2023八年級語文上冊第三單元10三峽說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第三單元10三峽說課稿新人教版設計意圖本節(jié)課以“三峽”為切入點，旨在引導學生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對三峽自然景觀的贊美之情。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時了解三峽的歷史文化，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提高審美情趣，引導學生通過閱讀《三峽》體會山水之美，感受古典文學的韻味。增強文化自信，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升語言表達能力，學會從歷史角度審視自然景觀，培養(yǎng)跨學科思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解，能識別常見的文言文句式和詞匯。然而，對于《三峽》這樣的山水詩，學生可能對其中蘊含的地理、歷史和文化背景知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景觀和古典文學普遍感興趣，具備一定的閱讀理解能力。部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，通過圖片、音樂等方式輔助學習效果更佳。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對文言文中的生僻字詞理解困難，可能影響對文章內(nèi)容的把握。此外，對于山水詩中蘊含的意境和情感，學生可能難以準確把握，需要教師引導和啟發(fā)。同時，對于文章中提到的地理、歷史背景知識，學生可能缺乏了解，需要教師提供適當?shù)难a充和講解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理《三峽》的寫作背景和作者情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的具體描寫和意境進行小組討論，提高學生的思辨能力和語言表達能力。

3.案例分析法：選取與《三峽》相關(guān)的歷史地理案例，引導學生分析山水詩中的地理特征和文化內(nèi)涵。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)三峽的自然景觀和歷史文化。

2.互動式軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展學習空間，查找相關(guān)資料，豐富知識儲備。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《三峽》的相關(guān)PPT，包括作者介紹、背景知識、課文段落等，明確預習要求，如熟讀課文，標記生詞，初步理解詩意。

設計預習問題：圍繞《三峽》的描寫手法和作者情感，設計問題如：“請列舉文中你認為最美的描寫段落，并說明理由”、“作者對三峽有何情感？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀《三峽》課文，并標記生詞和難點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如分析作者在文中如何運用修辭手法來表達情感。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和問題思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生提交預習成果和教師監(jiān)控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放三峽風光視頻，引導學生觀察并討論視頻中的自然景觀，引出《三峽》。

講解知識點：講解《三峽》中的山水描寫手法，如動靜結(jié)合、遠近相襯等，結(jié)合具體段落進行分析。

組織課堂活動：設計“描繪三峽”的寫作練習，讓學生嘗試用詩意的語言描繪三峽的一處景觀。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題，如如何運用描寫手法來表達情感。

參與課堂活動：學生積極參與寫作練習，展示自己的作品，并進行互評。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解山水詩的描寫手法。

實踐活動法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用于實踐。

合作學習法：通過互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)《三峽》的描寫，創(chuàng)作一首自己的小詩，并附上創(chuàng)作思路。

提供拓展資源：推薦閱讀與三峽相關(guān)的其他文學作品，如《登高》、《望岳》等，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的小詩，并思考如何將所學知識應用到自己的創(chuàng)作中。

拓展學習：學生利用推薦資源，閱讀相關(guān)作品，進一步了解山水詩的寫作特點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過創(chuàng)作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程，提升文學鑒賞能力。

本節(jié)課的重點是理解《三峽》的描寫手法和作者情感，難點在于如何將所學知識應用于自己的創(chuàng)作中。通過課前預習、課中練習和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，提升文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）與《三峽》相關(guān)的歷史背景資料：《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的記載，了解三峽的地理特征和歷史變遷。

（2）其他山水詩作品：推薦閱讀李白《望廬山瀑布》、杜甫《登高》、蘇軾《赤壁賦》等，對比分析不同詩人的山水描寫手法。

（3）三峽文化研究資料：了解三峽地區(qū)的民俗文化、民間傳說等，豐富學生對三峽文化的認識。

（4）三峽風光攝影作品：欣賞三峽風光攝影作品，感受自然美景，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。

（5）三峽水利工程建設資料：了解三峽水利工程的背景、意義和影響，拓展學生對三峽的認識。

2.拓展建議：

（1）閱讀《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的記載，了解三峽的地理特征和歷史變遷，為學習《三峽》提供背景知識。

（2）選擇一首與《三峽》風格相近的山水詩作品，如李白的《望廬山瀑布》，進行對比閱讀，分析兩位詩人在描寫手法、情感表達等方面的異同。

（3）收集三峽地區(qū)的民俗文化、民間傳說等資料，如三峽地區(qū)的民間故事、民間音樂等，了解三峽地區(qū)的文化特色。

（4）欣賞三峽風光攝影作品，感受自然美景，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。

（5）觀看三峽水利工程建設的相關(guān)紀錄片或視頻，了解三峽水利工程的背景、意義和影響，拓展學生對三峽的認識。

（6）結(jié)合《三峽》的描寫，嘗試創(chuàng)作一首自己的山水詩，或以三峽為題材進行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，將所學知識應用于實踐。

（7）組織學生進行小組討論，分享自己的拓展學習成果，提高學生的交流能力和團隊合作精神。

（8）鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的與三峽相關(guān)的活動，如參觀三峽博物館、參加文學講座等，豐富學生的課外生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-三峽的自然景觀特點

-作者對三峽