思考，獨立完成練習題。

4.老師巡視課堂，解答學生們的疑問。

五、課堂小結

1.老師站在講臺上，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了10以內(nèi)的加減法，通過‘搶‘10’’游戲，我們不僅掌握了加減法的基本概念，還鍛煉了我們的反應能力和團隊合作能力。”

2.老師提問：“同學們，你們覺得這個游戲有趣嗎？你們喜歡這種學習方式嗎？”

3.學生們紛紛舉手回答：“有趣！喜歡！”

4.老師鼓勵：“很好，希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)發(fā)揚這種積極向上的學習態(tài)度，不斷提高自己的數(shù)學能力?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，用10以內(nèi)的加減法解決一些實際問題，比如計算家庭購物清單的總價，或者估算自己一天吃了幾頓飯等?！?/p>

2.老師強調：“通過解決實際問題，我們可以更好地理解10以內(nèi)的加減法，希望大家能夠認真完成作業(yè)?！?/p>

七、教學反思

1.本節(jié)課通過游戲化的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。

2.在游戲過程中，學生們的反應能力和團隊合作能力得到了鍛煉。

3.通過鞏固練習，學生們的數(shù)學運算能力得到了提高。

4.在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字卡片：準備一組數(shù)字卡片，每個卡片上寫有1到10的數(shù)字，以便學生在進行“搶‘10’”游戲時進行抽取和組合。

-加減法故事書：選擇一些包含10以內(nèi)加減法內(nèi)容的兒童故事書，如《小熊的糖果》等，通過故事情境讓學生在閱讀中自然地接觸到加減法。

-數(shù)字拼圖：設計或購買一些數(shù)字拼圖，讓學生在拼圖過程中練習數(shù)數(shù)和加減法。

-10以內(nèi)數(shù)的連線圖：制作或使用現(xiàn)成的10以內(nèi)數(shù)的連線圖，讓學生通過連線的方式練習數(shù)的組合和加減法。

2.拓展建議：

-閱讀時間：鼓勵家長在家庭中為孩子們設立閱讀時間，選擇適合一年級學生的數(shù)學故事書，讓孩子在閱讀的同時學習數(shù)學概念。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，如讓孩子在家中尋找生活中的“10”，比如10個蘋果、10個玩具等，讓孩子用加減法來描述這些現(xiàn)象。

-實物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，讓孩子通過實際的加減操作來理解數(shù)的概念和加減法的意義。

-游戲活動：設計或參與一些與數(shù)學相關的家庭游戲，如“數(shù)數(shù)接力賽”、“數(shù)字尋寶”等，讓孩子在游戲中學習數(shù)學。

-親子互動：家長可以和孩子一起玩“搶‘10’”游戲，通過互動的方式提高孩子對數(shù)學的興趣，同時增進親子關系。

-數(shù)學角：在家中設立一個“數(shù)學角”，擺放一些數(shù)學教具和書籍，鼓勵孩子自由探索數(shù)學世界。

-社交互動：組織或參與社區(qū)、學校舉辦的數(shù)學競賽或活動，讓孩子在社交互動中提高數(shù)學能力。

-數(shù)學日記：鼓勵孩子寫數(shù)學日記，記錄他們在日常生活中遇到的數(shù)學問題以及解決過程，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-10以內(nèi)數(shù)的加減法

-加法：兩個數(shù)相加得到另一個數(shù)

-減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到結果

-數(shù)字組合：通過組合不同的數(shù)字來得到特定的結果

②本文重點詞：

-加法：表示兩個數(shù)相加的操作

-減法：表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的操作

-和：表示兩個數(shù)相加的結果

-差：表示兩個數(shù)相減的結果

③本文重點句：

-“兩個數(shù)相加得到另一個數(shù)，我們稱之為加法?！?/p>

-“從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，我們稱之為減法。”

-“加法和減法是數(shù)學中最基本的運算。”

-“通過組合不同的數(shù)字，我們可以得到各種不同的和和差?！苯虒W反思親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對今天“搶‘10’”這節(jié)課的教學反思。這節(jié)課是我們一年級數(shù)學中關于10以內(nèi)加減法的一部分，我試圖通過一個有趣的游戲來幫助孩子們理解和掌握這些概念。

首先，我覺得游戲化的教學方式確實激發(fā)了孩子們的學習興趣。當我宣布要玩“搶‘10’”游戲時，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待。這種互動性強的教學方式讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，我覺得這是一個很好的開端。

然而，我也注意到在游戲開始之前，有一部分孩子對于10以內(nèi)數(shù)的加減法還不太熟悉。他們在進行游戲時顯得有些迷茫，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鋪墊。我打算在接下來的課程中，通過更多的基本練習來鞏固孩子們對數(shù)字和基本運算的理解。

在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子能夠迅速找到答案，而有些孩子則需要一些時間。這讓我思考到，每個孩子的學習速度和理解能力都是不同的，我需要更加關注個體差異，提供個性化的教學支持。比如，對于理解較慢的孩子，我可以在游戲后個別指導，幫助他們更好地理解加減法的概念。

此外，我還注意到在游戲中，孩子們的合作意識有所增強。他們在小組內(nèi)互相討論、幫助，這種團隊協(xié)作的精神是值得鼓勵的。在今后的教學中，我可能會設計更多的團隊學習活動，以培養(yǎng)孩子們的團隊合作能力。

在教學媒體的使用上，我使用了數(shù)字卡片和多媒體教學工具。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于多媒體教學工具的反應比較積極，他們喜歡看動畫和圖片。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子過于依賴多媒體，對于實物操作和實際操作的興趣有所減少。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既要利用多媒體激發(fā)孩子們的興趣，又要保證他們通過實際操作來加深理解。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

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