口語交際：名字里的故事教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課圍繞“名字里的故事”這一主題，通過學生分享自己名字的由來和背后的故事，激發(fā)他們對文化傳承和語言表達的興趣。課程設計注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和創(chuàng)造的能力，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在實踐中提升口語交際水平。教學內(nèi)容與課本緊密相連，以實際情境為載體，引導學生深入理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生傾聽、表達和創(chuàng)造的能力，提升口語交際水平。

2.激發(fā)學生對文化傳承和語言表達的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生合作學習意識，提升團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生尊重他人、善于傾聽的良好品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠清晰地講述自己名字背后的故事，包括名字的由來、寓意以及與個人經(jīng)歷或家族傳統(tǒng)的聯(lián)系。

②引導學生運用恰當?shù)恼Z言表達，注意用詞準確、語句通順，展示良好的口語交際能力。

2.教學難點，

①幫助學生挖掘名字背后的文化內(nèi)涵，讓學生了解不同文化背景下名字的寓意和象征意義。

②指導學生進行有效的傾聽和反饋，學會在交流中尊重他人觀點，并能夠提出建設性的意見。

③引導學生在小組合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡搜索工具、學生姓名資料庫。

-教學手段：PPT課件、圖片展示、實物展示、角色扮演道具。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于名字起源和寓意的視頻，引發(fā)學生對名字的興趣。

2.提問：你們知道自己的名字有什么特別的含義嗎？請分享一下。

3.學生分享，教師簡要點評，引出課題“名字里的故事”。

講授新課（20分鐘）

1.講解名字的起源和寓意，介紹不同文化背景下名字的特點。

2.通過PPT展示一些著名人物的名字故事，引導學生分析名字背后的文化內(nèi)涵。

3.分組討論：結合自身經(jīng)歷，探討自己名字的意義。

4.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組準備一個關于名字故事的小劇本。

2.各組輪流表演，其他組評價。

3.教師點評，指導學生如何更好地表達和展示。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：你認為一個好的名字應該具備哪些特點？

2.學生回答，教師總結并強調(diào)名字的寓意和文化內(nèi)涵。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你的名字有什么特別的含義嗎？可以分享一下嗎？

2.學生分享，教師點評并引導學生思考名字背后的故事。

3.教師提問：如果你有機會為自己取名，你會選擇怎樣的名字？

4.學生討論，分享自己的看法。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：名字對于我們來說有什么意義？

2.學生分享，教師總結并強調(diào)名字承載著個人和家庭的歷史和文化。

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)名字的文化內(nèi)涵和寓意。

2.學生反饋學習收獲，教師點評并給予鼓勵。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，以下為詳細流程：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放視頻：3分鐘

-提問：1分鐘

-學生分享：1分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-講解名字起源和寓意：5分鐘

-展示PPT：5分鐘

-分組討論：5分鐘

-學生分享：5分鐘

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組準備：5分鐘

-表演與評價：5分鐘

-教師點評：5分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：1分鐘

-學生回答：1分鐘

-教師總結：1分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：3分鐘

-學生分享：3分鐘

-教師提問：2分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-引導思考：1分鐘

-學生分享：4分鐘

7.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結：2分鐘

-學生反饋：3分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-名字文化研究資料：收集不同歷史時期、不同文化背景下的名字變遷和寓意，如古代詩詞中的名字寓意、民間傳說中的人物名字故事等。

-名字與姓氏起源資料：研究姓氏的起源和演變，以及姓氏與名字之間的關聯(lián)，如《百家姓》中的姓氏故事。

-國內(nèi)外著名人物的名字故事：介紹國內(nèi)外歷史、文化、藝術等領域知名人物的名字背后的故事，如科學家、文學家、藝術家等。

-當?shù)匚幕械拿止适拢和诰驅W生所在地區(qū)的文化特色，收集當?shù)孛嘶蛎耖g故事中的名字故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《中華姓氏文化》、《百家姓故事》等，了解名字的文化內(nèi)涵。

-組織學生參觀當?shù)貧v史博物館或文化遺址，了解姓氏和名字的歷史背景。

-開展家庭作業(yè)，讓學生收集自己家族中長輩的名字故事，了解家族歷史。

-舉辦名字故事分享會，邀請學生分享自己或家族的名字故事，增強學生的文化自信。

-設計姓名文化主題的寫作活動，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關于名字的故事或詩歌。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生搜索國內(nèi)外著名人物的名字故事，了解不同文化背景下的名字寓意。

-組織學生參觀圖書館或書店，推薦與名字文化相關的書籍，激發(fā)學生對知識的興趣。

-結合社會實踐活動，讓學生參與社區(qū)文化活動，了解當?shù)匦彰幕膫鞒信c發(fā)展。

-開展親子活動，讓家長參與孩子的名字故事分享，增進家庭成員之間的溝通與了解。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對名字故事的理解程度。例如，提問學生：“你從哪些方面了解到名字的寓意？”、“你能舉例說明名字與個人經(jīng)歷或家族傳統(tǒng)的關系嗎？”等。通過學生的回答，了解他們對知識的掌握情況。

-觀察評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，觀察學生在討論中的發(fā)言是否積極、是否有條理，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠與團隊成員有效溝通等。

-測試評價：在課程結束后，進行小測驗，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，涵蓋名字的起源、寓意、文化內(nèi)涵等方面。

-反饋評價：在課堂教學中，及時給予學生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。對于學生的回答，既要肯定其優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出改進建議。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與名字故事相關的作業(yè)，如讓學生收集家族中長輩的名字故事、創(chuàng)作關于名字的故事或詩歌等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注作業(yè)的完成情況、創(chuàng)意和表達水平。

-及時反饋：在批改作業(yè)過程中，及時將學生的作業(yè)反饋給他們，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的成長。

3.評價方式：

-過程性評價：關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達能力、團隊合作精神等。

-結果性評價：通過測試和作業(yè)，了解學生對知識的掌握情況。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，相互學習、共同進步。

4.評價反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤、提高能力。

-定期反饋：定期對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行總結和反饋，讓學生了解自己的進步和不足。

-家長反饋：與家長溝通學生的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。

5.評價改進：

-根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整教學方法和評價方式，提高教學質(zhì)量。

-關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習特點，提供個性化的評價和指導。

-培養(yǎng)學生的自我評價能力，讓他們學會反思和總結，提高自我管理能力。典型例題講解典型例題1：

題目：小明的名字“小明”有什么特殊的含義嗎？請結合課文內(nèi)容進行分析。

解答：

小明的名字“小明”在課文中并沒有特別的含義，它是一個普通的名字。但在日常生活中，我們可以從以下幾個方面來分析名字“小明”的含義：

1.名字“小明”簡單易記，便于人們稱呼。

2.“小”字可以理解為年輕、活力，寓意小明是一個年輕有朝氣的人。

3.“明”字意味著光明、智慧，可以寓意小明聰明伶俐，有遠大前程。

典型例題2：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關于名字“小紅”的故事。

解答：

小紅是一個活潑可愛的女孩，她的名字“小紅”有著美好的寓意。以下是一個關于小紅的故事：

小紅出生在一個美麗的鄉(xiāng)村，她的父母希望她像一朵鮮艷的紅花一樣，在人生的道路上綻放光彩。小紅從小就喜歡畫畫，她的畫作色彩鮮艷，充滿想象力。在她的名字中，“紅”字代表著熱情和活力，“小”字則寓意著她年紀尚小，有著無限的可能。

有一天，小紅在河邊玩耍時，不小心掉進了水里。這時，一位路過的叔叔毫不猶豫地跳進河里，救起了小紅。從此，小紅對那位叔叔充滿了感激之情。她決定用自己的畫筆，為那位叔叔畫一幅畫，以表達自己的謝意。

小紅回到家后，開始認真地畫起了畫。她畫了一個穿著救生衣的叔叔，正在水中救起一個小朋友。畫中的叔叔英勇無畏，小朋友則感激地看著他。這幅畫充滿了溫馨和感動，讓小紅感到無比自豪。

典型例題3：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析名字“小剛”的寓意。

解答：

名字“小剛”在課文中寓意著堅強、勇敢。以下是對名字“小剛”寓意的分析：

1.“小”字代表著年紀尚小，但并不意味著脆弱，而是象征著小剛有著無限的潛力和勇氣。

2.“剛”字意味著堅強、剛毅，可以寓意小剛在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠勇往直前，不屈不撓。

典型例題4：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關于名字“小麗”的故事。

解答：

小麗是一個聰明伶俐的女孩，她的名字“小麗”寓意著美麗、優(yōu)雅。以下是一個關于小麗的故事：

小麗出生在一個書香門第的家庭，她的父母希望她像一朵美麗的花朵一樣，在人生的道路上綻放光彩。小麗從小就熱愛文學，她的作文寫得生動有趣，常常得到老師的表揚。

有一天，學校舉辦了一場作文比賽，小麗決定參加。她認真準備，用心寫作，最終獲得了第一名。在頒獎典禮上，小麗激動地說：“感謝父母給我取了一個如此美麗的名字，它讓我更加自信，更加努力?！?/p>

典型例題5：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析名字“小強”的寓意。

解答：

名字“小強”在課文中寓意著堅韌不拔、永不放棄。以下是對名字“小強”寓意的分析：

1.“小”字代表著年紀尚小，但并不意味著脆弱，而是象征著小強有著堅韌的意志和毅力。

2.“強”字意味著強大、有力，可以寓意小強在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠堅持不懈，勇往直前。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放相關視頻、展示圖片等，讓學生身臨其境地感受名字背后的故事，提高他們的學習興趣。

2.小組合作：我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，通過合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對名字故事缺乏足夠的興趣或了解。

2.教學方法：在講解名字的文化內(nèi)涵時，我感覺自己的講解可能過于枯燥，沒有充分調(diào)動學生的積極性。

3.教學評價：在課堂評價和作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)對學生的反饋不夠具體，未能有效激發(fā)他們的學習動力。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了提高學生的興趣，我計劃收集更多與名字故事相關的資料，如故事書籍、歷史文獻等，以豐富教學內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學方法：我將嘗試使用更多互動性強的教學方法，如游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.優(yōu)化教學評價：我將針對每個學生的具體表現(xiàn)給予更有針對性的評價，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時指出改進的方向。

4.加強學生引導：在課堂討論中，我會更加注重引導學生的思考，鼓勵他們提出問題，分享自己的見解。