26《西門豹治鄴》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《西門豹治鄴》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解，提高學(xué)生的文化自信。通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代治理智慧，提升閱讀理解能力，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解西門豹治鄴的治理智慧及其歷史意義。

2.通過文本分析，把握西門豹人物形象的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解古代社會(huì)背景和治理手段。

2.將西門豹的治理智慧與現(xiàn)代社會(huì)治理相結(jié)合進(jìn)行思考。

解決辦法：

1.通過課堂討論，結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解古代社會(huì)背景。

2.設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演西門豹，體驗(yàn)治理過程，加深對治理智慧的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生對比分析古代與現(xiàn)代治理手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《西門豹治鄴》。

2.課程平臺(tái)：班級學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古代治理相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型）、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《西門豹治鄴》的故事背景和主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《西門豹治鄴》的治理智慧，設(shè)計(jì)問題如“西門豹是如何解決鄴地問題的？”和“從西門豹的治理中，我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《西門豹治鄴》的故事，理解古代治理的基本概念和西門豹的治理方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述西門豹治鄴的故事，引出古代治理的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代治理的基本原則和西門豹的具體措施，如“因勢利導(dǎo)”和“重農(nóng)抑商”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析西門豹的治理策略，并嘗試提出自己的治理建議。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中，積極思考老師提出的問題，如“西門豹的治理方法對我們今天有何啟示？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并通過角色扮演體驗(yàn)西門豹的決策過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古代治理的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用治理策略。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與西門豹治鄴相關(guān)的作業(yè)，如撰寫短文，分析古代治理的優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦與古代治理相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如對他們的治理建議進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并嘗試將古代治理理念與現(xiàn)代問題相結(jié)合。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究古代治理，拓展自己的知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代治理文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》等古代文獻(xiàn)中有關(guān)治理的記載，可以讓學(xué)生了解古代治理的理念和實(shí)踐。

-西門豹生平介紹：收集有關(guān)西門豹的生平資料，包括他的政治生涯、治理成就等，幫助學(xué)生全面了解人物。

-古代水利設(shè)施圖片：展示古代的水利設(shè)施，如灌溉系統(tǒng)、堤壩等，讓學(xué)生直觀感受古代的工程技術(shù)。

-治理案例分析：挑選其他歷史時(shí)期的治理案例，如秦始皇統(tǒng)一六國、唐太宗貞觀之治等，進(jìn)行對比分析。

2.拓展建議：

-閱讀古代治理文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等文獻(xiàn)，了解古代治理的歷史背景和具體措施。

-研究西門豹生平：引導(dǎo)學(xué)生查找資料，研究西門豹的生平事跡，撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-觀看古代水利設(shè)施圖片：通過觀看古代水利設(shè)施圖片，讓學(xué)生了解古代的工程技術(shù)，培養(yǎng)對歷史的興趣。

-分析治理案例：讓學(xué)生分析其他歷史時(shí)期的治理案例，比較不同時(shí)期的治理方法和成效，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-開展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代官員，體驗(yàn)古代治理的過程和挑戰(zhàn)。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，制作古代治理區(qū)域的歷史地圖，加深對地理空間的認(rèn)識(shí)。

-組織辯論賽：圍繞古代治理的相關(guān)話題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古代治理為主題的歷史劇本，通過戲劇形式展現(xiàn)歷史事件。

-開展實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀古代水利設(shè)施遺址或博物館，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)對古代治理的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《西門豹治鄴》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述故事、展示圖片和視頻，讓學(xué)生們對西門豹的治理故事有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古代治理的背景知識(shí)了解不多，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地介紹一些歷史背景。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更好地參與到課堂活動(dòng)中來。比如，我讓一個(gè)小組扮演西門豹，其他小組扮演百姓，通過角色扮演來模擬古代治理的場景。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。不過，我也注意到，在角色扮演的過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴧⑴c度不高，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)他們積極參與。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我努力營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們感到輕松愉快。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生爭執(zhí)，我在處理這些情況時(shí)，需要更加冷靜和公正，確保每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都能得到尊重。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)上，學(xué)生們對西門豹的治理智慧有了更深入的了解；在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作和表達(dá)能力；在情感態(tài)度上，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對古代治理的背景知識(shí)掌握不足，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)；另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是我需要改進(jìn)的地方。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與古代治理相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上更好地理解相關(guān)知識(shí)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.對于不自信的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，積極參與課堂活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西門豹治鄴的歷史背景

-西門豹的治理策略和方法

-古代水利設(shè)施的利用與維護(hù)

②重點(diǎn)詞：

-治鄴：治理鄴地

-因勢利導(dǎo)：順著事物發(fā)展的趨勢加以引導(dǎo)

-靈活變通：能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理問題

③重點(diǎn)句：

-“西門豹治鄴，民不聊生?！?/p>

-“西門豹說：‘水能載舟，亦能覆舟。’”

-“西門豹令百工鑿井，引河水灌田，使鄴地成為沃野。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對西門豹治鄴的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對老師提出的問題能夠積極思考并回答。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的角色分配和表演。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞西門豹的治理策略和方法展開深入的討論。各小組在討論過程中，不僅分享了各自的觀點(diǎn)，還能夠結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行闡述。討論成果展示時(shí)，各小組都能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對西門豹治鄴故事的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對故事情節(jié)、人物性格和治理策略有了較好的掌握。但也有部分學(xué)生對古代治理的背景知識(shí)掌握不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為，本節(jié)課內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過故事和角色扮演，對西門豹的治理智慧有了更深的理解。同時(shí)，也有學(xué)生提出，希望老師在講解古代治理背景時(shí)能夠更加詳細(xì)，以便更好地理解故事。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于小組討論成果展示，我認(rèn)為學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)合作方面做得很好，但在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古代治理的