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文檔簡(jiǎn)介
(6減幾)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù)6的組成。
教學(xué)目標(biāo)
2.進(jìn)一步理解減法算式表示的含義,學(xué)習(xí)6減幾。
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù)6的組成。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法算式表示的含義,學(xué)習(xí)6減幾。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3
第一課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
二.導(dǎo)入
1.教師出示課文圖片,讓學(xué)生觀察圖片并說(shuō)一說(shuō)圖中的少先隊(duì)員在做什么
共有幾個(gè)人,他們是怎么站隊(duì)的。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),圖中共有6個(gè)少先隊(duì)員,他們分兩邊站立,每邊各有3
教
個(gè)少先隊(duì)員。
學(xué)
3.教師出示學(xué)校升旗儀式的照片(選取6個(gè)少先隊(duì)員分別站立在旗桿兩邊的照
過(guò)
片),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有一共有幾個(gè)人,兩邊各有幾個(gè)人。
程
三.講授示學(xué)
1.教師提出問(wèn)題:“把6條紅領(lǐng)巾分成兩組,可以怎么分?”
2.請(qǐng)學(xué)生嘗試并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出6可以分成幾和兒(每生至少一種分法);教師
用組成式記錄分法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)6的組成式,嘗試總結(jié)規(guī)律。
4.運(yùn)用數(shù)6的組成完成做一做第1題,把6個(gè)少先隊(duì)員分成兩組。
四.小結(jié)
第二課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
二.講授示學(xué)
1.教師提出問(wèn)題:“6可以分成幾和幾?”
2.學(xué)生拿出數(shù)字卡片,復(fù)習(xí)數(shù)6的組成。。出聲學(xué)因
3.教師用橡皮泥做底座,插入6面玩具小紅旗,提出問(wèn)題:“橡皮泥上插著6面小
紅旗,拿走1面,還剩下幾面小紅旗?”
4.學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式,數(shù)出橡皮泥上還剩下5面小紅旗,并列式6=1=5。
5.教師利用數(shù)點(diǎn)耨助學(xué)生理解算式的含義。
6.用同樣的方法學(xué)習(xí)6-2=4和6-3=3。
三.練習(xí)固學(xué)
1.教師提出問(wèn)題:6可以分成幾和幾?”
2.學(xué)生拿出數(shù)字卡片,復(fù)習(xí)6的組成。
點(diǎn)圓3.教師用橡皮泥做底座,插入6面玩具小紅旗,提出問(wèn)題:“橡皮泥上插著6
面小紅旗,拿走4面,還剩下幾面小紅旗?”
4.學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式,數(shù)出橡皮泥上還剩下2面小紅旗,并列式6-4=2。
5.學(xué)生用上述方法學(xué)6-5-lo
6.學(xué)生借助小棒擺一擺,完成做一做第1題,再次強(qiáng)化數(shù)6的組成,并逐步掌握
看圖填空的方法。
四.小結(jié)
第三課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
二.練習(xí)固學(xué)
1.教師分別出示教材第6頁(yè)做一做第2題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組上下兩
幅圖片,分別說(shuō)出圖意,再列式計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
2.教師講解練一練第1題的題意,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)6的組成式,給相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)
涂上不同的顏色。再引導(dǎo)學(xué)生仿照范例,完成后兩個(gè)小題。對(duì)于學(xué)生能力稍弱的學(xué)
生,教師可以給予一定的輔助。
3.教師出示練一練第2題的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中物品的數(shù)量,根據(jù)給出的算
式,劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品,然后再根據(jù)剩下物品的數(shù)量,計(jì)算減法算式的結(jié)果。
4.教師出示教材第7頁(yè)練一練第3題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,數(shù)一數(shù)一共有多
少個(gè)物品,劃掉了幾個(gè)物品,還剩下幾個(gè)物品,列出減法算式并計(jì)算出結(jié)果。
5.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成第3題的其他兒道題,然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起檢查正誤。
6.教師給學(xué)生分發(fā)寫(xiě)有算式的練習(xí)紙,學(xué)生艱據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算,教師巡
視指導(dǎo),給予不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助。
三.小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)6減幾
教學(xué)反思
(7減幾)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.在校園活動(dòng)中,感知數(shù)7的組成。
教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)7的組成。
3.進(jìn)一步理解減法的含義,學(xué)會(huì)7減幾。
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):在校園活動(dòng)中,感知數(shù)7的組成。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的含義,學(xué)會(huì)7減幾。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3
第一課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
二.講授示學(xué)
1.教師出示課文圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中一共有幾個(gè)人,他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有4個(gè)學(xué)生在給花壇中的花澆水,還有3個(gè)學(xué)生拿著水壺向教學(xué)樓
后方走去。
教
3.教師提出問(wèn)題:“7個(gè)學(xué)生分成兩組澆花,可以怎么分組?”
學(xué)
4.學(xué)生分組討論,嘗試說(shuō)出自己的分法。
過(guò)
5.教師提出問(wèn)題:“把7根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里,可以怎么放?”
程
6.請(qǐng)學(xué)生嘗試分小棒并說(shuō)出7可以分成兒和幾,教師用數(shù)的組成式記錄分法。
7.根據(jù)數(shù)7的組成完成做一做第1題,把7個(gè)小噴壺分別放到兩層架子上,貼上相
應(yīng)數(shù)量的貼紙。
三.小結(jié)
第二課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)彳展舉手并說(shuō)“到”。
二.講授示學(xué)
1.教師出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖片,說(shuō)一說(shuō)圖意。
2.教師用點(diǎn)子圖相助學(xué)生理解減法算式的含義。
3.教師出示7個(gè)籃球,讓學(xué)生點(diǎn)數(shù),然后拿走1個(gè)籃球,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還剩下幾
個(gè)籃球。
4.學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下6個(gè)籃球,教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解,并列
式7-1=6。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)減法算式7-2=5。
6.教師出示7個(gè)籃球,讓學(xué)生點(diǎn)數(shù),然后拿走3個(gè)籃球,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還剩下幾個(gè)
籃球。
7.學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下4個(gè)籃球,教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解,并列
式7-3=4。
8.學(xué)生用同樣的方法自己嘗試學(xué)習(xí)7-4=3利7-5=2o
三.小結(jié)
第三課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
二.練習(xí)固學(xué)
1.教師出示教材第11、12頁(yè)做一做第1題的小棒圖,學(xué)生觀察圖片后,根據(jù)數(shù)7
的組成填寫(xiě)組成式。
2.教師出示教材第12頁(yè)做一做第2題的第一幅圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)
減法算式中的7和2分別表示H么,根據(jù)數(shù)7的組成II算出結(jié)果,再結(jié)合圖意完整
地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
3.教師出示教材第12頁(yè)做一做第2題的第二幅圖片?(不要出現(xiàn)減法算式),請(qǐng)學(xué)生
仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)學(xué)生,他們?cè)谧鍪裁?,有幾個(gè)人站著,幾個(gè)人蹲
著。
4.學(xué)生嘗試自己列出一道減法算式,計(jì)算出結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
5.教師講解教材第13頁(yè)練一練第1題的題意。7可以分成1和6,給1個(gè)圓形涂上
藍(lán)色,再給剩下的6個(gè)圓形涂上橙色。
6.學(xué)生根據(jù)其他數(shù)7的組成式,給圓形涂上相應(yīng)的顏色。
7.教師出示教材第14頁(yè)練一練第2題的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中物品的數(shù)量。然
后根據(jù)減法算式,劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品。再數(shù)一數(shù)剩余物品的數(shù)量,將結(jié)果填在空
格中。最后,讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
8.教師出示教材第14頁(yè)練一練第3題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖
中共有多少物品,劃掉多少物品,還剩下多少物品。然后列出減法算式并計(jì)算出結(jié)
果。
9.教師出示教材第15頁(yè)練一練第3題圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,列出
減法算式并計(jì)算出結(jié)果。
10.教師給學(xué)生分發(fā)有減法算式的練習(xí)紙,學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算,教
師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)行口算練習(xí)。
11.教師出示第5題的圖片,解釋說(shuō)明題意。學(xué)生先計(jì)算出減法算式的結(jié)果,再連
線(xiàn)。
三.小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)7減幾
教學(xué)反思
(八減幾)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)8的組成的理解,知道8可以分成兒和兒。
2.進(jìn)一步理解減法的含義,掌握看圖列減法算式的方法。
3.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式8減幾。
教學(xué)目標(biāo)
4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
能力。
5.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的組成,知道8可以分成幾和幾。
教學(xué)2.能列出減法算式,會(huì)計(jì)算8減兒。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1.運(yùn)用數(shù)8的組成,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.理解減法算式表示的含義。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備糖果,學(xué)具,課文圖片。課時(shí)安排3
第一課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立“,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)1~7的組成,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)可數(shù)1~7的組成,讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)組
教
學(xué)成式。
過(guò)4.引入數(shù)8的組成,教師從生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)分發(fā)糖果的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
程
積極性,讓學(xué)生兩人一組,將8個(gè)糖果分成兩部分。學(xué)生自己動(dòng)手操作。師:請(qǐng)同
學(xué)們說(shuō)一說(shuō),8個(gè)糖果是怎樣分的?今天響們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。
二.講授示學(xué)
1.感知數(shù)8的組成。
教師出示教學(xué)用具,8根小棒和兩個(gè)盤(pán)子。
師:老師這里有8根小棒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放到兩個(gè)魚(yú)子里面。
學(xué)生動(dòng)手操作,把8根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里,教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法。能力
較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立操作;能力稍弱的學(xué)生如不能自己動(dòng)手,可組成小組,由教師
帶領(lǐng)操作。
2.學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。
(1)8可以分成1和7,8可以分成7和1。
教師出示教材第23頁(yè)分一分第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有1
根小棒,另一個(gè)盤(pán)子里面有7根小棒。
教師寫(xiě)出8分成1和7的組成式,井帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。
生:8可以分成1和7。
教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下,或者讓學(xué)生改換觀察的順序.說(shuō)出8可以分成7和
lo
(2)8可以分成2和6,8可以分成6和2。
教師出示教材第23頁(yè)分一分第二幅圖,讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有2
根小棒。另一個(gè)盤(pán)子里面有6根小棒。
教師寫(xiě)出8分成2和6的組成式,并帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。
生:8可以分成2和6。
教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下,或者讓學(xué)生改換觀察的順序,說(shuō)出8可以分成6
和2o
(3)8可以分成3和5,8可以分成5和3,8可以分成4和4。
教師分別出示教材第23頁(yè)分一分第三、四幅圖,學(xué)生嘗試用剛才的方法,
先觀察然后說(shuō)出數(shù)8的組成。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立探究,學(xué)習(xí)能力稍弱的
學(xué)生可在教師的輔助下學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。
教師寫(xiě)出8的組成式,學(xué)生跟讀。
生:8可以分成3和5.8可以分成5和3,8可以分成4和4。
注意:教師要用小棒的圖片表示數(shù)8的組成,要求學(xué)生說(shuō)出圖意,確保學(xué)生正確理
解圖意之后,再用數(shù)字代替圖片,得出數(shù)8的組成式。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.貼一貼。
要求學(xué)生把8個(gè)櫻桃分成兩堆,用貼紙?jiān)诒P(pán)子中貼一貼,鞏固數(shù)8的組成。教師也
可視實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行涂色。
2.填一填。
教師出示教材第24頁(yè)做一做第2題的組成式,學(xué)生在沒(méi)有圖片和小棒的提示下完
成填寫(xiě)組成式的練習(xí)。能力較強(qiáng)的學(xué)生可嘗試自行完成填寫(xiě),能力稍弱的學(xué)生可由
教師帶領(lǐng)用實(shí)物擺一擺、分一分,一邊動(dòng)手一邊說(shuō)出數(shù)8的組成。
第二課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成和減法算式
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾。
4.引入8減幾
師:我們已經(jīng)知道了8可以分成幾和幾,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)8減幾。
二.講授示學(xué)
1.學(xué)習(xí)算式8-3=5
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第24課文圖片中第一圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
圖中有幾個(gè)人,他們?cè)谧鍪裁础?/p>
教師用電子白板出示教材第24頁(yè)課文圖片中第二圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中人
數(shù)的變化,強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。
師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球,走了3位還剩下幾位小朋友?
(2)列算式計(jì)算8-3=5
師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球,用8個(gè)點(diǎn)子表示,走了3個(gè)人,用虛線(xiàn)圈出3
個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來(lái),其中3個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用法計(jì)算,即8-3
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-3
=5的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分可以用減法來(lái)計(jì)算,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)8-3=5,
⑶算式8-3=5的讀法。
生:8減3等于5。
⑷算式8-3=5的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球,走了3位,還剩下5位。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)8-5=3。
教師可以出示圖片并提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成5和3,讓學(xué)生想一想,
如果走了5位小朋友,還剩下幾位,由此列出減法算式8-5=3。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
算式表示的含義
2.學(xué)習(xí)算式8-1=7。
(1)出示課文圖片。
教師根據(jù)例題的情境制作圖片、第一幅圖片不變,第二幅圖片中走了1位小朋友。
電子白板出示教材第24頁(yè)課文圖片中第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖
中有幾個(gè)人,他們?cè)谧鍪裁础?/p>
師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球,走了3位,逐剩下兒位小朋友?
⑵列算式計(jì)算8-1=7。
師:草坪上原末有8位小朋友足球,用8個(gè)點(diǎn)子表示,走了1位小朋友用虛線(xiàn)圖出
1個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái),其中1個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用減法“算,即8-1。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-1
=7的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
數(shù)師板書(shū)8-1=7
(3)算式8-1=7的讀法及算式的含義。
生:8減3等于5
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球,走了1位,還剩下7位。
⑷繼續(xù)學(xué)習(xí)8-7=lo
教師可以出示圖片并提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成7和1,讓學(xué)生想一想,
如果走了7位小朋友,還剩下幾位,由此列出減法算式8-7=1。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
算式表示的含義。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
教師出示教材第26頁(yè)做一做的第2題,讓學(xué)生看圖完成算式,說(shuō)一說(shuō)算式
表示的含義。學(xué)生在觀察時(shí),教師注意強(qiáng)調(diào)觀察的順序,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的
觀察結(jié)果,最煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。
第三課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式。
教師出示組成式和算式,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的8兒的減法算式。
4.引入其他幾道8減幾的算式。
師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8減幾。
講授示學(xué)
L學(xué)習(xí)算式8-4=4。
(D出示課文圖片。
教師根據(jù)例題的情境制作圖片,第一幅圖片不變,第二幅圖片中走了4位小朋友。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)人,他們?cè)谧鍪裁础?/p>
師:草坪上源來(lái)有8位小朋友踢足球,走了4位,還剩下幾位小朋友?
(2)列算式計(jì)算8-4=40
師:草坪上原來(lái)有8位小用友據(jù)足球,用8個(gè)點(diǎn)子表示,走了4個(gè)人,用虛線(xiàn)圈出
4個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái),其中4個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)
師:求還剩下多少,可以用減法計(jì)算,即8-4。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-4
=4的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊
教師板書(shū)8-4=4
(3)算式8-4=4的讀法。
生:8減4等于4
(4)算式8-4=4的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:草坪上源來(lái)有8位小朋友足球,走了4位,還剩下4位。
2.學(xué)習(xí)算式8-2=6。
(1)出示課文圖片。
教師用利用例題的情境制作圖片,其中第二嗝圖里走掉2位小朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察
圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)人,他們?cè)谧鍪裁础?/p>
師:草坪上源米有8位小朋友埸足球,走了2位,還剩下幾位小朋友?
(2)列算式計(jì)算8-2=6。
師:坪上原來(lái)有8位小朋友現(xiàn)足球,用8個(gè)點(diǎn)子表示,走了2個(gè)人,用虛線(xiàn)圈出2
個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái)、其中2個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用減法“算,即8-2
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-2
=6的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。教師板書(shū)8-2=6o
⑶算式8-2=6的讀法。
生:8藏2等于6。
(4)算式8-2=6的含義
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球,走了2位,還剩下6位。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)8-6=2
教師可以出示圖片并提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成6和2,讓學(xué)生想一想,
如果走了6位小朋友,還剩下幾位,由此列出減法算式8-6=2。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
算式表示的含義。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.看圖完成算式
教師出示教材第27頁(yè)練一練第1題第一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及算式
然后讓學(xué)生選擇自己熟悉的方法計(jì)算出結(jié)果,填寫(xiě)到空格中。教師可以讓能力
較強(qiáng)的學(xué)生自己選擇方法計(jì)算出結(jié)果,能力稍弱的學(xué)生可以直接點(diǎn)數(shù)圖片上剩
余的人數(shù)得出結(jié)果。
2.別一劃,算一算。
教師出示教材第27頁(yè)練一練第2題的圖片和算式,幫助學(xué)生理解題意。根據(jù)給出
的算式8-1,明確需要?jiǎng)澋?個(gè)圓形。教師可以先演示,然后讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃,
再將結(jié)果填入空格內(nèi)。
3.算一算。
教師出示8減幾的算式,學(xué)生在沒(méi)有圖片和小棒的提示下,計(jì)算出減法算式的結(jié)果。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。教學(xué)時(shí),教師可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自行完成算一算的練習(xí),同
時(shí)可視學(xué)生掌握情況增減熟量。能力稍弱的學(xué)生可借助小棒點(diǎn)子圖等輔助“算。
板書(shū)設(shè)計(jì)|8減幾一
1.完成教材第26頁(yè)做一做第1題。
家庭輔學(xué)2.完成教材第27頁(yè)練一練第1題的第2小題。
3.完成教材第27練一練第3題。
教學(xué)反思
(9減幾)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)分一分,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成,知道9可以分成兒和兒。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)
習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
3.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.正確理解減法的含義,初步掌握看圖列減法算式。
5.在體驗(yàn)、活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn):
1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成,知道9可以分成幾和幾。
教學(xué)2.會(huì)計(jì)算9減幾。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1.運(yùn)用數(shù)9的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.理解減法算式表示的含義。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備課件、課文圖片,小棒,學(xué)具課時(shí)安排3
第一課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立“,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
教3.復(fù)習(xí)數(shù)1?8的組成
學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)1?8的組成,說(shuō)一說(shuō)某個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。
過(guò)4.引入數(shù)9的組成。
程教師出示教材第28頁(yè)的課文圖片,創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題。
師:請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),一共有幾位同學(xué)在玩沙?
生:9位。
師;走了2位同學(xué),還幾位同學(xué)在玩沙?
生:7位。
師:大家是怎么得出的結(jié)論呢?今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成。
二.講授示學(xué)
1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成。
⑴學(xué)習(xí)9可以分成1和89可以分成8和L
教師出示教材第29頁(yè)分一分第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有1
根小棒,另一個(gè)盤(pán)子里面有8根小棒。
教師由此寫(xiě)出9分成1和8的組成式。
生:9可以分成1和8
教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下,或者讓學(xué)生改換觀察的順序,說(shuō)出9可以分成8
和lo
⑵學(xué)生自主探索數(shù)9的組成
教師出示9根小棒和2個(gè)盤(pán)子。
師:同學(xué)們,老師這里有9跟小捧,我想把它們分別放到兩個(gè)盤(pán)子里,湮能幫幫我?
請(qǐng)一名學(xué)生分小棒,分好以后,教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出組成式,并讓學(xué)生讀一讀,
9可以分成兒和兒。
師:除了這種方法。,還可以怎么分?請(qǐng)大家拿出學(xué)具,自己試著分一分。
教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法,最后總結(jié)數(shù)9的組成式。
教師可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行有序地操作,確保找到所有的組成式。
能力稍弱的學(xué)生可以按照教材中的圖片分小棒。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.貼一貼
教師出示教材第29頁(yè)做一做第1題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生正確理解意,LL學(xué)生通過(guò)動(dòng)
手操作進(jìn)一步鞏固數(shù)9的組成。
學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以一邊粘一邊說(shuō),能力稍弱的學(xué)生可以在教師的幫助下貼一
貼。
2.寫(xiě)一寫(xiě)組成式。
教師讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)9的組成式,然后讀一讀,反復(fù)鞏固,加強(qiáng)記憶。
第二課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到"o
3.復(fù)習(xí)數(shù)9的組成。
教師出示數(shù)9的組成式,要求學(xué)生說(shuō)出9可以分成兒和兒。
4引入9減兒。
師:我們已經(jīng)知道9可以分成1和8,9個(gè)物品拿走1個(gè),還剩下幾個(gè)呢?今天我們
一起來(lái)學(xué)習(xí)9減幾。
二.講授示學(xué)
1.學(xué)習(xí)算式9-1=8
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第30頁(yè)課文圖片中第一圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生說(shuō)一
說(shuō)圖中有什么。
教師用電子白板出示第30頁(yè)課文圖片中第二圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中土堆數(shù)
量的變化,強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。
師:地上原未有9個(gè)土堆,倒了1個(gè),還剩下幾個(gè)土堆?
⑵列算式計(jì)算9-1=8
師:地上原未有9個(gè)土堆,用9個(gè)點(diǎn)子表示,倒了1個(gè),用虛線(xiàn)圈出1個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái),其中1個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用減法計(jì)算,即9-1。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小、點(diǎn)子圖)等方法講授9-1=
8的“算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)9-1=8,
⑶算式9-1=8的讀法。
生:9減1等于8。
⑷算式9-1=8的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:地上原來(lái)有9個(gè)土雄,倒了1個(gè),還剩下8個(gè)。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-8=1
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成8和1。讓學(xué)生想一想。土堆倒了
8個(gè),還剩下幾個(gè),由此列出減法算式98=1。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
2.學(xué)習(xí)算式9-7=2
(1)出示課文圖片
教師用電子白板出示教材第31貝想一想第1題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,此處
省略了例題中的第一幅圖,但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土
堆。
師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,倒了7個(gè),還刻下幾個(gè)土堆?
(2)列算式計(jì)算9-7=2。
師:地上原來(lái)有9個(gè)土雄,用9個(gè)點(diǎn)子表示,倒了7個(gè),用建線(xiàn)圈出7個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)、其中7個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用藏法計(jì)算,即9-7。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授9-7
=2的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)9-7=2。
(3)算式9-7=2的讀法。
生:9減7等于2
⑷算式9-7=2的含義
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:地上原來(lái)有9個(gè)JL堆,倒了7個(gè),還剩下2個(gè)
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-2=7
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成2和7。讓學(xué)生想一想、土堆倒了
2個(gè),地上還剩下幾個(gè),由此列出減法算式9-2-7。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含
義。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.擺一擺,填一填。
教師出示教材第32頁(yè)做一做第1題的小棒圖,讓學(xué)生根據(jù)小棒圖,說(shuō)一說(shuō)9可以
分成幾和幾,然后填寫(xiě)數(shù)9的組成式。教師可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立根據(jù)圖片擺一擺,
然后填數(shù)寫(xiě)9的組成式
2.說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
教師出示教材第33頁(yè)做一做第3題第二組圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片根據(jù)算式
說(shuō)一說(shuō)圖意,然后填寫(xiě)正確的得數(shù)。
第三課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立“,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)9的組成。
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)9的組成,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9可以分成幾和幾。
4.引入9幾。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9-1=8、9-8=1、9-7=2.9-2=7,今天我們續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)9減
兒。
二.講授示學(xué)
L學(xué)習(xí)算式9-5=4
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第31頁(yè)想一想第2題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片此處省
略了例題中的第一幅圖,教師可以提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土堆。
師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,倒了5個(gè),還剩下幾個(gè)土堆?
⑵列算式計(jì)算9-5=4
師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,用9個(gè)點(diǎn)子表示,倒了5個(gè),用虐線(xiàn)圈出5個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來(lái),其中5個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用藏法計(jì)算,即9-5
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授9-5
=4的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)9-5=4,
⑶算式9-5=4的讀法。
生:9減5等于4
⑷算式9-5=4的含義
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,倒了5個(gè),還剩下4個(gè)。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-4=5。
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成4利5。讓學(xué)生想一想,土堆倒了
4個(gè),地上還剩下幾個(gè),由此列出減法算式94=5。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含
義。
2.學(xué)習(xí)算式9-6=3
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第31頁(yè)想一想第3題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,此處
省略了例題中的第一幅圖,但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土
堆。
師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,倒了6個(gè),還剩下兒個(gè)土堆?
⑵列算式計(jì)算9-6=3
師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,用9個(gè)點(diǎn)子表示,倒了6個(gè),用虛線(xiàn)圈出6個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái),其中6個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用減法“算,即9-6。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒,點(diǎn)子圖)等方法講授9-6
=3的計(jì)算方法。
師:去掉或拿走一部分用減法表示,剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)9-6=3。
(3)算式9-6=3的讀法
生:9減6等于3。
(4)算式9-6=3的含義
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:地上原來(lái)有9個(gè)土堆,倒了6個(gè),還剩下3個(gè)。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-6=3。
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成3和6o讓學(xué)生想一想.土堆倒了3
個(gè),還剩下兒個(gè)、由此列出減法算式9-3=6。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.涂一涂,填一填
教師出示教材第32頁(yè)做一做第2題的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)一共
有兒個(gè)圓形,其中幾個(gè)是橙色的,幾個(gè)是色的。然后根據(jù)不同顏色圓形的數(shù)量,填
一填數(shù)9的組成式。學(xué)生嘗試自己涂一涂,然后根據(jù)自己涂的結(jié)果,寫(xiě)出組成式。
教師注意強(qiáng)調(diào)要先選好一個(gè)圜圈作為起點(diǎn),然后按順序點(diǎn)數(shù)。此題型第一次出現(xiàn),
教師在講授過(guò)程中,一定要提醒學(xué)生先選擇起點(diǎn),再按順序點(diǎn)數(shù)。
2.看圖完成算式,說(shuō)出算式表示的含義
教師出示教材第3頁(yè)做一做第3題的第一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序地觀察兩幅圖
片,根據(jù)算式94說(shuō)一說(shuō)圖意,然后計(jì)算出結(jié)果后,完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
9減幾
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.完成教材第30頁(yè)練一練第2題。
家庭輔學(xué)2.完成教材第34頁(yè)練一練第1題。
2.完成教材第34頁(yè)練一練第2題。
教學(xué)反思
(活動(dòng)與練習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)
1.現(xiàn)固計(jì)算方法,能熟練計(jì)算8減幾、9兒。
2.能根據(jù)圖意正確地列出算式,解決生活中的簡(jiǎn)單題。
教學(xué)目標(biāo)
3.經(jīng)歷8減幾、9幾的計(jì)算過(guò)程,掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)正確計(jì)算8減幾和9減幾。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站
好后,老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)8和9的組成
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8、9的組成,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾,9可
以分成幾司幾,復(fù)習(xí)8減幾、9減幾。
4.引出活動(dòng)與練習(xí)的內(nèi)容
教師用電子白板出示教材第36、37頁(yè)的課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,
教學(xué)過(guò)程
說(shuō)一說(shuō)圖片中都有哪些人和物品。
二.講授示學(xué)
1.計(jì)算飲料的數(shù)量。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,點(diǎn)數(shù)圖中一共有幾瓶飲料。
學(xué)生點(diǎn)數(shù)出一共有8瓶飲料
師:圖片中共有8瓶飲料,天天拿走了2瓶,那墊子上還剩下幾瓶?
生:6瓶。
師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎?
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式8-2=6,并完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能
力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算,能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)
行算式填空。
2.計(jì)算草莓的數(shù)量
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第37頁(yè)爸爸給樂(lè)樂(lè)拿草莓的局部圖。
師:同學(xué)們數(shù)一數(shù),爸爸手里一共有;I個(gè)草葬?
生:9個(gè)
師;爸爸拿出1個(gè)給了樂(lè)樂(lè),那盤(pán)子里面還剩下幾個(gè)草莓?
學(xué)生可以點(diǎn)數(shù)盒子里剩余草萄的數(shù)量,也可以根據(jù)9可以分成1和8來(lái)出
答案。
生;8個(gè)
師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎?
學(xué)生根據(jù)同題列出算式9-1=8,并完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能
力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算,能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)
行算式填空。
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助
下完成練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
教師分別給出活動(dòng)與練習(xí)第2題和第4題的同題,學(xué)生嘗試根據(jù)剛才的方
法列式計(jì)算。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立列出算式并口算出結(jié)果.再
說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以借助小棒輔助計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)與練習(xí)
家庭輔學(xué)完成教材第38頁(yè)第3是
教學(xué)反思
(10減幾)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。
2.在操作中能表達(dá)自己的分法,說(shuō)出10可以分成幾和幾。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)10的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
4.感受生活數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。
5.借助實(shí)際情境和操作,理解10減幾的減法算式表示的含義
6.讓積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。
教學(xué)2.學(xué)會(huì)計(jì)算10減幾。
重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1.運(yùn)用數(shù)10的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.理解法算式表示的含義。
教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備課文圖片、衣服、衣架、小棒、盤(pán)子課時(shí)安排3
第一課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立“,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù)習(xí)數(shù)1-9的組成。
教
學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)1-9的組成,說(shuō)一說(shuō)1-9分別可以分成幾和幾。
過(guò)4.引出數(shù)10的組成。
程
教師用電子白板出示教材第42頁(yè)課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
師:圖片中有誰(shuí)?地在千什么?一共有幾件衣服?衣架上已經(jīng)掛了幾件?她的手里有幾
件衣服?
讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)衣服的總數(shù)、衣架上衣服的數(shù)量和貝貝手里衣服的數(shù)量。
二.講授示學(xué)
1.學(xué)生擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。
(1)出示課文圖片
教師用電子白板出示第43頁(yè)課文圖片中的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中
有什么。
師:把10根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里,可以怎么放?
(2)10可以分成1和9,10可以分成9和1
教師引導(dǎo)學(xué)生拿出10根小棒和兩個(gè)盤(pán)子,按照?qǐng)D片擺一擺小棒。
師:把10根小棒分別放到兩個(gè)盤(pán)子里,一個(gè)盤(pán)子里有1根,一個(gè)盤(pán)子里有9根。教
師板書(shū)數(shù)10的組成式,指導(dǎo)學(xué)生看分解式并認(rèn)讀
生:10可以分成1和9
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:交換兩個(gè)盤(pán)子的位置,組成式有什么變化?
師:我們還可以說(shuō),10可以分成9和1
教師板書(shū).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)10的組成式
師:想一想,還有其他的分法嗎?
教師可以請(qǐng)能力稍強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立分一分小棒,鼓勵(lì)學(xué)生按不同的方法來(lái)分。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述,說(shuō)一說(shuō)10可以分成幾和幾。
(4)總結(jié)數(shù)10的組成式
教師總結(jié)學(xué)生們給出的不同的組成式,引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地記憶
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
1.貼一貼。
教師出示教材第44頁(yè)做一做第1題,說(shuō)明題意,引導(dǎo)學(xué)生將10個(gè)小熊的貼紙分別
貼在兩層架子上,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么貼的。
2.涂一涂,填一填。
教師出示教材第44頁(yè)做一做第2題,先給出不完整的數(shù)10的組成式,讓學(xué)生說(shuō)一
說(shuō)1??梢苑殖蓭缀蛶祝缓筇顚?xiě)在空格里。學(xué)生再根據(jù)組成式,用兩種顏色的彩
筆給相應(yīng)數(shù)量的圓形涂色
第二課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到"o
3.復(fù)習(xí)數(shù)10的組成。
教師給每位學(xué)生10根小棒,讓學(xué)生分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)10可以分成兒和兒。
4.引入10減幾。
師:我們已經(jīng)知道10可以分成1和9,10個(gè)物品去掉1個(gè),還剩下幾個(gè)呢?今天我
們就一起來(lái)學(xué)習(xí)10藏幾。
二.講授示學(xué)
1.學(xué)習(xí)算式10-1=9和10-9=1
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第45頁(yè)課文圖片.引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)兩幅圖中都有什
么。教師還要強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。
師:盒子里原末有10瓶礦泉水,爸爸拿走1瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水?
(2)列算式計(jì)算10-l=9o
師:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,用10個(gè)點(diǎn)子表示,爸爸拿走1瓶,用虛線(xiàn)圈出1
個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái),其中1個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:求還剩下多少,可以用減法計(jì)算,即10T
教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成,用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等
方法講授10-1的計(jì)算方法。
師:去掉或求剩下多少用減法表示,剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)10-1=9
(3)算式10-1=9的讀法。
生:10減1等于9
(4)算式10-1=9的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,拿走1瓶,還剩下9瓶。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-9=1。
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成9和1,讓學(xué)生想一想,如果爸
爸拿走了9瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水,由此列出磁法算式10-9=1。再讓學(xué)生
說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
2.學(xué)習(xí)算式10-2=8和10-8=2
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第45頁(yè)想一想第1題圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生說(shuō)一
說(shuō)圖意。
師:盒子里原未有10瓶泉水,爸爸拿走2瓶,金子里還剩幾瓶礦泉水?
⑵列算式計(jì)算10-2=8o
師:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,用10個(gè)點(diǎn)子表示,爸爸拿走2瓶,用虛線(xiàn)圈出2
個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框^起來(lái),其中2個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:還剩下多少,可以用減法計(jì)算,即10-2。
教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成,用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等
方法講授10-2的計(jì)算方法。
師:去掉或求剩下多少用減法表示,剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)10-2=8o
(3)算式10-2=8的讀法。
生:10減2等于8。
⑷算式10-2=8的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:魚(yú)子里來(lái)有10瓶礦泉水,拿走2瓶,利下8瓶。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-8=2。
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成8和2,讓學(xué)生想一想,如果爸
爸拿走了8瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水,由此列出破法算式10-8=2。再讓學(xué)生
說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)固學(xué)
教師出示教材第48頁(yè)做一做第3題的第一幅圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)桌上一共有幾塊西
瓜,天天吃了幾塊西瓜,桌子上還剩下幾塊西瓜。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式、用想數(shù)
10的組成、撰小棒、點(diǎn)數(shù)等方法計(jì)算出結(jié)果,再說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
第三課時(shí)
一.點(diǎn)名激學(xué)
1.讓學(xué)生們坐好之后,老師喊“上課”,值日生喊“起立”,等所有學(xué)生站好后,
老師和學(xué)生相互問(wèn)好。
2.老師點(diǎn)名,要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。
3.復(fù);習(xí)數(shù)10的組成利10減幾。
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)10的組成,說(shuō)一說(shuō)10可以分成幾和幾。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾
道減法算式。
4.引人10減幾.
師:同學(xué)們,今天我們維續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10幾。
二.講授示學(xué)
1.學(xué)習(xí)算式10-3-7和10-7-3
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第46頁(yè)想一想第2題圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后說(shuō)一說(shuō)
圖意。
師:金子里原來(lái)有10瓶礦泉水,爸爸拿走3瓶,魚(yú)于里還剩下幾瓶礦泉水?
(2)列算式計(jì)算10-3=7o
師;盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,用10個(gè)點(diǎn)子表示,爸爸拿走3瓶,用虛線(xiàn)圖出3
個(gè)點(diǎn)子表示。
教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái),其中3個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。
師:逐剩下多少,可以用減法計(jì)算,即10-3
教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成,比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方
法講授10-3的計(jì)算方法。
師:去掉或求剩下多少用減法表示,剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。
教師板書(shū)10-3=7o
(3)算式10-3=7的讀法。
生:10減3等于7
(4)算式10-3=7的含義。
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,拿走3瓶,還利下7瓶。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-7=3。
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成7和3.讓學(xué)生想一想如果爸爸拿
走了7瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水,由此列出減法算式10-7=3。再讓學(xué)生說(shuō)一
說(shuō)算式表示的含義。
2.學(xué)習(xí)算式10-4=6和10-6=4。
(1)出示課文圖片。
教師用電子白板出示教材第45頁(yè)想一想第3題圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生說(shuō)一
說(shuō)圖意。
師:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,爸爸拿走4瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水?
(2)列算式計(jì)算10-4=6
師:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水,用10個(gè)點(diǎn)子表示,爸爸拿走4瓶,用虛線(xiàn)出4個(gè)
點(diǎn)子表不。
教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái),其中4個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。
師:還剩下多少,可以用減法計(jì)算,即10-4。教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10
的組成、比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授10-4的計(jì)算方法。
師:去掉或求剩下多少用減法表示,剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右過(guò)。
教師板書(shū)10-4—6。
(3)算式10-4=6的讀法。
生:10減4等于6
(4)算式10-4=6的含義
師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎?
生:金子里原來(lái)有10瓶礦泉水,拿走4瓶,還剩下6瓶。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-6=4
教師可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成6和4,讓學(xué)生想一想如果爸爸
拿走了6瓶,盒子里還剩下幾瓶礦泉水,由此列出減法算式10-6=4。再讓學(xué)生說(shuō)
一說(shuō)算式表示的含義。
(6)用同樣的方法學(xué)習(xí)10-5=5
學(xué)生利用上邊的方法學(xué)習(xí)想一想第4題的減法算式10-5=5。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生
可以嘗試自行探究,學(xué)習(xí)能力和弱的學(xué)生可以用小棒等方法輔助計(jì)算。
四、小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了10戒幾,請(qǐng)大家課后多多練習(xí)。
五、作業(yè)
教師要求學(xué)生
三.分層導(dǎo)學(xué)
A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí);C層學(xué)生在輔助下完成
練習(xí)。
四.練習(xí)同學(xué)
1.根據(jù)算式,擺小棒計(jì)算。
教師出示算式卡片10-4,學(xué)生擺小棒計(jì)算出得數(shù)。
2.劃一劃,填一填。
教師出示教材第49頁(yè)練一練第2題的蘋(píng)果圖和算式10-3.學(xué)生根據(jù)算式中的減數(shù)3
確定劃掉的數(shù)量是3個(gè),然后動(dòng)手劃一劃,再數(shù)一數(shù)剩余蘋(píng)果的數(shù)量,進(jìn)而得出結(jié)
果,填入空格內(nèi)。
10減幾
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.完成教材第47頁(yè)做一做第1題。
家庭輔學(xué)2.完成教材第49頁(yè)練一練第2題中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目。
3.完成教材第50頁(yè)練一練第3題和第4題
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