Unit5Let'seatPartAlet'slearn(教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Let'seatPartAlet'slearn(教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5Let'seatPartAlet'slearn

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高英語聽說能力，了解西方飲食文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生鍛煉思維能力，提升合作學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，如日常問候、顏色、數(shù)字等。他們對英語有一定的興趣，但詞匯量有限，對食物類詞匯的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動作來記憶詞匯；部分學(xué)生則更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音跟讀來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于食物詞匯相對抽象，學(xué)生可能難以通過直觀形象來記憶；此外，三年級學(xué)生的口語表達能力有限，可能在運用新學(xué)詞匯進行交流時遇到困難。此外，部分學(xué)生可能對西方飲食文化不熟悉，難以將所學(xué)知識與文化背景相結(jié)合。教師需通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物展示、圖片和動作示范，幫助學(xué)生直觀記憶食物詞匯。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如“WhoAmI?”游戲，讓學(xué)生通過描述自己喜愛的食物來練習(xí)新詞匯和句型。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放與食物相關(guān)的英語歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的聽說能力。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬餐廳的情境中運用所學(xué)詞匯進行交流，增強實際應(yīng)用能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一系列與食物相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、肉類等，并提問學(xué)生：“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的食物。

2.回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的食物詞匯，如apple,banana,orange等，幫助學(xué)生鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師展示食物類詞匯卡片，如rice,noodles,cake等，并逐一講解這些詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。

2.舉例說明：教師通過情景對話，如：“Ilikerice.Doyoulikerice?”，幫助學(xué)生理解詞匯在實際語境中的運用。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓他們用新學(xué)的詞匯和句型描述自己喜歡的食物，并互相提問。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)食物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用英語描述食物名稱和特點。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的描述給予及時指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確運用新學(xué)的詞匯和句型。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬餐廳環(huán)境，一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客，用英語點餐。

2.教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生提高口語表達能力。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)食物類詞匯和句型的運用。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進行點評和總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，用英語描述自己家里的一頓晚餐，包括食物名稱、味道等。

2.學(xué)生準備一個與食物相關(guān)的英語小故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語聽說能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，幫助他們更好地掌握英語知識。同時，教師還需不斷反思自己的教學(xué)實踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了包括rice,noodles,cake,pizza,sandwich等在內(nèi)的食物相關(guān)詞匯，并能正確拼讀和書寫。在課后作業(yè)和拓展活動中，學(xué)生能夠靈活運用這些詞匯進行交流，如描述自己喜歡或討厭的食物，以及描述一頓飯的內(nèi)容。

2.句型運用：學(xué)生學(xué)會了如何使用“Doyoulike...?”、“Ilike...”等句型來詢問和表達自己對食物的喜好。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠運用這些句型進行簡單的對話，提高口語表達能力。

3.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，了解了不同國家的食物習(xí)慣，如西方國家的快餐文化和家庭聚餐習(xí)慣。這種跨文化學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的視野，增強他們的文化意識。

4.合作學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課中的小組活動和角色扮演要求學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在活動中學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人、分工合作，提高了團隊合作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動和多媒體資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，課后也愿意主動學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.思維品質(zhì)：在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論、實驗等方式，對食物類詞匯和句型的運用進行了深入思考。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

7.實踐能力：學(xué)生在模擬餐廳的角色扮演活動中，不僅運用了所學(xué)詞匯和句型，還鍛煉了實際操作能力。這種實踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。課后作業(yè)1.完成家庭作業(yè)：

-學(xué)生回家后，用英語描述自己家里的一頓晚餐，包括食物名稱、味道、顏色等。例如：

-Lastnight,wehadadeliciousdinner.Weaterice,chicken,andvegetables.Thechickenwasgoldenbrown,andthevegetableswerefreshandgreen.

2.創(chuàng)作英語小故事：

-學(xué)生準備一個與食物相關(guān)的英語小故事，可以是關(guān)于一次去餐廳的經(jīng)歷，或者是一個關(guān)于食物的傳說。故事應(yīng)包含以下要素：

-故事開頭：介紹故事的主人公和背景。

-故事發(fā)展：描述主人公與食物相關(guān)的經(jīng)歷或冒險。

-故事結(jié)尾：總結(jié)故事，并強調(diào)食物在故事中的重要性。例如：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLilywholovedpizza.Oneday,shewenttoanewpizzaplaceandtriedanewflavor.Shewassohappywithherchoicethatshedecidedtoshareitwithherfriends.

3.食物詞匯卡片制作：

-學(xué)生制作一套食物詞匯卡片，每張卡片上寫一個食物的英文單詞和對應(yīng)的中文翻譯。例如：

-Card1:Apple-蘋果

-Card2:Banana-香蕉

-Card3:Cake-蛋糕

4.食物調(diào)查報告：

-學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中常見的三種食物，并制作一份調(diào)查報告。報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-食物名稱

-食物的主要成分

-食物的制作方法

-食物的營養(yǎng)價值

-食物的文化意義

-例如：

-Food:Noodles

-MainIngredients:Flour,water,salt

-Preparation:Mixflourandwatertomakedough,thenrollitoutandcutitintostrips.Cookthestripsinboilingwateruntiltheyaresoft.

5.食物分類練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)食物的類別進行分類練習(xí)，如蔬菜、水果、谷物、肉類等。教師可以提供一些食物名稱，學(xué)生需要將其歸類到正確的類別中。例如：

-1.Apple(Fruit)

-2.Rice(Grain)

-3.Carrot(Vegetable)

-4.Chicken(Meat)

-5.Milk(Dairy)反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試將課堂情境與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，比如通過模擬餐廳的環(huán)境進行角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了學(xué)習(xí)的實用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物相關(guān)的詞匯和句型。這種多元化的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對某些話題不感興趣。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造更多的互動機會。

2.詞匯復(fù)習(xí)不夠：盡管學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了新的食物詞匯，但在課后復(fù)習(xí)時可能存在遺忘的情況。這可能是因為復(fù)習(xí)方法單一，缺乏有效的鞏固措施。

3.文化差異理解不足：在介紹西方飲食文化時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些文化現(xiàn)象的理解不夠深入，這可能是因為缺乏相關(guān)的文化背景知識。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極參與討論。

2.創(chuàng)新詞匯復(fù)習(xí)方法：我將嘗試使用多種復(fù)習(xí)方法，如制作詞匯卡片、編寫小故事、制作食物詞匯墻等，以幫助學(xué)生更好地記憶和復(fù)習(xí)新詞匯。

3.加強文化背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解西方飲食文化，我計劃在教學(xué)中融入更多的文化背景知識，如通過觀看視頻、閱讀小冊子等方式，讓學(xué)生在了解食物的同時，也能了解背后的文化故事。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也豐富我的教學(xué)實踐。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解食物詞匯時，我會提問：“CanyoutellmetheEnglishnameforthisfruit?”（你能告訴我這個水果的英文名字嗎？）通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對新詞匯的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠流利地運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

（3）測試評價：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗。例如，在學(xué)完食物詞匯后，我會出一份包含新詞匯和句型的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）小組評價：在小組活動中，我會鼓勵學(xué)生相互評價，以培養(yǎng)他們的合作意識和自我評價能力。例如，在角色扮演結(jié)束后，我會讓學(xué)生互相評價彼此的表現(xiàn)，并提出改進建議。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的鞏固和提升具有重要意義。以下是我對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆進行標注，并附上修改建議。

（2）及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會關(guān)注學(xué)生的進步，及時給予鼓勵。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的問題，并鼓勵他們克服困難。

（4）家校溝通：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，我會與家長協(xié)商，共同尋找解決方案。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物類詞匯：rice,noodles,cake,pizza,sandwich,fruit,vegetable,meat,etc.

-常用句型：Doyoulike...?Ilike...Idon'tlike...

②詞匯：

-rice：米飯

-noodles：面條

-cake：蛋糕

-pizza：比薩餅

-sandwich：三明治

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-m