（6減幾）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù)6的組成。

教學(xué)目標(biāo)

2.進(jìn)一步理解減法算式表示的含義，學(xué)習(xí)6減幾。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：在校園生活中升旗儀式的情景中感知數(shù)6的組成。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法算式表示的含義，學(xué)習(xí)6減幾。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二.導(dǎo)入

1.教師出示課文圖片，讓學(xué)生觀察圖片并說(shuō)一說(shuō)圖中的少先隊(duì)員在做什么

共有幾個(gè)人，他們是怎么站隊(duì)的。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，圖中共有6個(gè)少先隊(duì)員，他們分兩邊站立，每邊各有3

教

個(gè)少先隊(duì)員。

學(xué)

3.教師出示學(xué)校升旗儀式的照片（選取6個(gè)少先隊(duì)員分別站立在旗桿兩邊的照

過(guò)

片），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有一共有幾個(gè)人，兩邊各有幾個(gè)人。

程

三.講授示學(xué)

1.教師提出問(wèn)題：“把6條紅領(lǐng)巾分成兩組，可以怎么分？”

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出6可以分成幾和兒（每生至少一種分法）；教師

用組成式記錄分法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)6的組成式，嘗試總結(jié)規(guī)律。

4.運(yùn)用數(shù)6的組成完成做一做第1題，把6個(gè)少先隊(duì)員分成兩組。

四.小結(jié)

第二課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二.講授示學(xué)

1.教師提出問(wèn)題：“6可以分成幾和幾？”

2.學(xué)生拿出數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)數(shù)6的組成。。出聲學(xué)因

3.教師用橡皮泥做底座，插入6面玩具小紅旗，提出問(wèn)題：“橡皮泥上插著6面小

紅旗，拿走1面，還剩下幾面小紅旗？”

4.學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式，數(shù)出橡皮泥上還剩下5面小紅旗，并列式6=1=5。

5.教師利用數(shù)點(diǎn)耨助學(xué)生理解算式的含義。

6.用同樣的方法學(xué)習(xí)6-2=4和6-3=3。

三.練習(xí)固學(xué)

1.教師提出問(wèn)題：6可以分成幾和幾？”

2.學(xué)生拿出數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)6的組成。

點(diǎn)圓3.教師用橡皮泥做底座，插入6面玩具小紅旗，提出問(wèn)題：“橡皮泥上插著6

面小紅旗，拿走4面，還剩下幾面小紅旗？”

4.學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方式，數(shù)出橡皮泥上還剩下2面小紅旗，并列式6-4=2。

5.學(xué)生用上述方法學(xué)6-5-lo

6.學(xué)生借助小棒擺一擺，完成做一做第1題，再次強(qiáng)化數(shù)6的組成，并逐步掌握

看圖填空的方法。

四.小結(jié)

第三課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二.練習(xí)固學(xué)

1.教師分別出示教材第6頁(yè)做一做第2題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組上下兩

幅圖片，分別說(shuō)出圖意，再列式計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

2.教師講解練一練第1題的題意，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)6的組成式，給相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)

涂上不同的顏色。再引導(dǎo)學(xué)生仿照范例，完成后兩個(gè)小題。對(duì)于學(xué)生能力稍弱的學(xué)

生，教師可以給予一定的輔助。

3.教師出示練一練第2題的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中物品的數(shù)量，根據(jù)給出的算

式，劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品，然后再根據(jù)剩下物品的數(shù)量，計(jì)算減法算式的結(jié)果。

4.教師出示教材第7頁(yè)練一練第3題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，數(shù)一數(shù)一共有多

少個(gè)物品，劃掉了幾個(gè)物品，還剩下幾個(gè)物品，列出減法算式并計(jì)算出結(jié)果。

5.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成第3題的其他兒道題，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起檢查正誤。

6.教師給學(xué)生分發(fā)寫(xiě)有算式的練習(xí)紙，學(xué)生艱據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，教師巡

視指導(dǎo)，給予不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助。

三.小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)6減幾

教學(xué)反思

（7減幾）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在校園活動(dòng)中，感知數(shù)7的組成。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)7的組成。

3.進(jìn)一步理解減法的含義，學(xué)會(huì)7減幾。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：在校園活動(dòng)中，感知數(shù)7的組成。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的含義，學(xué)會(huì)7減幾。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二.講授示學(xué)

1.教師出示課文圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中一共有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有4個(gè)學(xué)生在給花壇中的花澆水,還有3個(gè)學(xué)生拿著水壺向教學(xué)樓

后方走去。

教

3.教師提出問(wèn)題：“7個(gè)學(xué)生分成兩組澆花，可以怎么分組？”

學(xué)

4.學(xué)生分組討論，嘗試說(shuō)出自己的分法。

過(guò)

5.教師提出問(wèn)題：“把7根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎么放？”

程

6.請(qǐng)學(xué)生嘗試分小棒并說(shuō)出7可以分成兒和幾，教師用數(shù)的組成式記錄分法。

7.根據(jù)數(shù)7的組成完成做一做第1題，把7個(gè)小噴壺分別放到兩層架子上，貼上相

應(yīng)數(shù)量的貼紙。

三.小結(jié)

第二課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)彳展舉手并說(shuō)“到”。

二.講授示學(xué)

1.教師出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖片，說(shuō)一說(shuō)圖意。

2.教師用點(diǎn)子圖相助學(xué)生理解減法算式的含義。

3.教師出示7個(gè)籃球，讓學(xué)生點(diǎn)數(shù)，然后拿走1個(gè)籃球，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還剩下幾

個(gè)籃球。

4.學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下6個(gè)籃球，教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解，并列

式7-1=6。

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)減法算式7-2=5。

6.教師出示7個(gè)籃球，讓學(xué)生點(diǎn)數(shù)，然后拿走3個(gè)籃球，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還剩下幾個(gè)

籃球。

7.學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出地上還剩下4個(gè)籃球，教師用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解，并列

式7-3=4。

8.學(xué)生用同樣的方法自己嘗試學(xué)習(xí)7-4=3利7-5=2o

三.小結(jié)

第三課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

二.練習(xí)固學(xué)

1.教師出示教材第11、12頁(yè)做一做第1題的小棒圖，學(xué)生觀察圖片后，根據(jù)數(shù)7

的組成填寫(xiě)組成式。

2.教師出示教材第12頁(yè)做一做第2題的第一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)

減法算式中的7和2分別表示H么，根據(jù)數(shù)7的組成II算出結(jié)果，再結(jié)合圖意完整

地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

3.教師出示教材第12頁(yè)做一做第2題的第二幅圖片?（不要出現(xiàn)減法算式）,請(qǐng)學(xué)生

仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)谧鍪裁?，有幾個(gè)人站著，幾個(gè)人蹲

著。

4.學(xué)生嘗試自己列出一道減法算式，計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

5.教師講解教材第13頁(yè)練一練第1題的題意。7可以分成1和6,給1個(gè)圓形涂上

藍(lán)色，再給剩下的6個(gè)圓形涂上橙色。

6.學(xué)生根據(jù)其他數(shù)7的組成式，給圓形涂上相應(yīng)的顏色。

7.教師出示教材第14頁(yè)練一練第2題的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中物品的數(shù)量。然

后根據(jù)減法算式，劃掉相應(yīng)數(shù)量的物品。再數(shù)一數(shù)剩余物品的數(shù)量，將結(jié)果填在空

格中。最后，讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

8.教師出示教材第14頁(yè)練一練第3題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖

中共有多少物品，劃掉多少物品，還剩下多少物品。然后列出減法算式并計(jì)算出結(jié)

果。

9.教師出示教材第15頁(yè)練一練第3題圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，列出

減法算式并計(jì)算出結(jié)果。

10.教師給學(xué)生分發(fā)有減法算式的練習(xí)紙，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，教

師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)行口算練習(xí)。

11.教師出示第5題的圖片，解釋說(shuō)明題意。學(xué)生先計(jì)算出減法算式的結(jié)果，再連

線(xiàn)。

三.小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)7減幾

教學(xué)反思

（八減幾）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)8的組成的理解，知道8可以分成兒和兒。

2.進(jìn)一步理解減法的含義，掌握看圖列減法算式的方法。

3.能正確認(rèn)讀、計(jì)算算式8減幾。

教學(xué)目標(biāo)

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

能力。

5.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的組成，知道8可以分成幾和幾。

教學(xué)2.能列出減法算式，會(huì)計(jì)算8減兒。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用數(shù)8的組成，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.理解減法算式表示的含義。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備糖果，學(xué)具，課文圖片。課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)1~7的組成，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)可數(shù)1~7的組成，讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)組

教

學(xué)成式。

過(guò)4.引入數(shù)8的組成，教師從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)分發(fā)糖果的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

程

積極性，讓學(xué)生兩人一組，將8個(gè)糖果分成兩部分。學(xué)生自己動(dòng)手操作。師:請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，8個(gè)糖果是怎樣分的?今天響們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。

二.講授示學(xué)

1.感知數(shù)8的組成。

教師出示教學(xué)用具，8根小棒和兩個(gè)盤(pán)子。

師:老師這里有8根小棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒放到兩個(gè)魚(yú)子里面。

學(xué)生動(dòng)手操作，把8根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法。能力

較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立操作；能力稍弱的學(xué)生如不能自己動(dòng)手，可組成小組，由教師

帶領(lǐng)操作。

2.學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。

(1)8可以分成1和7,8可以分成7和1。

教師出示教材第23頁(yè)分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有1

根小棒，另一個(gè)盤(pán)子里面有7根小棒。

教師寫(xiě)出8分成1和7的組成式，井帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。

生：8可以分成1和7。

教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序.說(shuō)出8可以分成7和

lo

(2)8可以分成2和6,8可以分成6和2。

教師出示教材第23頁(yè)分一分第二幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有2

根小棒。另一個(gè)盤(pán)子里面有6根小棒。

教師寫(xiě)出8分成2和6的組成式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀出組成式。

生：8可以分成2和6。

教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說(shuō)出8可以分成6

和2o

(3)8可以分成3和5,8可以分成5和3,8可以分成4和4。

教師分別出示教材第23頁(yè)分一分第三、四幅圖，學(xué)生嘗試用剛才的方法，

先觀察然后說(shuō)出數(shù)8的組成。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立探究，學(xué)習(xí)能力稍弱的

學(xué)生可在教師的輔助下學(xué)習(xí)數(shù)8的組成。

教師寫(xiě)出8的組成式，學(xué)生跟讀。

生：8可以分成3和5.8可以分成5和3,8可以分成4和4。

注意：教師要用小棒的圖片表示數(shù)8的組成，要求學(xué)生說(shuō)出圖意，確保學(xué)生正確理

解圖意之后，再用數(shù)字代替圖片，得出數(shù)8的組成式。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.貼一貼。

要求學(xué)生把8個(gè)櫻桃分成兩堆，用貼紙?jiān)诒P(pán)子中貼一貼，鞏固數(shù)8的組成。教師也

可視實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行涂色。

2.填一填。

教師出示教材第24頁(yè)做一做第2題的組成式，學(xué)生在沒(méi)有圖片和小棒的提示下完

成填寫(xiě)組成式的練習(xí)。能力較強(qiáng)的學(xué)生可嘗試自行完成填寫(xiě)，能力稍弱的學(xué)生可由

教師帶領(lǐng)用實(shí)物擺一擺、分一分，一邊動(dòng)手一邊說(shuō)出數(shù)8的組成。

第二課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成和減法算式

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾。

4.引入8減幾

師:我們已經(jīng)知道了8可以分成幾和幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)8減幾。

二.講授示學(xué)

1.學(xué)習(xí)算式8-3=5

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第24課文圖片中第一圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

教師用電子白板出示教材第24頁(yè)課文圖片中第二圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中人

數(shù)的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球，走了3位還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計(jì)算8-3=5

師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了3個(gè)人，用虛線(xiàn)圈出3

個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來(lái)，其中3個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師:求還剩下多少，可以用法計(jì)算，即8-3

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-3

=5的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分可以用減法來(lái)計(jì)算，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)8-3=5,

⑶算式8-3=5的讀法。

生:8減3等于5。

⑷算式8-3=5的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球，走了3位，還剩下5位。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)8-5=3。

教師可以出示圖片并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成5和3,讓學(xué)生想一想，

如果走了5位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-5=3。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

算式表示的含義

2.學(xué)習(xí)算式8-1=7。

(1)出示課文圖片。

教師根據(jù)例題的情境制作圖片、第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了1位小朋友。

電子白板出示教材第24頁(yè)課文圖片中第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖

中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

師:草坪上原來(lái)有8位小朋友足球，走了3位，逐剩下兒位小朋友？

⑵列算式計(jì)算8-1=7。

師:草坪上原末有8位小朋友足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了1位小朋友用虛線(xiàn)圖出

1個(gè)點(diǎn)子表示。教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)，其中1個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即8-1。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-1

=7的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

數(shù)師板書(shū)8-1=7

(3)算式8-1=7的讀法及算式的含義。

生：8減3等于5

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球，走了1位，還剩下7位。

⑷繼續(xù)學(xué)習(xí)8-7=lo

教師可以出示圖片并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成7和1,讓學(xué)生想一想，

如果走了7位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-7=1。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

算式表示的含義。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

教師出示教材第26頁(yè)做一做的第2題，讓學(xué)生看圖完成算式，說(shuō)一說(shuō)算式

表示的含義。學(xué)生在觀察時(shí)，教師注意強(qiáng)調(diào)觀察的順序，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的

觀察結(jié)果，最煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。

第三課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式。

教師出示組成式和算式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8的組成和上節(jié)課學(xué)習(xí)的8兒的減法算式。

4.引入其他幾道8減幾的算式。

師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8減幾。

講授示學(xué)

L學(xué)習(xí)算式8-4=4。

(D出示課文圖片。

教師根據(jù)例題的情境制作圖片，第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了4位小朋友。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

師:草坪上源來(lái)有8位小朋友踢足球，走了4位，還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計(jì)算8-4=40

師:草坪上原來(lái)有8位小用友據(jù)足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了4個(gè)人，用虛線(xiàn)圈出

4個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)，其中4個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)

師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即8-4。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-4

=4的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊

教師板書(shū)8-4=4

(3)算式8-4=4的讀法。

生:8減4等于4

(4)算式8-4=4的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上源來(lái)有8位小朋友足球，走了4位，還剩下4位。

2.學(xué)習(xí)算式8-2=6。

(1)出示課文圖片。

教師用利用例題的情境制作圖片，其中第二嗝圖里走掉2位小朋友。引導(dǎo)學(xué)生觀察

圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁础?/p>

師:草坪上源米有8位小朋友埸足球，走了2位，還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計(jì)算8-2=6。

師:坪上原來(lái)有8位小朋友現(xiàn)足球，用8個(gè)點(diǎn)子表示，走了2個(gè)人，用虛線(xiàn)圈出2

個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把8個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái)、其中2個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即8-2

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)8的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授8-2

=6的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。教師板書(shū)8-2=6o

⑶算式8-2=6的讀法。

生:8藏2等于6。

(4)算式8-2=6的含義

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來(lái)有8位小朋友埸足球，走了2位，還剩下6位。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)8-6=2

教師可以出示圖片并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8可以分成6和2,讓學(xué)生想一想，

如果走了6位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-6=2。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

算式表示的含義。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.看圖完成算式

教師出示教材第27頁(yè)練一練第1題第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及算式

然后讓學(xué)生選擇自己熟悉的方法計(jì)算出結(jié)果，填寫(xiě)到空格中。教師可以讓能力

較強(qiáng)的學(xué)生自己選擇方法計(jì)算出結(jié)果，能力稍弱的學(xué)生可以直接點(diǎn)數(shù)圖片上剩

余的人數(shù)得出結(jié)果。

2.別一劃，算一算。

教師出示教材第27頁(yè)練一練第2題的圖片和算式，幫助學(xué)生理解題意。根據(jù)給出

的算式8-1,明確需要?jiǎng)澋?個(gè)圓形。教師可以先演示，然后讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，

再將結(jié)果填入空格內(nèi)。

3.算一算。

教師出示8減幾的算式,學(xué)生在沒(méi)有圖片和小棒的提示下，計(jì)算出減法算式的結(jié)果。

看誰(shuí)算得又對(duì)又快。教學(xué)時(shí)，教師可讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自行完成算一算的練習(xí)，同

時(shí)可視學(xué)生掌握情況增減熟量。能力稍弱的學(xué)生可借助小棒點(diǎn)子圖等輔助“算。

板書(shū)設(shè)計(jì)|8減幾一

1.完成教材第26頁(yè)做一做第1題。

家庭輔學(xué)2.完成教材第27頁(yè)練一練第1題的第2小題。

3.完成教材第27練一練第3題。

教學(xué)反思

（9減幾）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)分一分，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成，知道9可以分成兒和兒。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供多感官學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.正確理解減法的含義，初步掌握看圖列減法算式。

5.在體驗(yàn)、活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：

1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成，知道9可以分成幾和幾。

教學(xué)2.會(huì)計(jì)算9減幾。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用數(shù)9的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.理解減法算式表示的含義。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備課件、課文圖片，小棒，學(xué)具課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

教3.復(fù)習(xí)數(shù)1?8的組成

學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)1?8的組成，說(shuō)一說(shuō)某個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。

過(guò)4.引入數(shù)9的組成。

程教師出示教材第28頁(yè)的課文圖片，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題。

師:請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，一共有幾位同學(xué)在玩沙？

生:9位。

師;走了2位同學(xué)，還幾位同學(xué)在玩沙？

生:7位。

師：大家是怎么得出的結(jié)論呢?今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成。

二.講授示學(xué)

1.利用分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的組成。

⑴學(xué)習(xí)9可以分成1和89可以分成8和L

教師出示教材第29頁(yè)分一分第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出一個(gè)盤(pán)子里面有1

根小棒，另一個(gè)盤(pán)子里面有8根小棒。

教師由此寫(xiě)出9分成1和8的組成式。

生：9可以分成1和8

教師將兩個(gè)盤(pán)子的位置換一下，或者讓學(xué)生改換觀察的順序，說(shuō)出9可以分成8

和lo

⑵學(xué)生自主探索數(shù)9的組成

教師出示9根小棒和2個(gè)盤(pán)子。

師：同學(xué)們，老師這里有9跟小捧，我想把它們分別放到兩個(gè)盤(pán)子里，湮能幫幫我?

請(qǐng)一名學(xué)生分小棒，分好以后，教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出組成式，并讓學(xué)生讀一讀,

9可以分成兒和兒。

師:除了這種方法。，還可以怎么分?請(qǐng)大家拿出學(xué)具，自己試著分一分。

教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分法，最后總結(jié)數(shù)9的組成式。

教師可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行有序地操作，確保找到所有的組成式。

能力稍弱的學(xué)生可以按照教材中的圖片分小棒。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.貼一貼

教師出示教材第29頁(yè)做一做第1題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確理解意，LL學(xué)生通過(guò)動(dòng)

手操作進(jìn)一步鞏固數(shù)9的組成。

學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以一邊粘一邊說(shuō)，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的幫助下貼一

貼。

2.寫(xiě)一寫(xiě)組成式。

教師讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)9的組成式，然后讀一讀，反復(fù)鞏固，加強(qiáng)記憶。

第二課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到"o

3.復(fù)習(xí)數(shù)9的組成。

教師出示數(shù)9的組成式，要求學(xué)生說(shuō)出9可以分成兒和兒。

4引入9減兒。

師:我們已經(jīng)知道9可以分成1和8,9個(gè)物品拿走1個(gè)，還剩下幾個(gè)呢?今天我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)9減幾。

二.講授示學(xué)

1.學(xué)習(xí)算式9-1=8

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第30頁(yè)課文圖片中第一圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)圖中有什么。

教師用電子白板出示第30頁(yè)課文圖片中第二圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片中土堆數(shù)

量的變化，強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師：地上原未有9個(gè)土堆，倒了1個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆？

⑵列算式計(jì)算9-1=8

師:地上原未有9個(gè)土堆，用9個(gè)點(diǎn)子表示，倒了1個(gè)，用虛線(xiàn)圈出1個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái)，其中1個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。

師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即9-1。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小、點(diǎn)子圖)等方法講授9-1=

8的“算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)9-1=8,

⑶算式9-1=8的讀法。

生:9減1等于8。

⑷算式9-1=8的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來(lái)有9個(gè)土雄，倒了1個(gè)，還剩下8個(gè)。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-8=1

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成8和1。讓學(xué)生想一想。土堆倒了

8個(gè)，還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式98=1。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

2.學(xué)習(xí)算式9-7=2

(1)出示課文圖片

教師用電子白板出示教材第31貝想一想第1題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，此處

省略了例題中的第一幅圖，但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土

堆。

師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，倒了7個(gè)，還刻下幾個(gè)土堆？

(2)列算式計(jì)算9-7=2。

師:地上原來(lái)有9個(gè)土雄，用9個(gè)點(diǎn)子表示，倒了7個(gè)，用建線(xiàn)圈出7個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)、其中7個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。

師:求還剩下多少，可以用藏法計(jì)算，即9-7。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授9-7

=2的計(jì)算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)9-7=2。

(3)算式9-7=2的讀法。

生:9減7等于2

⑷算式9-7=2的含義

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來(lái)有9個(gè)JL堆，倒了7個(gè)，還剩下2個(gè)

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-2=7

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成2和7。讓學(xué)生想一想、土堆倒了

2個(gè)，地上還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式9-2-7。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含

義。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.擺一擺，填一填。

教師出示教材第32頁(yè)做一做第1題的小棒圖，讓學(xué)生根據(jù)小棒圖，說(shuō)一說(shuō)9可以

分成幾和幾，然后填寫(xiě)數(shù)9的組成式。教師可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立根據(jù)圖片擺一擺，

然后填數(shù)寫(xiě)9的組成式

2.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

教師出示教材第33頁(yè)做一做第3題第二組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片根據(jù)算式

說(shuō)一說(shuō)圖意，然后填寫(xiě)正確的得數(shù)。

第三課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)9的組成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)9的組成，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9可以分成幾和幾。

4.引入9幾。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9-1=8、9-8=1、9-7=2.9-2=7,今天我們續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)9減

兒。

二.講授示學(xué)

L學(xué)習(xí)算式9-5=4

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第31頁(yè)想一想第2題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片此處省

略了例題中的第一幅圖，教師可以提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土堆。

師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，倒了5個(gè)，還剩下幾個(gè)土堆？

⑵列算式計(jì)算9-5=4

師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，用9個(gè)點(diǎn)子表示，倒了5個(gè)，用虐線(xiàn)圈出5個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框陽(yáng)起來(lái)，其中5個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師:求還剩下多少，可以用藏法計(jì)算，即9-5

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授9-5

=4的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)9-5=4,

⑶算式9-5=4的讀法。

生:9減5等于4

⑷算式9-5=4的含義

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，倒了5個(gè)，還剩下4個(gè)。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-4=5。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成4利5。讓學(xué)生想一想，土堆倒了

4個(gè)，地上還剩下幾個(gè)，由此列出減法算式94=5。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含

義。

2.學(xué)習(xí)算式9-6=3

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第31頁(yè)想一想第3題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，此處

省略了例題中的第一幅圖，但是教師要提示學(xué)生根據(jù)土堆的痕跡說(shuō)出原來(lái)有9個(gè)土

堆。

師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，倒了6個(gè)，還剩下兒個(gè)土堆？

⑵列算式計(jì)算9-6=3

師:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，用9個(gè)點(diǎn)子表示，倒了6個(gè)，用虛線(xiàn)圈出6個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把9個(gè)點(diǎn)子用框起來(lái)，其中6個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即9-6。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別用數(shù)9的組成、點(diǎn)數(shù)(小棒，點(diǎn)子圖)等方法講授9-6

=3的計(jì)算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)9-6=3。

(3)算式9-6=3的讀法

生：9減6等于3。

(4)算式9-6=3的含義

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來(lái)有9個(gè)土堆，倒了6個(gè)，還剩下3個(gè)。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式9-6=3。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出9還可以分成3和6o讓學(xué)生想一想.土堆倒了3

個(gè)，還剩下兒個(gè)、由此列出減法算式9-3=6。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.涂一涂，填一填

教師出示教材第32頁(yè)做一做第2題的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)一共

有兒個(gè)圓形，其中幾個(gè)是橙色的，幾個(gè)是色的。然后根據(jù)不同顏色圓形的數(shù)量，填

一填數(shù)9的組成式。學(xué)生嘗試自己涂一涂，然后根據(jù)自己涂的結(jié)果，寫(xiě)出組成式。

教師注意強(qiáng)調(diào)要先選好一個(gè)圜圈作為起點(diǎn)，然后按順序點(diǎn)數(shù)。此題型第一次出現(xiàn)，

教師在講授過(guò)程中，一定要提醒學(xué)生先選擇起點(diǎn)，再按順序點(diǎn)數(shù)。

2.看圖完成算式，說(shuō)出算式表示的含義

教師出示教材第3頁(yè)做一做第3題的第一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序地觀察兩幅圖

片，根據(jù)算式94說(shuō)一說(shuō)圖意，然后計(jì)算出結(jié)果后，完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

9減幾

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.完成教材第30頁(yè)練一練第2題。

家庭輔學(xué)2.完成教材第34頁(yè)練一練第1題。

2.完成教材第34頁(yè)練一練第2題。

教學(xué)反思

（活動(dòng)與練習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.現(xiàn)固計(jì)算方法，能熟練計(jì)算8減幾、9兒。

2.能根據(jù)圖意正確地列出算式，解決生活中的簡(jiǎn)單題。

教學(xué)目標(biāo)

3.經(jīng)歷8減幾、9幾的計(jì)算過(guò)程，掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)正確計(jì)算8減幾和9減幾。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站

好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)8和9的組成

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)8、9的組成，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾，9可

以分成幾司幾，復(fù)習(xí)8減幾、9減幾。

4.引出活動(dòng)與練習(xí)的內(nèi)容

教師用電子白板出示教材第36、37頁(yè)的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，

教學(xué)過(guò)程

說(shuō)一說(shuō)圖片中都有哪些人和物品。

二.講授示學(xué)

1.計(jì)算飲料的數(shù)量。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，點(diǎn)數(shù)圖中一共有幾瓶飲料。

學(xué)生點(diǎn)數(shù)出一共有8瓶飲料

師：圖片中共有8瓶飲料，天天拿走了2瓶，那墊子上還剩下幾瓶？

生:6瓶。

師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式8-2=6,并完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能

力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)

行算式填空。

2.計(jì)算草莓的數(shù)量

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第37頁(yè)爸爸給樂(lè)樂(lè)拿草莓的局部圖。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，爸爸手里一共有;I個(gè)草葬？

生:9個(gè)

師;爸爸拿出1個(gè)給了樂(lè)樂(lè)，那盤(pán)子里面還剩下幾個(gè)草莓？

學(xué)生可以點(diǎn)數(shù)盒子里剩余草萄的數(shù)量，也可以根據(jù)9可以分成1和8來(lái)出

答案。

生;8個(gè)

師:你們是怎么知道的？可以列出一道減法算式嗎？

學(xué)生根據(jù)同題列出算式9-1=8,并完整地說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能

力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立列式計(jì)算，能力稍弱的學(xué)生可以在教師的提示下進(jìn)

行算式填空。

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助

下完成練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

教師分別給出活動(dòng)與練習(xí)第2題和第4題的同題，學(xué)生嘗試根據(jù)剛才的方

法列式計(jì)算。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立列出算式并口算出結(jié)果.再

說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以借助小棒輔助計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)與練習(xí)

家庭輔學(xué)完成教材第38頁(yè)第3是

教學(xué)反思

（10減幾）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。

2.在操作中能表達(dá)自己的分法，說(shuō)出10可以分成幾和幾。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)10的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

4.感受生活數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)的興趣。

5.借助實(shí)際情境和操作，理解10減幾的減法算式表示的含義

6.讓積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)計(jì)算10減幾。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用數(shù)10的組成解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.理解法算式表示的含義。

教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備課文圖片、衣服、衣架、小棒、盤(pán)子課時(shí)安排3

第一課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù)習(xí)數(shù)1-9的組成。

教

學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)1-9的組成，說(shuō)一說(shuō)1-9分別可以分成幾和幾。

過(guò)4.引出數(shù)10的組成。

程

教師用電子白板出示教材第42頁(yè)課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

師：圖片中有誰(shuí)?地在千什么？一共有幾件衣服?衣架上已經(jīng)掛了幾件?她的手里有幾

件衣服？

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)衣服的總數(shù)、衣架上衣服的數(shù)量和貝貝手里衣服的數(shù)量。

二.講授示學(xué)

1.學(xué)生擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)10的組成。

(1)出示課文圖片

教師用電子白板出示第43頁(yè)課文圖片中的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中

有什么。

師:把10根小棒放到兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎么放？

(2)10可以分成1和9,10可以分成9和1

教師引導(dǎo)學(xué)生拿出10根小棒和兩個(gè)盤(pán)子，按照?qǐng)D片擺一擺小棒。

師:把10根小棒分別放到兩個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子里有1根，一個(gè)盤(pán)子里有9根。教

師板書(shū)數(shù)10的組成式，指導(dǎo)學(xué)生看分解式并認(rèn)讀

生：10可以分成1和9

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:交換兩個(gè)盤(pán)子的位置，組成式有什么變化？

師:我們還可以說(shuō)，10可以分成9和1

教師板書(shū).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)10的組成式

師:想一想，還有其他的分法嗎？

教師可以請(qǐng)能力稍強(qiáng)的學(xué)生嘗試獨(dú)立分一分小棒，鼓勵(lì)學(xué)生按不同的方法來(lái)分。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述，說(shuō)一說(shuō)10可以分成幾和幾。

(4)總結(jié)數(shù)10的組成式

教師總結(jié)學(xué)生們給出的不同的組成式，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地記憶

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

1.貼一貼。

教師出示教材第44頁(yè)做一做第1題，說(shuō)明題意，引導(dǎo)學(xué)生將10個(gè)小熊的貼紙分別

貼在兩層架子上，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么貼的。

2.涂一涂，填一填。

教師出示教材第44頁(yè)做一做第2題，先給出不完整的數(shù)10的組成式，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)1?？梢苑殖蓭缀蛶祝缓筇顚?xiě)在空格里。學(xué)生再根據(jù)組成式，用兩種顏色的彩

筆給相應(yīng)數(shù)量的圓形涂色

第二課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到"o

3.復(fù)習(xí)數(shù)10的組成。

教師給每位學(xué)生10根小棒，讓學(xué)生分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)10可以分成兒和兒。

4.引入10減幾。

師:我們已經(jīng)知道10可以分成1和9,10個(gè)物品去掉1個(gè)，還剩下幾個(gè)呢？今天我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)10藏幾。

二.講授示學(xué)

1.學(xué)習(xí)算式10-1=9和10-9=1

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁(yè)課文圖片.引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)兩幅圖中都有什

么。教師還要強(qiáng)調(diào)箭頭表示先后順序。

師:盒子里原末有10瓶礦泉水，爸爸拿走1瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計(jì)算10-l=9o

師：盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，用10個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走1瓶，用虛線(xiàn)圈出1

個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)，其中1個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師:求還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即10T

教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成，用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等

方法講授10-1的計(jì)算方法。

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)10-1=9

(3)算式10-1=9的讀法。

生：10減1等于9

(4)算式10-1=9的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，拿走1瓶，還剩下9瓶。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-9=1。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成9和1,讓學(xué)生想一想，如果爸

爸拿走了9瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出磁法算式10-9=1。再讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

2.學(xué)習(xí)算式10-2=8和10-8=2

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁(yè)想一想第1題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)圖意。

師:盒子里原未有10瓶泉水，爸爸拿走2瓶，金子里還剩幾瓶礦泉水？

⑵列算式計(jì)算10-2=8o

師：盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，用10個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走2瓶，用虛線(xiàn)圈出2

個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框^起來(lái)，其中2個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師:還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即10-2。

教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成，用比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等

方法講授10-2的計(jì)算方法。

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)10-2=8o

(3)算式10-2=8的讀法。

生：10減2等于8。

⑷算式10-2=8的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生：魚(yú)子里來(lái)有10瓶礦泉水，拿走2瓶，利下8瓶。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-8=2。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成8和2,讓學(xué)生想一想，如果爸

爸拿走了8瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出破法算式10-8=2。再讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)固學(xué)

教師出示教材第48頁(yè)做一做第3題的第一幅圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)桌上一共有幾塊西

瓜，天天吃了幾塊西瓜，桌子上還剩下幾塊西瓜。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式、用想數(shù)

10的組成、撰小棒、點(diǎn)數(shù)等方法計(jì)算出結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

第三課時(shí)

一.點(diǎn)名激學(xué)

1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，

老師和學(xué)生相互問(wèn)好。

2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。

3.復(fù);習(xí)數(shù)10的組成利10減幾。

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)10的組成，說(shuō)一說(shuō)10可以分成幾和幾。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾

道減法算式。

4.引人10減幾.

師：同學(xué)們，今天我們維續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)10幾。

二.講授示學(xué)

1.學(xué)習(xí)算式10-3-7和10-7-3

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第46頁(yè)想一想第2題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后說(shuō)一說(shuō)

圖意。

師:金子里原來(lái)有10瓶礦泉水，爸爸拿走3瓶，魚(yú)于里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計(jì)算10-3=7o

師；盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，用10個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走3瓶，用虛線(xiàn)圖出3

個(gè)點(diǎn)子表示。

教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)，其中3個(gè)用虛線(xiàn)圈出來(lái)。

師:逐剩下多少，可以用減法計(jì)算，即10-3

教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10的組成，比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方

法講授10-3的計(jì)算方法。

師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右邊。

教師板書(shū)10-3=7o

(3)算式10-3=7的讀法。

生：10減3等于7

(4)算式10-3=7的含義。

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，拿走3瓶，還利下7瓶。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-7=3。

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成7和3.讓學(xué)生想一想如果爸爸拿

走了7瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-7=3。再讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)算式表示的含義。

2.學(xué)習(xí)算式10-4=6和10-6=4。

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁(yè)想一想第3題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)圖意。

師:盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，爸爸拿走4瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計(jì)算10-4=6

師：盒子里原來(lái)有10瓶礦泉水，用10個(gè)點(diǎn)子表示，爸爸拿走4瓶，用虛線(xiàn)出4個(gè)

點(diǎn)子表不。

教師一邊說(shuō)一邊把10個(gè)點(diǎn)子用框圈起來(lái)，其中4個(gè)用虛線(xiàn)出來(lái)。

師:還剩下多少，可以用減法計(jì)算，即10-4。教師根據(jù)學(xué)生的不同能力分別用數(shù)10

的組成、比手指和點(diǎn)數(shù)(小棒、點(diǎn)子圖)等方法講授10-4的計(jì)算方法。

師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數(shù)量寫(xiě)在等號(hào)的右過(guò)。

教師板書(shū)10-4—6。

(3)算式10-4=6的讀法。

生：10減4等于6

(4)算式10-4=6的含義

師:你能說(shuō)出這個(gè)算式在圖中表示的含義嗎？

生:金子里原來(lái)有10瓶礦泉水，拿走4瓶，還剩下6瓶。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)算式10-6=4

教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10還可以分成6和4,讓學(xué)生想一想如果爸爸

拿走了6瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-6=4。再讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)算式表示的含義。

(6)用同樣的方法學(xué)習(xí)10-5=5

學(xué)生利用上邊的方法學(xué)習(xí)想一想第4題的減法算式10-5=5。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生

可以嘗試自行探究，學(xué)習(xí)能力和弱的學(xué)生可以用小棒等方法輔助計(jì)算。

四、小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了10戒幾，請(qǐng)大家課后多多練習(xí)。

五、作業(yè)

教師要求學(xué)生

三.分層導(dǎo)學(xué)

A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生在口頭提示下完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成

練習(xí)。

四.練習(xí)同學(xué)

1.根據(jù)算式，擺小棒計(jì)算。

教師出示算式卡片10-4,學(xué)生擺小棒計(jì)算出得數(shù)。

2.劃一劃，填一填。

教師出示教材第49頁(yè)練一練第2題的蘋(píng)果圖和算式10-3.學(xué)生根據(jù)算式中的減數(shù)3

確定劃掉的數(shù)量是3個(gè)，然后動(dòng)手劃一劃，再數(shù)一數(shù)剩余蘋(píng)果的數(shù)量，進(jìn)而得出結(jié)

果，填入空格內(nèi)。

10減幾

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.完成教材第47頁(yè)做一做第1題。

家庭輔學(xué)2.完成教材第49頁(yè)練一練第2題中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目。

3.完成教材第50頁(yè)練一練第3題和第4題