2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀”為主題，以新版人教版教材為依據(jù)，通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計了一系列實(shí)踐活動，旨在幫助學(xué)生掌握地圖閱讀的基本方法，提高地理素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊扣課本，注重實(shí)踐操作，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的敏感性和解讀能力，提升空間思維和地理實(shí)踐能力。通過地圖閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會分析地理現(xiàn)象，理解地理環(huán)境，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和世界的認(rèn)識，形成初步的地理探究意識和全球觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-地圖類型識別：重點(diǎn)講解不同類型地圖（如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖）的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生能夠識別并區(qū)分各類地圖。

-地圖符號解讀：強(qiáng)調(diào)地圖符號的意義和表示方法，如比例尺、方向、圖例等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀地圖信息。

-地理要素定位：指導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖定位國家、城市、山脈、河流等地理要素，提升空間定位能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地圖比例尺的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生理解比例尺的實(shí)際意義，并能將其應(yīng)用于地圖的縮放和距離計算。

-地圖方向判斷：難點(diǎn)在于學(xué)生如何根據(jù)地圖上的方向標(biāo)或指南針判斷方向，以及如何根據(jù)實(shí)際方向調(diào)整地圖上的方向。

-地圖信息的綜合分析：難點(diǎn)在于學(xué)生如何綜合運(yùn)用地圖上的各種信息，分析地理現(xiàn)象和問題，形成自己的地理觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解地圖基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力。

2.通過地圖拼圖游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)地圖的布局和地理要素的位置關(guān)系。

3.利用多媒體展示不同類型的地圖，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解地圖符號的意義和應(yīng)用。

4.設(shè)計“尋找家鄉(xiāng)地標(biāo)”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用地圖查找家鄉(xiāng)的地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的各種符號和顏色，提出問題：“同學(xué)們，你們知道地圖上這些符號和顏色代表什么嗎？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地圖在生活中的作用，例如導(dǎo)航、學(xué)習(xí)地理知識等。

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對地圖的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

-導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“地圖的閱讀”。

二、講授新課（20分鐘）

1.地圖類型介紹（5分鐘）

-講解自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖的特點(diǎn)和用途。

-展示不同類型地圖的實(shí)例，如地形圖、氣候圖、人口分布圖等。

-讓學(xué)生識別地圖類型，并說明其功能。

2.地圖符號解讀（10分鐘）

-講解比例尺、方向、圖例等地圖符號的意義和表示方法。

-通過實(shí)例演示如何利用比例尺計算地圖上的距離。

-引導(dǎo)學(xué)生識別圖例，理解地圖上不同符號的含義。

3.地理要素定位（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖定位國家、城市、山脈、河流等地理要素。

-進(jìn)行地圖定位練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，找出指定地點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)地圖練習(xí)冊，讓學(xué)生完成地圖識別、符號解讀、要素定位等練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的問題，互相幫助解答。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，如“如何判斷地圖上的方向？”

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演地圖導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹一幅地圖。

-地圖游戲：進(jìn)行“地理知識競賽”游戲，鞏固地圖閱讀知識。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖閱讀的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張自己家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注重要地理要素。

**教學(xué)雙邊互動環(huán)節(jié)**

-教師通過提問、示范、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動，確保學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生通過回答問題、參與討論、進(jìn)行練習(xí)等方式積極參與課堂活動。

**教學(xué)創(chuàng)新**

-利用多媒體技術(shù)展示動態(tài)地圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-設(shè)計互動式地圖游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

-講授新課：系統(tǒng)講解地圖知識，確保學(xué)生理解。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)鞏固知識，提高應(yīng)用能力。

-課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，解決疑難問題。

-師生互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演和游戲，增強(qiáng)互動性。

-總結(jié)與拓展：回顧知識，布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

-通過地圖閱讀，學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，如規(guī)劃旅行路線、了解地理環(huán)境等。

-培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、地理探究能力和問題解決能力，提升核心素養(yǎng)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《地理知識百科》：介紹不同地區(qū)的自然地理、人文地理和社會經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-《地圖故事》：講述地圖的歷史、制作方法和地圖在歷史事件中的應(yīng)用。

-《我們的地球》：探討地球的自然環(huán)境、生物多樣性和人類活動對地球的影響。

-《地圖制作指南》：學(xué)習(xí)地圖的繪制技巧和符號的使用。

-《中國地理》：詳細(xì)介紹中國的地理特征、地理分區(qū)和地方文化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生選擇一個自己感興趣的地區(qū)，通過地圖資料了解該地區(qū)的自然條件、資源分布和人文特色。

-讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館，查找關(guān)于該地區(qū)的最新地理信息，如氣候變化、城市規(guī)劃等。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生制作一個關(guān)于自己家鄉(xiāng)的地圖，包括地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和社會文化等方面的內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行地理觀察和調(diào)查，如記錄當(dāng)?shù)睾恿鞯牧髁孔兓⒂^察植物生長季節(jié)等，并使用地圖來記錄和展示結(jié)果。

-推薦學(xué)生參與地理競賽或項目，如“小小地理學(xué)家”、“環(huán)保地圖制作”等，以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)的興趣。

-通過角色扮演或模擬聯(lián)合國等活動，讓學(xué)生模擬不同地理角色，如城市規(guī)劃者、環(huán)保專家等，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3.知識點(diǎn)全面性

-在拓展閱讀中，涉及的知識點(diǎn)應(yīng)包括但不限于地圖的基本概念、地圖類型、地圖符號、比例尺、方向、圖例、地理要素定位、地理現(xiàn)象分析等。

-強(qiáng)調(diào)地理信息的綜合運(yùn)用，如通過地圖分析地區(qū)發(fā)展?jié)摿Α①Y源利用效率等。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注全球地理問題，如氣候變化、人口遷移、國際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

4.實(shí)用性要求

-拓展內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，如通過學(xué)習(xí)地圖知識，提高日常生活中的出行和規(guī)劃能力。

-通過實(shí)際操作和探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

-鼓勵學(xué)生將地理知識與科技結(jié)合，如使用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行地圖制作和分析。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課“地圖的閱讀”的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示世界地圖激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地圖的熟悉程度不夠，對于地圖符號的識別和理解存在困難。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于地圖基礎(chǔ)知識的鋪墊，比如在課前讓學(xué)生收集一些常見的地圖符號，或者通過簡單的地圖游戲來復(fù)習(xí)和鞏固這些知識點(diǎn)。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)中，雖然盡量采用了講解與討論相結(jié)合的方式，但可能由于時間關(guān)系，對于地圖符號的應(yīng)用講解不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將地圖上的信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際距離或比例尺的運(yùn)用還有困難。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，通過設(shè)置更多的實(shí)際案例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地圖符號的應(yīng)用技巧。

再來說說鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在獨(dú)立完成練習(xí)時，對于地圖的定位和符號解讀還有一定的誤差。這說明我在課堂上的講解和示范可能還不夠清晰，或者學(xué)生對這些知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我會在課后提供一些額外的練習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)，同時也會在下一節(jié)課的開始時進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和講解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于我的問題反應(yīng)不夠積極，可能是由于我對問題的難度把握不當(dāng)，或者問題與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠緊密。未來，我會更加注重提出與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，以提高他們的參與度和思考深度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對課堂參與的價值認(rèn)識不足。為了改善這種情況，我會在今后的教學(xué)中更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

最后，我認(rèn)為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的閱讀材料和課后活動建議，但可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。為了更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，我計劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對拓展內(nèi)容的興趣和接受程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。八、板書設(shè)計

①地圖類型

-自然地圖：地形圖、氣候圖、水文圖等

-社會經(jīng)濟(jì)地圖：人口分布圖、交通圖、經(jīng)濟(jì)圖等

②地圖符號

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