11《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第11課《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《諫逐客書》的寫作背景、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.通過(guò)對(duì)《諫逐客書》的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解古代政治斗爭(zhēng)中的智謀與勇氣。

3.閱讀并賞析《與妻書》，體會(huì)作者對(duì)妻子的深情厚意，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.比較兩篇文章，探討古代文學(xué)中抒情與議論的不同表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《諫逐客書》和《與妻書》，學(xué)生能夠深入理解古代文學(xué)的文化內(nèi)涵，提升對(duì)文言文作品的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析兩篇文章的寫作手法和思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力，以及表達(dá)和溝通的技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文言文有一定的接觸和了解，掌握了一些基本的文言文閱讀技巧，如字詞解釋、句式分析等。然而，面對(duì)《諫逐客書》和《與妻書》這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)古代政治背景、文學(xué)風(fēng)格和作者情感的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對(duì)具有歷史背景和深刻情感的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠迅速把握文章主旨，但分析文章深層含義和寫作技巧時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《諫逐客書》時(shí)，可能難以理解古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和作者的政治立場(chǎng)。在閱讀《與妻書》時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者情感的真實(shí)表達(dá)和情感內(nèi)涵。此外，文言文的閱讀難度也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)，如實(shí)詞理解、虛詞運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)等。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過(guò)課堂討論、小組合作等方式提高學(xué)生的理解和分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品圖片等，以及與《諫逐客書》和《與妻書》主題相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀哪些類型的文章？為什么？”

展示一些關(guān)于古代文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《諫逐客書》《與妻書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《諫逐客書》和《與妻書》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹兩篇文章的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇文章對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)群文閱讀來(lái)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇《諫逐客書》或《與妻書》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論文章的主題、寫作手法、作者情感等，并嘗試分析兩篇文章之間的異同。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括文章主題、寫作手法、作者情感等分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)群文閱讀在提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)批判性思維等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將群文閱讀的習(xí)慣應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的閱讀視野。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇與《諫逐客書》或《與妻書》主題相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記或心得體會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓展閱讀范圍，提高閱讀水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《諫逐客書》的作者李斯的生平事跡及其在秦朝的政治地位和貢獻(xiàn)。

-《與妻書》的作者林覺(jué)民與妻子的愛情故事，以及其革命烈士的身份和影響。

-古代文學(xué)中關(guān)于忠孝、愛國(guó)、愛情等主題的文學(xué)作品，如《出師表》、《滕王閣序》等。

-與《諫逐客書》和《與妻書》相關(guān)的歷史事件，如秦朝的統(tǒng)一政策、辛亥革命等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于李斯的記載，了解其政治生涯和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱林覺(jué)民的相關(guān)資料，探究其革命精神和犧牲精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)作品的閱讀，比較不同作者對(duì)同一主題的詮釋。

-通過(guò)歷史書籍或紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解相關(guān)歷史事件的全貌和影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人的寫作情境，體驗(yàn)古代文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如古典詩(shī)詞朗誦會(huì)、歷史講座等，拓寬文化視野。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《諫逐客書》和《與妻書》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)探討。

-組織學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或小論文，分享對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀體會(huì)和思考。

-建議學(xué)生參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，對(duì)古代文學(xué)作品進(jìn)行綜合分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用古代文學(xué)的手法和技巧，表達(dá)自己的思想和情感。課后作業(yè)1.閱讀課文《諫逐客書》，總結(jié)李斯的主要論點(diǎn)和論據(jù)，并分析其寫作目的。

答案：《諫逐客書》中，李斯的主要論點(diǎn)是“客居者不可逐”，即不應(yīng)該驅(qū)逐客居之人。他提出的論據(jù)包括：客居者對(duì)國(guó)家有益，能帶來(lái)人才和財(cái)富；驅(qū)逐客居者會(huì)削弱國(guó)家實(shí)力，損害國(guó)家利益。李斯的寫作目的是勸諫秦始皇改變驅(qū)逐客居者的政策，以維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展。

2.分析《與妻書》中林覺(jué)民表達(dá)情感的手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《與妻書》中，林覺(jué)民運(yùn)用了排比、比喻、直接抒情等手法來(lái)表達(dá)情感。例如，他在書中寫道：“吾愛汝至深，吾情之癡，汝亦當(dāng)知。”這里運(yùn)用了排比和直接抒情的手法，表達(dá)了對(duì)妻子的深情。又如，“如若有緣，自當(dāng)相見；若無(wú)緣，愿在來(lái)生再續(xù)前緣?！边@里運(yùn)用了比喻，將愛情比作緣分，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的美好期待。

3.比較閱讀《諫逐客書》和《與妻書》，分析兩篇文章在寫作手法和主題上的異同。

答案：兩篇文章在寫作手法上的相同之處在于都采用了文言文的形式，具有濃厚的文學(xué)色彩。不同之處在于，《諫逐客書》主要運(yùn)用了論說(shuō)文的手法，以論點(diǎn)、論據(jù)和論證來(lái)闡述觀點(diǎn)；而《與妻書》則更多地運(yùn)用了抒情文的手法，以直接抒情和細(xì)膩的心理描寫來(lái)表達(dá)情感。

4.結(jié)合《諫逐客書》和《與妻書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“忠誠(chéng)”和“愛情”的理解。

答案：從《諫逐客書》中，我們可以看到忠誠(chéng)是對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)，是維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的重要品質(zhì)。而從《與妻書》中，我們可以感受到愛情是人與人之間最真摯的情感，是彼此關(guān)愛、扶持的精神支柱。

5.寫一篇短文，結(jié)合《諫逐客書》和《與妻書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生價(jià)值”的看法。

答案：人生價(jià)值在于對(duì)國(guó)家、民族和家庭的貢獻(xiàn)。正如《諫逐客書》中所說(shuō)，忠誠(chéng)于國(guó)家和民族，為國(guó)家繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。同時(shí)，在《與妻書》中，林覺(jué)民為了革命事業(yè)犧牲了個(gè)人幸福，體現(xiàn)了對(duì)家庭和愛情的忠誠(chéng)，這也是人生價(jià)值的一種體現(xiàn)。因此，人生價(jià)值在于為國(guó)家、民族、家庭和愛情貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。教學(xué)反思教學(xué)《諫逐客書》和《與妻書》這兩篇群文閱讀，我深刻地感受到了教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的反思：

首先，我對(duì)教材內(nèi)容的處理感到滿意。我注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度去把握文章的主旨，同時(shí)，也不忽略對(duì)文章細(xì)節(jié)的深入挖掘。例如，在講解《諫逐客書》時(shí)，我不僅分析了李斯的論點(diǎn)和論據(jù)，還引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的政策背景和李斯的寫作目的。這種由淺入深的講解方式，讓學(xué)生對(duì)文章有了更全面的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《與妻書》時(shí)，我對(duì)于林覺(jué)民愛情表達(dá)的細(xì)膩描寫處理得不夠充分。學(xué)生們對(duì)于這種細(xì)膩的情感表達(dá)缺乏共鳴，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與林覺(jué)民的時(shí)代背景存在較大差異。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解古代文學(xué)作品的情感內(nèi)涵。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不均勻。有些學(xué)生在課堂討論中非常積極，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)群文閱讀的興趣和接受程度不同。為了提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣做確實(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生過(guò)于依賴視覺(jué)和聽覺(jué)，忽視了閱讀和思考的過(guò)程。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體資源，避免