探索如何踐行習總書記的生態(tài)文明觀以2023年湖北卷第17題為例（措施類）

試題呈現(xiàn)17、閱讀材料，完成下列要求。

近年來，浙江省舟山市在中街山列島海洋特別保護區(qū)打造海洋牧場，實現(xiàn)了“綠水青山”向“金山銀山”的轉(zhuǎn)化。2015年，中街山列島41.8平方千米海域被列入首批國家級海洋牧場示范區(qū)。2017年至2020年間，當?shù)毓餐斗?300個人工魚礁單體，上覆海草和藻類底棲植物，構(gòu)起空間大小為5.69萬立方米的立體式海洋生物之家，海洋牧場生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善。通過實施增殖放流，不斷豐富漁業(yè)資源，每年增殖放流各類魚苗均在1000萬尾以以上，實現(xiàn)海洋牧場魚類的品種和數(shù)量雙提升。得益于海洋生態(tài)環(huán)境的改善和生物多樣性的恢復，該海域養(yǎng)殖的水產(chǎn)品跟野生的十分接近，在市場上很受歡迎。漁民由傳統(tǒng)的生產(chǎn)性捕撈轉(zhuǎn)向網(wǎng)箱養(yǎng)殖，每年伏季休漁期，當?shù)囟紩_展包括海釣在內(nèi)的休閑經(jīng)營活動。從“傳統(tǒng)捕魚”到“網(wǎng)箱養(yǎng)魚”再到“休閑釣魚”“三條魚”見證了當?shù)貪O民的普遍增收，昔日的小漁村變成具有濃郁海島特色的富裕村。

運用《經(jīng)濟與社會》知識，分析該地能夠?qū)崿F(xiàn)“綠水青山”向“金山銀山”轉(zhuǎn)化的原因。(10分)(2023湖北卷，17題)一、說命題二、說解題三、說變式四、說啟示目錄一、說命題—試題來源

本題選自2023年湖北卷第17題，題目材料來源于光明日報中一篇名叫《在浙江，生物多樣性這樣賦能共同富?！返男侣剤蟮?。

該題是依據(jù)相關(guān)時政熱點及教材知識點進行的命題創(chuàng)作。其背景材料與浙江省舟山市在中街山列島打造海洋牧場，探索“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”的實踐相關(guān)。一、說命題—命題立意傳遞生態(tài)文明理念關(guān)注國家重大戰(zhàn)略彰顯區(qū)域特色培養(yǎng)學生綜合能力

通過“綠水青山就是金山銀山”這一典型案例，旨在強化學生對生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系的理解，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、海洋經(jīng)濟發(fā)展以及共同富裕目標，體現(xiàn)思想政治學科服務(wù)國家戰(zhàn)略的教學價值。以舟山海洋牧場為背景，突出了區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的實踐案例，引導學生關(guān)注地方發(fā)展模式。信息獲取與解讀能力：從材料中提取有效信息，如“三條魚”模式的具體做法和成效。綜合分析與邏輯表達能力：結(jié)合知識點分析問題，回答時需要條理清晰、邏輯嚴密。一、說命題—核心素養(yǎng)政治認同科學精神公共參與法治意識通過展示“三條魚”模式促進民生改善，強調(diào)共同富裕目標，引導學生認同以人民為中心的發(fā)展理念。學會用辯證思維分析生態(tài)經(jīng)濟中的保護和發(fā)展。以舟山漁業(yè)發(fā)展案例為背景，緊扣基層漁民的生活，培養(yǎng)學生關(guān)注鄉(xiāng)村振興和生態(tài)治理等實際問題。了解政府對海洋生態(tài)保護的政策支持，引導、培養(yǎng)學生法治思維和意識的形成。一、說命題—學情分析獨到的見解基礎(chǔ)知識不扎實，寫不到點上專業(yè)術(shù)語運用欠缺，表達能力弱一、說命題—學情分析專業(yè)術(shù)語運用不佳，表達能力弱知識點重復寫一、說命題—學情分析審題不清晰，不深刻，掉入題目設(shè)置陷阱中學生的現(xiàn)有水平（已知）具備一定的生活經(jīng)驗、學科知識和淺表的邏輯思維。有獨到的見解，但課本基礎(chǔ)知識掌握不牢固導致專業(yè)術(shù)語運用欠缺，表達能力弱。知識點與材料的整合能力較低。審題不仔細，不深刻，容易掉進題目設(shè)置的陷阱。學生可能的發(fā)展水平（可知、能知）分析與綜合、推理與論證、探究與構(gòu)建、反思與評價等高階思維。一、說命題—學情分析二、說解題—思路問題邏輯材料邏輯理論邏輯答題邏輯引領(lǐng)調(diào)取知識點獲取材料信息知識點與材料整合二、說解題—問題邏輯

知識范圍

運用《經(jīng)濟與社會》知識，

信息獲取

分析該地能夠?qū)崿F(xiàn)（“綠水青山”向“金山銀山”轉(zhuǎn)化）的原因。（10分）

看分值

本題的設(shè)問可以轉(zhuǎn)化為該地探索“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”的措施

近年來，浙江省舟山市在中街山列島海洋特別保護區(qū)打造海洋牧場，實現(xiàn)了“綠水青山”向“金山銀山”的轉(zhuǎn)化。2015年，中街山列島41.8平方千米海域被列入首批國家級海洋牧場示范區(qū)。2017年至2020年間，當?shù)毓餐斗?300個人工魚礁單體，上覆海草和藻類底棲植物，構(gòu)起空間大小為5.69萬立方米的立體式海洋生物之家，海洋牧場生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善。通過實施增殖放流，不斷豐富漁業(yè)資源，每年增殖放流各類魚苗均在1000萬尾以以上，實現(xiàn)海洋牧場魚類的品種和數(shù)量雙提升。得益于海洋生態(tài)環(huán)境的改善和生物多樣性的恢復，該海域養(yǎng)殖的水產(chǎn)品跟野生的十分接近，在市場上很受歡迎。漁民由傳統(tǒng)的生產(chǎn)性捕撈轉(zhuǎn)向網(wǎng)箱養(yǎng)殖，每年伏季休漁期，當?shù)囟紩_展包括海釣在內(nèi)的休閑經(jīng)營活動。從“傳統(tǒng)捕魚”到“網(wǎng)箱養(yǎng)魚”再到“休閑釣魚”“三條魚”見證了當?shù)貪O民的普遍增收，昔日的小漁村變成具有濃郁海島特色的富裕村。二、說解題—材料邏輯政府的支持轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式共享堅持以人民為中心的發(fā)展理念市場配置資源綠色二、說解題—理論邏輯通過建設(shè)海洋牧場，使?jié)O民增收，最終實現(xiàn)漁村共同富裕堅持以人民中心的發(fā)展思想和共享發(fā)展理念，增強人民的幸福感和獲得感。建設(shè)海洋牧場，構(gòu)筑海洋生物之家，海洋生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善貫徹綠色發(fā)展理念，為漁民生產(chǎn)與生活提供良好生態(tài)環(huán)境。從傳統(tǒng)捕魚到網(wǎng)箱養(yǎng)魚再到休閑釣魚，“三條魚”見證了當?shù)貪O民的普遍增收轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與產(chǎn)業(yè)融合，為實現(xiàn)漁村富裕奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。國家建設(shè)海洋牧場示范區(qū)，體現(xiàn)政府通過宏觀調(diào)控進行引導，漁業(yè)生產(chǎn)方式的變遷遵循了市場規(guī)律有效市場和有為政府相結(jié)合實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

答案要素：教材知識＋材料信息①堅持以人民為中心的發(fā)展思想，“三條魚”讓漁民普遍增收。②貫徹綠色、共享的新發(fā)展理念，改善海洋生態(tài)環(huán)境，恢復生物多樣性，為漁村生產(chǎn)發(fā)展提供良好的環(huán)境空間。③轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，通過產(chǎn)業(yè)升級與融合，為實現(xiàn)漁村富裕奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。④堅持有效市場與有為政府相結(jié)合，遵循市場規(guī)律，以市場為導向，優(yōu)化漁業(yè)資源配置，為實現(xiàn)漁村富裕提供體制機制保障。二、說解題—答案邏輯⑤堅持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提高漁民收入，促進經(jīng)濟發(fā)展。［變式1］相同案例，不同設(shè)問設(shè)問改為“運用《哲學與文化》的知識，分析該地能夠?qū)崿F(xiàn)（“綠水青山”向“金山銀山”轉(zhuǎn)化）的原因。提示：①矛盾具有普遍性，要求我們承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾②矛盾具有特殊性，堅持具體問題具體分析③矛盾的基本屬性，矛盾雙方可以相互轉(zhuǎn)化④聯(lián)系是普遍的

⑤規(guī)律

⑥主觀能動性三、說變式—試題拓展［變式2］相同設(shè)問，不同案例結(jié)合材料并運用《中國特色社會主義》《經(jīng)濟與社會》知識，分析中國經(jīng)濟充滿底氣和活力的原因。（6分）結(jié)合材料，運用《經(jīng)濟與社會》知識，說明廣東省預制菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展卓有成效的原因。（7分）運用政治與法治的知識，說明東北冰雪火爆出圈的原因。（12分）結(jié)合材料并運用物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理，分析該小學勞動教育取得顯著成效的原因。（12分）結(jié)合材料，運用《經(jīng)濟與社會》的知識，分析外貿(mào)“新三樣”揚帆出海、叫響全球的原因。（8分）三、說變式—試題拓展

海南熱帶雨林國家公園，通過保護熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)展生態(tài)旅游，實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)雙贏。貴州畢節(jié)試驗區(qū)，通過生態(tài)治理和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，探索山區(qū)脫貧與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。

哥斯達黎加，通過大力發(fā)展生態(tài)旅游和可再生能源，成為全球可持續(xù)發(fā)展的典范。荷蘭“三角洲計劃”，在抗洪基礎(chǔ)上發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟。運用《哲學與文化》相關(guān)知識，分析各地在推動“綠水青山”向“金山銀山”轉(zhuǎn)化體現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。（10分）三、說變式—試題預測四、說啟示—反思立足必備知識，重構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系夯實基礎(chǔ)，講深講透教材中的基本知識點，把碎片化的知識整合為解決問題的知識架構(gòu)，促進深度學習以熱點創(chuàng)設(shè)情境，提高解決問題能力鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，如生態(tài)保護、鄉(xiāng)村振興等。加強學生思維訓練，培養(yǎng)問題意識，培養(yǎng)學生高階思維能力。活用情境，在教學過程中多用情境教學法吸引學生注意力，使其深度參與課堂。注意情境選取要貼近學生生活實際、時政熱點。分析答題方法，形成答題規(guī)律（見下頁）建議、措施類主觀題分析如何解決.../怎樣應對.../怎么實現(xiàn).../說明能夠...的原因技法：按知識邏輯：對應知識找材料，難度一般比較低。例如：企業(yè)如何正確經(jīng)營按材料邏輯：適合材料信息比較多的題目，應先劃分材料層次，對應材料找對策。例如：西部陸海新通道的建設(shè)如何推動我國西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的。按主體邏輯：找出材料和設(shè)問主體。若已經(jīng)明確主體一一列舉即可，若沒有明確，則需要在材料中搜索相關(guān)主體，難度偏大。

例如：結(jié)合材料，運用《政治與法治》知識，說明全國人大代表是如何通過提出議案、建議進行履職的。（明確）

運用政治與法治的知識，說明東北冰雪火爆出圈的原因。（不明確）“綠水青山就是金山銀山”理論

習總書記2005年8月