9《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邱少云同志的英勇事跡，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言美，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，通過仿寫、續(xù)寫等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法，提高寫作技巧。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)課文閱讀和理解能力有所提高。然而，在《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語文水平參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭歷史背景了解有限，對(duì)邱少云同志的事跡認(rèn)知不足，這需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)愛國主義精神的了解和認(rèn)識(shí)可能較為淺顯，需要通過課文學(xué)習(xí)深化對(duì)英雄事跡的理解，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作表達(dá)方面有待提高。課文中的戰(zhàn)爭場景和英雄形象需要學(xué)生通過深入閱讀來感受，從而提高他們的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。

4.素質(zhì)提升：學(xué)生在集體榮譽(yù)感和民族自豪感方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)邱少云同志的英勇事跡，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能缺乏良好的課堂參與習(xí)慣，對(duì)課堂互動(dòng)和討論不夠積極。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的課堂參與度和合作意識(shí)。

6.課程學(xué)習(xí)影響：由于課文涉及戰(zhàn)爭歷史，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生好奇或恐懼心理。教師需在教學(xué)中注重情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，避免負(fù)面情緒的影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解邱少云同志的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演邱少云同志，體驗(yàn)其英勇無畏的精神，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示戰(zhàn)爭場景和英雄圖片，幫助學(xué)生直觀感受歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

5.通過寫作練習(xí)，如仿寫英雄事跡，提升學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括邱少云同志的事跡介紹、相關(guān)歷史背景資料以及預(yù)習(xí)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，設(shè)計(jì)問題如“邱少云同志的事跡給你留下了什么印象？”和“你認(rèn)為邱少云同志的英勇行為有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解邱少云同志的事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放邱少云同志的英雄事跡視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解邱少云同志的英勇行為背后的精神內(nèi)涵，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)邱少云同志事跡的理解，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英雄的堅(jiān)定與無畏。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考邱少云同志的英雄行為所傳達(dá)的價(jià)值觀。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受英雄的精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握邱少云同志的英雄精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“學(xué)習(xí)邱少云同志的精神”為主題，寫一篇短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與邱少云同志相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)邱少云同志精神的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述《我的戰(zhàn)友邱少云》一課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的效果。

一、知識(shí)層面的效果

1.學(xué)生對(duì)邱少云同志的英雄事跡有了深入了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)邱少云同志在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，了解了他在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)生掌握了相關(guān)歷史背景知識(shí)。本節(jié)課涉及到抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)、目的以及我國在戰(zhàn)爭中的地位有了更為全面的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀文本。在分析課文時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從人物、情節(jié)、主題等多個(gè)角度去理解課文，提高了他們的閱讀理解能力。

二、能力層面的效果

1.學(xué)生提高了閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的主旨，理解作者的情感表達(dá)，提高了閱讀理解能力。

2.學(xué)生增強(qiáng)了寫作能力。本節(jié)課的寫作作業(yè)要求學(xué)生以“學(xué)習(xí)邱少云同志的精神”為主題，通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高了寫作能力。

3.學(xué)生提升了情感表達(dá)能力。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己對(duì)邱少云同志英雄事跡的理解和感受，增強(qiáng)了情感表達(dá)能力。

三、素質(zhì)層面的效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)邱少云同志的英雄事跡，學(xué)生深刻體會(huì)到了愛國主義精神的力量，激發(fā)了他們的愛國情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。邱少云同志的英勇行為代表了全體中國人民的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

3.塑造學(xué)生的價(jià)值觀。本節(jié)課通過邱少云同志的英雄事跡，向?qū)W生傳遞了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了邱少云同志對(duì)國家和民族的忠誠與擔(dān)當(dāng)，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

5.增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。邱少云同志在面臨生死抉擇時(shí)，展現(xiàn)出了堅(jiān)定的意志品質(zhì)，這種精神對(duì)學(xué)生具有重要的啟示作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

四、行為習(xí)慣層面的效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.提高學(xué)生的溝通能力。學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進(jìn)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過視頻、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪薪佑|這類題材的機(jī)會(huì)不多，所以對(duì)英雄的內(nèi)心世界把握得不夠準(zhǔn)確。

然后呢，我在課堂管理上也有些體會(huì)。比如說，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或者害羞而不太敢發(fā)言，我注意到這一點(diǎn)后，就特意在課前準(zhǔn)備了小卡片，讓學(xué)生寫下他們想說的內(nèi)容，這樣既保護(hù)了他們的隱私，又鼓勵(lì)了他們積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)這種方法在小組討論時(shí)效果更好，而在全班討論時(shí)，有的學(xué)生還是不太敢開口。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)邱少云同志的事跡有了更深的理解，他們對(duì)愛國主義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在寫作作業(yè)中，很多學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己的感悟，這說明他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了明顯的進(jìn)步。

但是，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解還不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

另外，我在課堂上的提問也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時(shí)候，我提出的問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考；有時(shí)候，問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來感到困難。今后，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問題，既要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，也要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

改進(jìn)措施和建議方面，我想以下幾點(diǎn)是比較關(guān)鍵的：

1.在課前準(zhǔn)備上，我可以更多地利用信息技術(shù)，比如制作一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在課堂上，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。

3.我要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問，并及時(shí)給予反饋，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。

4.我要不斷提高自己的教學(xué)水平，通過參加培訓(xùn)、閱讀教學(xué)書籍等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邱少云同志的英雄事跡

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景

-愛國主義精神的內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞：

-英勇

-犧牲

-無私奉獻(xiàn)

-堅(jiān)定信念

③重點(diǎn)句：

-“邱少云同志在烈火中紋絲不動(dòng)，直到壯烈犧牲。”

-“他用生命和鮮血捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。”

-“他的英勇事跡永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和懷念。”典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“他（邱少云）用生命和鮮血捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。”請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了邱少云同志在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，不畏犧牲，用自己的生命和鮮血來保護(hù)祖國的尊嚴(yán)和利益。這里的“捍衛(wèi)”一詞強(qiáng)調(diào)了邱少云同志的英勇行為和堅(jiān)定決心。

2.例題：

閱讀以下段落，回答問題：

“邱少云同志在烈火中紋絲不動(dòng)，直到壯烈犧牲。他忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟，用生命詮釋了什么是真正的英雄。”

問題：這段文字通過哪些修辭手法來表現(xiàn)邱少云同志的英雄形象？

答案：這段文字運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。比喻將邱少云同志在烈火中的堅(jiān)定形象與英雄相聯(lián)系，排比則通過重復(fù)的句式強(qiáng)調(diào)了邱少云同志的英勇和犧牲精神。

3.例題：

課文提到：“邱少云同志的事跡激勵(lì)了一代又一代的中國人。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勄裆僭仆镜氖论E如何激勵(lì)后人。

答案：邱少云同志的事跡通過他的英勇行為和無私奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)了后人要有堅(jiān)定的信念，不怕犧牲，勇于擔(dān)當(dāng)。他的事跡成為了中華民族精神的象征，鼓舞著一代又一代人為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

4.例題：

閱讀以下句子，分析其表達(dá)效果：

“他（邱少云）忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟，用生命詮釋了什么是真正的英雄?！?/p>

問題：這句話中的“忍受著劇痛，沒有發(fā)出一聲呻吟”對(duì)表現(xiàn)邱少云同志的英雄形象有何作用？

答案：這句話通過細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了邱少云同志在極端痛苦的情況下仍然保持堅(jiān)強(qiáng)意志的形象，突出了他的英雄氣概和頑強(qiáng)精神。

5.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題：

問題：邱少云同志的事跡為什么能夠成為中華民族精神的象征？

答案：邱少云同志的事跡體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，如愛國主義、勇敢、堅(jiān)定、無私等。他的事跡跨越時(shí)空，激勵(lì)著人們無論在什么困難和挑戰(zhàn)面前都要保持堅(jiān)定的信念，勇往直前，因此成為中華民族精神的象征。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》兩遍，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并寫出自己的閱讀感受。

2.模仿課文中的寫作手法，以“英雄在我心中”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬佩之情。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于邱少云同志的英雄故事連環(huán)畫，要求包含故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并在每頁上附上簡短的文字說明。

4.收集有關(guān)邱少云同志的英雄事跡的資料，整理成一份報(bào)告，包括事跡簡介、歷史背景、社會(huì)影響等。

5.觀看一部與抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇觀后感，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)和感受進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。對(duì)于理解準(zhǔn)確、感受深刻的作業(yè)，給予積極評(píng)價(jià)；對(duì)于理解偏差或感受不夠深刻的作業(yè)，提出針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

2.對(duì)學(xué)生的短文寫作進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)和觀點(diǎn)深度。對(duì)于寫作技巧運(yùn)用得當(dāng)、語言表達(dá)流暢、觀點(diǎn)獨(dú)到的作業(yè)，給予表揚(yáng)；對(duì)于寫作技巧不足、語言表達(dá)