8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，通過講述小女孩在寒冷的除夕夜賣火柴的悲慘遭遇，引導(dǎo)學(xué)生體會生活的艱辛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在通過閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)，提升對生活的感悟和同情心；同時，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析故事情節(jié)，培養(yǎng)獨立思考和表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握故事主題，感受小女孩的悲慘遭遇和善良心靈。

②學(xué)會通過朗讀和默讀，提高閱讀理解能力，體會文字背后的情感和意境。

③學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解小女孩內(nèi)心世界的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物心理。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，體會社會底層人民的生活艱辛，培養(yǎng)同理心。

③探討故事中的象征意義，如火柴的象征作用，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的藝術(shù)手法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《賣火柴的小女孩》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小女孩的畫像、火柴等，以及相關(guān)的背景音樂，以增強情感體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，以便學(xué)生進(jìn)行隨堂筆記和繪畫創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生安靜閱讀；準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以冬天的景象引入話題，提出問題：“同學(xué)們，你們知道冬天里有哪些特別的活動嗎？”通過學(xué)生回答，自然過渡到火柴這一話題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《雪孩子》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物的情感和行為的動機。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《賣火柴的小女孩》課文，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展和小女孩的心理變化。

-舉例說明：教師挑選故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩點燃火柴看到的幻象，解釋這些幻象的象征意義。

-互動探究：教師提出問題，如“小女孩為什么要點燃火柴？”“火柴點燃后，小女孩看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.學(xué)生活動（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組選一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄。

-動手實踐：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，用繪畫或文字的形式表達(dá)對故事的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生實踐過程中巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組學(xué)生輪流展示自己的作品，全班同學(xué)和教師共同評價。

-教師總結(jié)：教師針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)故事的主題和人物形象。

5.深入理解（約10分鐘）

-情感體驗：教師播放與課文相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生閉眼感受故事中的情感氛圍。

-拓展思考：教師提出問題，如“如果你們是小女孩，你們會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情感代入。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)同情心和善良的重要性。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于冬天里的其他故事或傳說，下節(jié)課進(jìn)行分享。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反饋：學(xué)生自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)感受和遇到的困難。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：教師布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的課外讀物，如《安徒生童話》等。

-作業(yè)檢查：教師簡要說明作業(yè)檢查的時間和方式。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和人文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握故事主題，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了關(guān)注人物心理、情節(jié)發(fā)展和細(xì)節(jié)描寫，能夠從不同角度分析故事內(nèi)容，提高了閱讀的深度和廣度。

2.情感共鳴與同理心培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀故事后，對小女孩的悲慘遭遇產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，培養(yǎng)了同情心和關(guān)愛他人的情感。他們能夠理解社會底層人民的生活艱辛，對弱勢群體產(chǎn)生關(guān)注和尊重，有助于形成積極的社會價值觀。

3.文學(xué)鑒賞能力增強

通過分析故事中的象征意義和人物塑造手法，學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)的角度欣賞作品。他們能夠識別和解讀文學(xué)中的隱喻、象征等修辭手法，增強了文學(xué)鑒賞能力。

4.語文表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了口頭表達(dá)和合作交流的能力。他們在分享自己理解和感受時，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)更加流暢。

5.創(chuàng)新思維與想象力激發(fā)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對故事的理解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和想象力。他們能夠根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖畫和文字作品。

6.價值觀的塑造

通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生深刻體會到了善良、勇敢、堅持等價值觀的重要性。他們在日常生活中，更加注重這些品質(zhì)的培養(yǎng)，對他人和社會的貢獻(xiàn)意識得到提升。

7.綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)活動不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在參與課堂活動、完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思今天上了《賣火柴的小女孩》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了冬天的景象來引入話題，學(xué)生們都挺感興趣的。他們能迅速進(jìn)入課堂氛圍，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于火柴這個話題不太熟悉，我在提問時可能需要更細(xì)致一些，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

然后，在講解新知的時候，我盡量用生動形象的語言來描述小女孩的遭遇，希望學(xué)生們能更好地理解她的心情。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講述小女孩看到溫暖火爐、烤鵝和圣誕樹的幻象時，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別投入。這說明，通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象是挺有效的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于火柴的象征意義理解得不夠深入，這可能是我在講解時沒有足夠的時間去詳細(xì)闡述，或者是對這個難點的處理不夠恰當(dāng)。

在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和繪畫創(chuàng)作，希望學(xué)生們能在實踐中加深對故事的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音比較小，參與度不高。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的性格和表達(dá)能力，導(dǎo)致討論氛圍不夠活躍。今后，我會在分組時更加注意學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造一個更加開放和包容的討論環(huán)境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的展示讓我看到了他們的進(jìn)步。他們能夠用自己的方式表達(dá)對故事的理解，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品在細(xì)節(jié)上還有提升空間。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生細(xì)節(jié)處理能力的培養(yǎng)。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

2.在講解難點時，要給足時間，讓學(xué)生有足夠的空間去理解和消化。

3.在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，要創(chuàng)造一個更加活躍的討論氛圍，提高學(xué)生的參與度。

4.注重對學(xué)生細(xì)節(jié)處理能力的培養(yǎng)，幫助他們提升作品的質(zhì)量。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與討論和活動。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于故事情節(jié)和人物心理有了自己的理解和感受。在朗讀和復(fù)述故事時，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確無誤地表達(dá)故事內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神和團(tuán)隊意識。每個小組都能夠圍繞故事主題展開討論，提出自己的觀點和看法。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地闡述小組的觀點，并得到了其他同學(xué)的積極反饋。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)的掌握程度較高，能夠正確回答與故事相關(guān)的問題。但在分析故事象征意義和人物心理方面，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對這些難點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生們完成的繪畫和寫作作品展現(xiàn)了他們對故事的理解和創(chuàng)造力。在繪畫作品中，學(xué)生們能夠?qū)⒐适轮械膱鼍昂腿宋镄蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)出來；在寫作作品中，學(xué)生們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的情感和觀點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在小組討論中更加主動地發(fā)表自己的意見。對于學(xué)生在理解故事象征意義和人物心理方面遇到的困難，我將通過課后輔導(dǎo)和額外的練習(xí)來幫助學(xué)生克服。

在隨堂測試中，我提醒學(xué)生們要注重對故事細(xì)節(jié)的把握，以及在分析問題時要有自己的思考。對于學(xué)生作品，我給予了積極的評價，同時也指出了他們在細(xì)節(jié)處理和創(chuàng)意表達(dá)方面可以進(jìn)一步提升的地方。我鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注作品的整體效果，還要注重每一個細(xì)節(jié)的打磨。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋表明，學(xué)生們在《賣火柴的小女孩》這一課中取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊含著深刻的寓意和豐富的情感，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事的特點和藝術(shù)價值。

-視頻資源：推薦與安徒生童話相關(guān)的動畫電影或紀(jì)錄片，如《安徒生童話動畫電影集》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受童話世界的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀拓展材料，可以選擇自己感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀。

-學(xué)生可以嘗試將閱讀的故事內(nèi)容與《賣火柴的小女孩》進(jìn)行對比分析，探討不同故事中的人物形象、情節(jié)安排和主題思想。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀心得，可以是簡單的筆記，也可以是詳細(xì)的讀書報告，通過寫作的方式加深對故事的理解和記憶。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的