20《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《談創(chuàng)造性思維》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材九年級(jí)語文上冊中的“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”相關(guān)聯(lián)。學(xué)生將通過閱讀文本，了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、方法及其在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。這有助于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，提高思維品質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活問題的洞察力，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新視角分析和解決問題。

3.激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于思維和創(chuàng)造性的概念，如邏輯思維、批判性思維等，但對(duì)創(chuàng)造性思維的具體方法和技巧了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物保持好奇心，對(duì)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠理解和吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解可能存在誤區(qū)，容易將其與發(fā)散思維混淆。此外，學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)遇到思路阻塞、方法單一等問題，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己創(chuàng)造性想法時(shí)，可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴(yán)密的情況，需要教師在寫作和口語表達(dá)方面給予指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線教育平臺(tái)相關(guān)教學(xué)視頻和文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、思維導(dǎo)圖制作、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《談創(chuàng)造性思維》預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)案例視頻和討論指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”設(shè)計(jì)問題，如“創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)關(guān)于創(chuàng)造性思維應(yīng)用的實(shí)例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，如聯(lián)想、發(fā)散思維等，并結(jié)合實(shí)例說明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中討論并提出創(chuàng)新解決方案。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的創(chuàng)新想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生在理解上達(dá)到深度。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過“頭腦風(fēng)暴”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)意寫作或設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、在線課程和論壇，供學(xué)生進(jìn)一步探索創(chuàng)造性思維。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用創(chuàng)造性思維完成寫作或設(shè)計(jì)任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思作業(yè)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握創(chuàng)造性思維的方法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。通過課前自主探索，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)造性思維有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；課中通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；課后通過拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提升創(chuàng)造性思維的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

（1）學(xué)生能夠解釋創(chuàng)造性思維的定義，了解其與常規(guī)思維的區(qū)別。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，如聯(lián)想、發(fā)散思維、跨學(xué)科思維等。

（3）學(xué)生能夠列舉創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用實(shí)例。

（4）學(xué)生能夠分析影響創(chuàng)造性思維的因素，如環(huán)境、文化、個(gè)人特質(zhì)等。

2.技能提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，提升以下技能：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）思維拓展能力：通過課堂討論、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生的思維得到了拓展，能夠從多個(gè)角度思考問題。

（3）問題解決能力：學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成創(chuàng)意寫作或設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的作業(yè)，提高了問題解決能力。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

（1）創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（2）批判性思維：學(xué)生在分析問題、提出解決方案的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）終身學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（4）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了與他人共同解決問題。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出以下積極情感態(tài)度：

（1）好奇心：學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維表現(xiàn)出濃厚的好奇心，渴望探索和學(xué)習(xí)。

（2）自信心：學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題時(shí)，增強(qiáng)了自信心。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（4）合作精神：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，展現(xiàn)出良好的合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠積極回答問題，展示出對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

-學(xué)生在課堂討論中是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生在角色扮演或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)中是否能夠主動(dòng)參與，展現(xiàn)出解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組討論的深度和廣度：小組是否能夠從多個(gè)角度探討問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-小組成員的互動(dòng)和合作：小組成員是否能夠積極互動(dòng)，共同推進(jìn)討論進(jìn)程。

-小組展示的清晰度和邏輯性：小組在展示成果時(shí)是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維知識(shí)的掌握程度，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維基本概念的理解程度。

-學(xué)生在測試中能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確率。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量是否符合要求。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特的見解。

-學(xué)生對(duì)作業(yè)中遇到的問題是否能夠主動(dòng)尋求解決方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，具體包括：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性表達(dá)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)指出小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的指導(dǎo)建議。

-隨堂測試的結(jié)果應(yīng)作為反饋給學(xué)生的重要信息，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

-課后作業(yè)的反饋應(yīng)具體而全面，不僅指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，還要針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，針對(duì)性地提供幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、作用

-重點(diǎn)詞句：“創(chuàng)造性思維是一種創(chuàng)新性的思維方式，它具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和實(shí)用性等特點(diǎn)?！?/p>

②創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法、技巧

-重點(diǎn)詞句：“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括：拓寬知識(shí)面、進(jìn)行思維訓(xùn)練、學(xué)會(huì)提問、培養(yǎng)好奇心等。”

③創(chuàng)造性思維的應(yīng)用實(shí)例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的具體應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：“創(chuàng)造性思維在解決問題、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作等方面具有重要作用。”

④影響創(chuàng)造性思維的因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：影響創(chuàng)造性思維的因素，如環(huán)境、文化、個(gè)人特質(zhì)等

-重點(diǎn)詞句：“影響創(chuàng)造性思維的因素包括：良好的教育環(huán)境、開放的文化氛圍、積極的心態(tài)等?！?/p>

⑤創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法、實(shí)踐應(yīng)用

-