第第頁人教PEP版六年級下冊英語Unit3《Wheredidyougo》教案

課程基本信息學科英語年級六年級學期下冊課題Unit3Wheredidyougo教科書書名：義務教育教科書（PEP版三起）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學內容本單元教學內容為小學英語人教PEP版六年級下冊《Unit3Wheredidyougo?》，主要圍繞過去的活動、旅行經歷等話題展開，涉及詢問地點、描述過去發(fā)生的事情等日常交際用語。教學目標1.語言知識目標-學生能夠熟練掌握并運用“Wheredidyougo?Iwentto...”“Whatdidyoudo?I...”等詢問過去活動和描述過去經歷的句型。-能夠準確認讀和書寫單詞如“beach,museum,mountain,ate,took”等與旅行和過去活動相關的詞匯。-理解并能運用一般過去時的特殊疑問句和陳述句形式。2.語言技能目標-能夠聽懂、會說本單元的重點句型和單詞，并能在實際情境中準確運用。-培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能夠用英語講述自己或他人的旅行經歷。-學生能夠根據所給信息，對過去的事件進行描述。3.情感態(tài)度目標-激發(fā)學生對旅行和探索世界的興趣，培養(yǎng)積極分享經歷的態(tài)度。-讓學生了解不同地方的文化和特色，拓寬國際視野。4.學習策略目標-引導學生通過回憶、歸納等方式學習一般過去時的用法，培養(yǎng)自主學習的能力。-鼓勵學生積極與他人合作，共同完成關于旅行經歷的分享和交流任務。教學重難點1.教學重點-掌握本單元的重點句型和單詞，如“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”“beach,museum,mountain,ate,took”等。-能夠正確運用一般過去時的句型結構來詢問和描述過去的活動。-培養(yǎng)學生在講述旅行經歷時的語言流暢性。1.1例如在課文中，“Wheredidyougooveryourholiday?”“IwenttoXinjiang.”這樣的對話就是典型的重點句型的運用，學生要熟練掌握這種問答模式來交流旅行地點。2.教學難點-一般過去時中動詞過去式的不規(guī)則變化，如“go-went”“eat-ate”“take-took”等的記憶和正確使用。-讓學生能夠根據具體情境，準確使用不同的疑問詞（where,what等）來構建關于過去經歷的問句。-引導學生在描述較長的旅行經歷時，合理組織語言，保證邏輯清晰。2.1比如在描述一次旅行時，要從地點、活動等多方面進行闡述，學生可能會出現(xiàn)條理不清或者時態(tài)混亂的情況。教學方法1.情景教學法-通過創(chuàng)設旅行分享會的情景，讓學生仿佛置身于一個交流旅行經歷的氛圍中，在這個情景下學習和運用英語。例如，在教室中布置一些旅游景點的圖片，營造旅行的氛圍，然后引導學生進行對話練習。2.故事教學法-講述一些與旅行相關的小故事，故事中包含本單元的重點單詞和句型。在講述故事的過程中，讓學生感受語言的實際運用，之后讓學生根據故事內容進行問答練習。3.任務驅動法-布置任務，如制作旅行手抄報，手抄報內容要求用英語描述旅行地點、活動等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。4.小組合作學習法-組織學生進行小組活動，讓學生在小組內分享自己的旅行經歷，互相提問和回答，共同提高英語表達能力。教學準備1.多媒體課件，包含旅游景點的圖片、視頻，以及課文的音頻等。2.單詞卡片、與旅行相關的小道具，如小地圖、旅游紀念徽章等。3.學生準備自己旅行的照片或者繪畫作品（如果有）。教學過程第一課時1熱身與導入-播放一段世界各地旅游景點的視頻，視頻中包含海灘、山脈、博物館等本單元涉及的地點。播放完視頻后，簡單用英語和學生互動，例如問“Howdoyoufeelabouttheseplaces?”引導學生用簡單的英語表達自己的感受，如“Beautiful”“Exciting”等。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體展示兩個小朋友見面聊天的場景，其中一個小朋友問另一個“Wheredidyougolastweekend?”另一個回答“Iwenttothepark.”教師對這個對話進行重點講解，強調“did”和“went”的用法，然后進行示范朗讀，讓學生跟讀模仿。-教師拿出單詞卡片，展示“park”這個單詞，教讀幾遍后，邀請部分學生到講臺前，拿著單詞卡片向其他學生提問“Wheredidyougo?”其他學生根據卡片內容回答“Iwenttothepark.”-小組活動：學生三人一組，互相練習這個對話，替換不同的地點單詞進行練習。3鞏固與拓展-游戲“找朋友”：教師將寫有地點單詞（如beach,museum,mountain等）的卡片和寫有“Wheredidyougo?”以及“Iwentto...”的卡片分別發(fā)給不同的學生。持有地點單詞卡片的學生要找到持有對應問句和答句卡片的學生，然后進行對話練習。-創(chuàng)設情景：展示一些不同天氣下的地點圖片，如陽光明媚的海灘、下雪的山脈等，讓學生根據圖片用“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”進行對話練習，并且在對話中可以簡單描述一下天氣，如“Iwenttothebeach.Itwassunny.”4總結與作業(yè)-總結本節(jié)課所學的詢問過去地點的句型和部分地點單詞。-布置作業(yè)：讓學生回家后用英語問家人或朋友上周末去了哪里，并記錄下他們的回答。第二課時1復習與導入-師生互相用“Wheredidyougo?”“Iwentto...”進行對話，復習上節(jié)課的內容。-邀請幾位學生上臺分享自己記錄的家人或朋友上周末的去處。2呈現(xiàn)與操練-教師拿出一張自己旅行的照片（可以是虛構的），然后說“Iwenttoaveryinterestingplacelastmonth.DoyouwanttoknowwhatIdidthere?”接著教師開始描述自己在那里做的事情，如“Itookalotofpictures.Iatedeliciousfood.”在描述過程中，引出“took”和“ate”這兩個單詞，一邊做動作（比如假裝拍照、吃東西）一邊教讀單詞。-利用單詞卡片，讓學生進行認讀練習，糾正發(fā)音。同時強調“take-took”“eat-ate”是不規(guī)則變化，讓學生多練習幾遍。-播放“Let'slearn”部分的錄音，讓學生邊聽邊指認相應的單詞和動作。3鞏固與拓展-游戲“動作猜詞”：教師請一名學生到講臺前，悄悄告訴這個學生一個單詞（如“ate”），然后讓這個學生用動作表現(xiàn)出來，其他學生用英語猜出這個單詞。-小組活動：學生分組，一個學生說“Iwentto...WhatdidIdo?”其他學生根據這個地點猜測他可能做的事情，并用“Ithinkyou...”來回答，如“Ithinkyoutookpictures.”4總結與作業(yè)-總結本節(jié)課所學的與過去活動相關的單詞。-布置作業(yè)：讓學生畫一幅自己旅行時做某事的畫，并用英語簡單描述自己在畫中的活動。第三課時1熱身與導入-播放一首輕松愉快的關于旅行的英文歌曲，如“Let'sGoonaTrip”，讓學生跟著歌曲一起唱，活躍課堂氣氛。-展示一些學生上節(jié)課畫的畫，用英語提問“Whocantellmewhatyoudidinthispicture?”引導學生用英語回答。2呈現(xiàn)與操練-教師展示“Let'stalk”部分的圖片，引導學生觀察圖片中的人物、地點和活動，然后教師提出一些簡單的問題，如“Wherearethey?”“Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?”-播放錄音，讓學生聽對話，理解大意。在播放過程中，教師可以在關鍵的句型和單詞處暫停，如“Wheredidyougooveryourholiday?”“IwenttoHarbin.”進行簡單講解。-教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調跟讀對話。3鞏固與拓展-角色扮演：讓學生兩人一組，扮演圖片中的角色，進行對話練習。練習結束后，邀請幾組學生上臺表演，教師進行評價和指導，評價時主要關注學生的語音語調、句型運用和表情動作等方面。-小組討論：讓學生分組討論自己如果去哈爾濱會做什么，然后用英語進行分享，要求使用本單元所學的句型，如“Iwouldgototheiceandsnowworld.Iwouldtakealotofpictures.”4總結與作業(yè)-總結本節(jié)課所學的對話內容和重點句型。-布置作業(yè)：讓學生背誦對話，并和家長進行角色扮演。第四課時1復習與導入-展示一些旅游景點的圖片，讓學生快速說出對應的英語單詞。-邀請學生用“Wheredidyougo?”“Iwentto...”“Whatdidyoudo?”“I...”進行對話表演，復習前面幾節(jié)課的內容。2閱讀與理解-教師出示本單元的閱讀文章（可以是課本上的閱讀部分或者教師自己準備的與旅行經歷相關的短文），引導學生先看標題和圖片，預測文章內容。-學生閱讀文章，教師在旁邊巡視，解答學生在閱讀過程中遇到的生詞等問題。閱讀完后，教師提出一些問題，如“Wheredidthewritergo?”“Whatdidhedothere?”讓學生回答，以檢查學生對文章的理解程度。-教師對文章中的重點單詞、短語和句型進行講解，如一些描述地點特色的短語，“alotoficesculptures”等。3模仿與操練-讓學生再次閱讀文章，找出自己喜歡的句子，模仿句子結構進行創(chuàng)作。例如，如果文章中有“IhadagreattimeinHarbin.Isawbeautifulicesculptures.”學生可以模仿寫出“Ihadawonderfuldayatthebeach.Iwatchedthebeautifulsunset.”-小組活動：學生分組，互相分享自己創(chuàng)作的句子，然后共同創(chuàng)作一篇關于旅行經歷的小短文。4總結與作業(yè)-總結本節(jié)課閱讀文章中的重點內容和學生在創(chuàng)作過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。-布置作業(yè)：讓學生回家后閱讀一篇關于旅行的英語小短文，并把短文的主要內容用自己的話寫出來。第五課時1熱身與導入-玩“單詞拼寫比賽”游戲，復習本單元的單詞。教師說出單詞的中文意思，學生進行拼寫，看誰拼寫得又快又準。-展示一些學生之前畫的旅行畫和寫的關于旅行經歷的句子，簡單回顧上節(jié)課的內容。2書寫指導-教師在黑板上示范書寫本單元的重點單詞，如“beach,museum,mountain,ate,took”等，強調書寫規(guī)范，如字母的大小寫、單詞的間距等。同時，對于有特殊筆畫順序的單詞，如“ate”，詳細講解筆畫順序。-學生在練習本上模仿書寫，教師巡視指導，糾正學生的錯誤書寫習慣，如字母的占格、書寫的傾斜度等。-展示部分學生的書寫作品，進行公開點評和表揚，鼓勵其他學生向優(yōu)秀作品學習。3練習與鞏固-完成課本上的書寫練習，鞏固所學單詞的書寫。-開展“書寫小達人”比賽，給學生一定的時間，看誰能又快又好地書寫本單元的重點單詞和句型。比賽結束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵。4總結與作業(yè)-總結書寫要點和注意事項。-布置作業(yè)：讓學生回家后規(guī)范書寫本單元的單詞和句型，每個單詞寫三遍，每個句型寫兩遍。第六課時1綜合復習-利用多媒體課件，制作一個包含本單元單詞、句型、圖片的復習幻燈片?；脽羝锌焖匍W現(xiàn)單詞或句型，讓學生進行搶答，答對的學生給予小獎勵。-開展小組競賽，教師提出關于旅行經歷的問題，如“Describeatripyouhad.Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”每個小組輪流回答，其他小組可以進行補充或糾正。通過這種方式，全面復習本單元的重點內容。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，測試卷內容包括聽力、單詞拼寫、句型運用、閱讀理解等方面，全面考查學生對本單元知識的掌握情況。-學生獨立完成測試卷，教師在旁邊巡視，確?？荚嚰o律。3反饋與總結-教師批改試卷后，針對測試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解和輔導。例如，如果很多學生在動詞過去式的拼寫方面出錯，教師就再次強調不規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)則，并進行舉例練習。-總結本單元的學習成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵，鼓勵學生在今后的英語學習中繼續(xù)努力。課堂練習例題及答案1.句型轉換-原句：Igotothebeacheverysummer.（改為一般過去時）-答案：Iwenttothebeachlastsummer.2.單詞拼寫-根據中文提示寫出單詞：（吃，過去式）______-答案：ate3.情景對話-A:Wheredidyougooveryourholiday?-B:IwenttoSanya.-A:Whatdidyoudothere?-B:I