16測量氣溫（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是測量氣溫，包括氣溫的概念、氣溫的測量工具、如何正確使用溫度計以及如何讀取溫度計上的數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對溫度這一概念的理解。在三年級上冊的《科學(xué)》教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度的概念以及溫度的變化，為本節(jié)課的測量氣溫奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對溫度的理解，掌握氣溫測量的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、數(shù)據(jù)分析和環(huán)境意識。學(xué)生將通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)如何使用溫度計測量氣溫，培養(yǎng)觀察、記錄和解釋數(shù)據(jù)的能力。同時，通過了解氣溫對生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生對氣候變化和環(huán)境保護(hù)的意識，促進(jìn)其形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析科學(xué)三年級下冊的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識層面，他們對自然界的基本現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但對氣溫這一物理量的概念和測量方法可能還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立完成測量和記錄數(shù)據(jù)的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力和初步的分析能力有所發(fā)展，但科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)性還有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與，但有時可能會因為注意力分散而影響學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對氣溫這一主題的興趣程度會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生對氣溫變化感興趣，他們可能會更加主動地參與課堂活動。

2.由于學(xué)生對溫度計的使用和氣溫的測量方法不熟悉，可能導(dǎo)致他們在實(shí)際操作中遇到困難，影響測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生的觀察記錄習(xí)慣對數(shù)據(jù)分析能力有直接影響。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確記錄的習(xí)慣，將有助于提高他們對數(shù)據(jù)的分析和解釋能力。

4.學(xué)生對氣溫與生活、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，將影響他們對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有科學(xué)三年級下冊蘇教版教材，特別是包含氣溫測量相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫變化的相關(guān)圖片、溫度計使用說明圖表以及天氣變化的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備溫度計、實(shí)驗記錄表、筆等實(shí)驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗操作臺，以便學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測量實(shí)驗。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“測量氣溫”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氣溫是如何變化的？”“為什么氣溫對我們的生活有影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫的概念和變化規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“測量氣溫”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同天氣下的氣溫變化圖片，引出“測量氣溫”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計的使用方法、氣溫的記錄和解讀等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)；進(jìn)行氣溫測量實(shí)驗，讓學(xué)生實(shí)際操作溫度計。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么溫度計的玻璃泡不能碰到容器壁？”等進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和實(shí)驗，體驗氣溫測量的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫測量的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計氣溫測量實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫測量的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣溫測量的知識點(diǎn)，掌握氣溫測量的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“測量氣溫”課題，布置適量的課后作業(yè)，如觀察一天中的氣溫變化，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與氣溫測量相關(guān)的拓展資源，如氣象網(wǎng)站、氣溫記錄表等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫測量的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.氣溫的概念

氣溫是指大氣中某一地點(diǎn)在一定時間內(nèi)空氣的溫度。它是衡量氣候和天氣的重要指標(biāo)之一。

2.溫度計的種類

（1）水銀溫度計：常用的溫度計，適用于實(shí)驗室和家庭使用。

（2）酒精溫度計：適用于低溫測量，如醫(yī)療、科研等領(lǐng)域。

（3）電子溫度計：具有精度高、響應(yīng)速度快、讀數(shù)方便等特點(diǎn)。

3.溫度計的使用方法

（1）放置溫度計：將溫度計放置在待測物體的中心位置，確保溫度計與物體接觸良好。

（2）等待穩(wěn)定：觀察溫度計的示數(shù)，待示數(shù)穩(wěn)定后，記錄溫度值。

（3）注意事項：避免溫度計受到強(qiáng)烈震動，以免影響測量結(jié)果。

4.氣溫的單位

氣溫的單位主要有攝氏度（℃）和華氏度（℉）。攝氏度是國際單位制中的溫度單位，華氏度主要在美國使用。

5.氣溫的變化規(guī)律

氣溫受多種因素影響，如地理位置、季節(jié)、天氣等。以下是一些氣溫變化規(guī)律：

（1）緯度：緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。

（2）季節(jié)：夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

（3）天氣：晴朗天氣氣溫較高，陰雨天氣氣溫較低。

6.氣溫對生活的影響

氣溫對我們的生活有著重要的影響，以下是一些例子：

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫影響農(nóng)作物的生長和產(chǎn)量。

（2）人體健康：氣溫過高或過低會影響人體健康，如中暑、感冒等。

（3）能源消耗：氣溫變化會影響能源消耗，如空調(diào)、取暖設(shè)備等。

7.氣溫的測量方法

（1）地面氣象站：通過地面氣象站收集氣溫數(shù)據(jù)，用于天氣預(yù)報和氣候研究。

（2）氣象衛(wèi)星：利用氣象衛(wèi)星獲取大范圍的氣溫數(shù)據(jù)，用于全球氣候監(jiān)測。

（3）氣象雷達(dá)：通過氣象雷達(dá)獲取地面附近的氣溫分布情況。

8.氣溫的記錄和分析

氣溫的記錄和分析是氣象學(xué)的重要任務(wù)。以下是一些記錄和分析方法：

（1）氣溫記錄表：記錄每天不同時間段的氣溫數(shù)據(jù)。

（2）氣溫曲線圖：將氣溫數(shù)據(jù)繪制成曲線圖，直觀地展示氣溫變化規(guī)律。

（3）氣溫統(tǒng)計分析：對氣溫數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，如計算平均氣溫、極值等。

9.氣溫與氣候變化的關(guān)系

氣溫是氣候變化的重要指標(biāo)之一。以下是一些氣溫與氣候變化的關(guān)系：

（1）全球變暖：近幾十年，全球氣溫呈現(xiàn)上升趨勢，導(dǎo)致氣候變化。

（2）極端天氣：氣溫升高可能導(dǎo)致極端天氣事件增多，如高溫、干旱、洪水等。

（3）海平面上升：全球變暖導(dǎo)致極地冰川融化，海平面上升。

10.氣溫測量技術(shù)的發(fā)展

隨著科技的發(fā)展，氣溫測量技術(shù)不斷進(jìn)步。以下是一些氣溫測量技術(shù)的發(fā)展趨勢：

（1）遙感技術(shù)：利用遙感技術(shù)獲取大范圍的氣溫數(shù)據(jù)，提高測量精度。

（2）自動氣象站：自動氣象站可實(shí)時監(jiān)測氣溫變化，提高數(shù)據(jù)采集效率。

（3）人工智能：利用人工智能技術(shù)分析氣溫數(shù)據(jù)，提高氣候變化預(yù)測的準(zhǔn)確性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《氣象小常識》書籍，介紹氣溫與日常生活、氣候變化的聯(lián)系。

（2）視頻資源：氣象科普視頻，如《氣溫的變化與影響》、《全球氣候變化的故事》等。

2.拓展要求：

（1）閱讀《氣象小常識》書籍，了解氣溫對生活、環(huán)境的影響，以及氣候變化的相關(guān)知識。

（2）觀看氣象科普視頻，通過生動形象的方式，加深對氣溫變化和氣候變化的理解。

（3）完成以下任務(wù)：

a.收集生活中氣溫變化的數(shù)據(jù)，如家中溫度計的記錄、學(xué)校氣溫記錄等。

b.分析收集到的氣溫數(shù)據(jù)，總結(jié)氣溫變化規(guī)律。

c.設(shè)計一個簡單的氣溫記錄表，記錄一段時間內(nèi)的氣溫變化。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

（1）推薦閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，推薦不同難度的氣象科普書籍，如《氣象小常識》、《天氣故事》等。

（2）解答疑問：學(xué)生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容時，可能會遇到一些疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生理解。

（3）組織討論：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，組織討論，加深對氣溫變化和氣候變化的認(rèn)識。

（4）實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫測量實(shí)驗，如自制溫度計、觀察氣溫變化等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課后作業(yè)：

（1）撰寫一篇關(guān)于氣溫變化和氣候變化的小論文，內(nèi)容可包括氣溫變化規(guī)律、氣溫對生活的影響、氣候變化的原因和應(yīng)對措施等。

（2）繪制一幅氣溫變化曲線圖，展示一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。

（3）設(shè)計一個關(guān)于氣溫變化的科普宣傳海報，提高公眾對氣溫變化和氣候變化的關(guān)注。

5.評價與反饋：

（1）教師對學(xué)生的課后拓展作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力提升和思維發(fā)展。

（2）鼓勵學(xué)生互相評價，分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整和改進(jìn)拓展內(nèi)容和方法，提高拓展效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①氣溫的概念

②溫度計的種類

③氣溫的測量方法

④氣溫的單位

⑤氣溫的變化規(guī)律

⑥氣溫對生活的影響

⑦氣溫的測