人教版四年級上英語教案范文

教學準備是教學活動得以順當進展的根本保證。好的

教學設計可以為教學活動供應科學的行動綱領，使老

師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。以

下是我?guī)淼娜私贪嫠哪昙壣嫌⒄Z教案內容，感謝您

的閱讀，盼望能幫助到您！

人教版四年級上英語教案1

教材分析：

在本課中，李明和英語老師談論了有關天氣的狀

況，由此引出了本課的snowy,windy,sunny,cloudy,

rainy等描述天氣狀況的形容詞及How'stheweather

today?這個詢問天氣狀況的句式。教學內容形象、直

觀、貼近生活，易于學生理解和承受。

學生分析：

在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain

天氣名詞進展了學習，從而為本課形容詞的學習打好

了根底，減小了難度。由于教學內容形象直觀，貼近

生活，學生樂學，愛好深厚。

教學目標：

1.語言學問

(1)能聽懂、會說、認讀和書寫以下詞匯：cloudy,

sunny,windy,warm,cool,how,weather。

(2)能聽懂、會說、理解并運用句型：How'sthe

weathertoday?It's.

(3)能理解字母組合ir,ur,er,or在單詞中的發(fā)音

及規(guī)那么。

2.語言技能

⑴在具體的情境中，運用所學新詞，描繪不同的

天氣狀況。

⑵運用新句型和同伴溝通和描述天氣狀況。

3.情感看法

感知大自然美麗的四季和千變萬化的天氣，了解

相關學問，疼惜自然環(huán)境。

4.學習策略

(1)了解名詞結尾加y構成形容詞的構詞方法。

(2)在小組學習中，造就自主、探究的學習策略。

⑶運用本課所學的語音規(guī)律，嘗試拼讀新單詞。

5.文化意識

了解不同的地區(qū)有不同的天氣變更。

教學重點：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫以下詞匯：cloudy,

sunny,windy,warm,cool,how,weather

2.能聽懂、會說、理解并運用句型：How'sthe

weathertoday?It's

教學難點：

在具體的情境中，運用本課描述天氣狀況的單詞

及句型談論生活中的天氣狀況。

教學方法:

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突

破難點，我在教學中接受了合作式的教學方法。利用

網(wǎng)絡查找學習資料，充分調動學生學習的踴躍性、主

動性和締造性，極大地激發(fā)他們學習英語的愛好，讓

學生在實際交際運用中，主動地獲得學問、開展實力,

從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

教學過程：

1.課堂導入

通過小小預報員引出“天氣”話題教學伊始，點擊

網(wǎng)站上的小小預報員欄目，然后提出問題：“D。you

wanttobeareporter?

CanyoutalkabouttheweatherinEnglish?”

給學生設置任務”用英語談論天氣〃，進而引出本課的

語言主題“天氣”。

2.學習新知

⑴復習snow,wind,rain,cloud,sun

首先利用網(wǎng)站中嶂詞袋袋褲〃中的“溫故〃欄目出

示天氣圖片，學生看圖片猜單詞，從而復習snow,

wind,sun,cloud

,rain這幾個單詞，同時板書單詞。

【設計意圖：學生復習snow,wind,rain,cloud,

sun幾個名詞，弓|出cloudy,rainy,snowy,sunny,

windy的學習，并為比照名詞和形容詞做準備?！?/p>

整合點：運用網(wǎng)站展示圖片使教學內容更直觀、

更形象，從而幫助學生更好的駕馭有關天氣的單詞。

(2)學習新知snowy,windy,rainy,cloudy,sunny

T:Pleaselookoutofthewindow.Thesuncomes

out.Theweatherissunny.

It'swarm.板書sunny,和sun比照。

學生小組探討在snow,wind,rain,cloud的后

面做怎樣的變更形本錢課所要學習的形容詞。此時充

分調動學生的學習主動性，小組派代表匯報結果，同

時板書單詞，之后通過網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新〃

欄目查找這些單詞的漢意，老師指導學生進展單詞的

朗讀。

【設計意圖：學生通過比擬，初步了解本課中的

天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯(lián)系?！?/p>

⑶通過網(wǎng)站自學第一局部

點擊網(wǎng)站的“看圖識天氣”欄目播放課文第一局部

的flash課件，學生結合具體情境進展一對一的跟讀

效仿。

【設計意圖：通過一對一的跟讀效仿，造就學生

自主學習的實力?！?/p>

整合點：通過網(wǎng)站播放學習內容，將靜態(tài)的文字

轉化成動態(tài)的情境，刺激學生的多種感官，有利于學

生更好的效仿和實踐。

⑷填一填

通過“填一填”欄目，復習本課形容天氣的詞匯，

學生輸入答案，答復正確與否會有相應的提示音。

【設計意圖：通過操練，造就學生正確運用天氣

詞匯。1

⑸學習句型How'stheweathertoday?Its

學生先整體感知，自主學習網(wǎng)站上的視頻對話,

進展一點一說的學習，跟讀對話。然后結合實際狀況

老師提問："How，stheweathertoday?"

"How"theweatherin"（月份）?”師生對話、生生對話,

充分練習此句型。

【設計意圖：學生學會運用How'stheweather

today?Its.句式問答天氣?]

整合點：學生通過網(wǎng)站的視頻資源自主學習，充

分發(fā)揮了學生的自主能動性。

3,穩(wěn)固操練

(1)點擊“智力大沖浪”欄目，出現(xiàn)相應的日期和天

氣狀況，生生操練句型“Whatdayisit?〃"How'sthe

weather

today?”

(2)然后點擊網(wǎng)站中的“天氣轉轉轉”欄目，轉出相

應的城市天氣，師生對話、生生對話，探討此城市的

天氣狀況。

【設計意圖：在輕松快樂的氣氛中，學生穩(wěn)固運

用本課描述天氣的詞匯和句型，做到學以致用，語言

輸出?！?/p>

整合點：利用網(wǎng)站，學生自己親自操作電腦，師

生對話和生生對話，使英語課堂變得豐富多彩，增加

趣味性。

⑶找規(guī)律，學習字母組合ir,ur,er,or在單詞中的

發(fā)音

將這些不同字母組合的單詞打亂依次，學生將這

些單詞分類，然后指導學生讀一讀，找到規(guī)律后，嘗

試讀新的單詞。

【設計意圖：通過找規(guī)律、總結，學生駕馭字母

組合在單詞中的發(fā)音?！?/p>

整合點：學生在電腦上通過拖動完成單詞分類，

實現(xiàn)了人機互動，激發(fā)了學生的學習愛好和參與熱忱。

4.自我展示

這節(jié)課我們學習了五個描述天氣的形容詞，但是

在實際的生活中，天氣狀況遠不止這些，學生通過網(wǎng)

站拓展欄目查找foggy等更多描述天氣的詞匯，然后

通過中國天氣網(wǎng)，視察圖片，選擇某一城市結合之前

學過的句型What

dayisit?Whatdoyouwear?及本課新句型創(chuàng)編對話。

5.完畢課堂

Homework:選一個季節(jié)，和同學或父母談論這個

季節(jié)的天氣狀況。

板書設計：

Lesson11:How'stheWeatherToday?

snowywindyrainycloudysunnywarmcool

How'theweathertoday?It's.

人教版四年級上英語教案2

Module1UnitlGostraighton教學目標：1、讓

學生駕馭turnleft\turnright\go

、學會用來問路。、在

straightono2Wheres…？3

各種活動中造就學生學習英語的愛好。教學重點：1、

會用Wheres...?

來打聽道路。2、能聽懂turnleft\turnright\go

straighton。教學難點：left\rignt\go

straighton的正確發(fā)音。教學準備：小紅旗、糖果、

假設干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖（學

生每兩人一張）教學過程：Stepl.

Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello!MissGao!Nice

toseeyouztoo!T:Imhappy!Areyouhappy?Ss:Yes!T:

Soletssingasong

,ok?（教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符

合小學生的年齡特點，吸引了學生的留意力，穩(wěn)定了

學生的情趣，也活潑了課堂氣氛。）Step2.

Presentationl.T:SamwantstogotoDamingshome/

butheislost#lets

havealook.（播放課件）2.T:Therearesomeplacesin

theclassroom.Canyoushow

mewherestheschool\park\zoo\KFC\supermarket?

（事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）The

SspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?（學生聽

不懂，用中文翻譯一遍）

（教學意圖：以情境引入教學，并運用多媒體課件幫助，

更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習

學過的單詞，既穩(wěn)固了舊知，又自然地引出了新知:

left/

right）3.Teachingthetwowords:left/right（出示單

詞卡片）4.Practicingthetwo

newwords:A.Guessingwheresthesweet?（猜對的學

生，把那個糖果給他）B.踏步練習：left,

right,（分組練習）T:Letsdosomeexercisesandwere

goingtohaveacompetition.

Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.5.指定

一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turn

left!（學生沒有反響，不明白什么意思，老師用肢體

語言表示其意）6.出示卡片：Turn師帶讀7.貼出標

記圖：TurnleftTurn

right8.Competition.

規(guī)那么:每組選一名同學上臺，聽老師指令，做左轉、右

轉，做錯的同學淘汰下去，最終一名站在臺上的同學

就是成功者，可為自己小組加10分。（教學意圖：

學習新詞時，接受猜糖果游戲和踏步練習的形式進展

操練，學生興致極高，課堂氣氛特殊活潑;同時引入競

爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學

習的踴躍狀態(tài)，并造就學生的競爭意識和合作精神。）

9.Teachingthephrase:GostraightonShowamap

andasktheSs:IfIwant

togototheKFC,howcanIgothere?（學生用中文答

復：向前直走）老師賜予確定并用英語說:G。

straighton.并做相應的肢體動作。10.出示課題卡

片：M2UIGostraighton!11.貼出標記圖，并帶讀該詞

組Go

straightonStep3.Consolidation1.大小聲練習.2.學

生發(fā)指令,老師做動作.3.Playinggames:

HelptheotherSsgettheflag.游戲規(guī)那么：請兩名學

生上來廠個蒙著眼睛廠個用turnleft\turnright

\gostraighton來指方向，幫助找到小紅旗.順當找到者,

可各為自己的小組加10分.4.出示一張自制地圖，指

名提問:Wheresthe

...?老師依據(jù)學生的答復在地圖上畫出行走路途.出

示詞條:A:Wheresthe...?B:帶讀兩遍.5.Pairwork.

學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖，兩兩合作，一個問，一個

答并畫出路途.（做完了，請幾組學生上臺展示）Step4.

Homework.Tellyour

classmatesandfriendswhereyourhomeisandhowto

gothere

Unit2Itsatthestation.——、教學內容

本課圍繞方位綻開話題,重點學習四個介詞:up,down,

near,a,讓學生能夠用英語表達事物的方位。二、

教學目標1、學問目標：

1）、詞匯：hill,house,stationytrain,up,down,

near.2）＞運用方位介詞up,down,near,a.2、實力

目標：

1）、能聽懂老師發(fā)出的指令，快速做出反響。2）、能

依據(jù)供應的信息，完成新詞的學習與訓練。3）、能運

用所學學問進展簡潔的英語溝通。三、教學的重難

點

教學重點：詞匯hilbhouse,station,train,up,down,

near.教學難點：靈敏運用方位介詞up,down,near,

四、說學情

ao

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的

事物比擬有愛好，寵愛效仿和游戲。對英語的學習積

累了一些實力和方法，在三年級已經駕馭了少量的介

詞，如：on,in,under等。并且在第一單元中接觸

了簡潔的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做

了良好的鋪墊。

六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、

貼貼等。七、說教學過程（一）、導入設計1、Warm

up：Singasong.—leftfoot,

rightfoot,leftfoot,

right…以此把學生帶入今日的課堂。這樣學生就自然

地進入到一個良好的英語氣氛，當歌聲落下，我熱忱

地和學生打招呼，與學生用英語進展簡潔的交談。出

示課件和簡筆畫，用Excuse

me.Whereis...?進展看圖問答，復習問路和指路運用

的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，確定他

們的努力，鼓舞他們大膽嘗試。2、Let'sgo

toaplace.LookIHereweare.把本課的hill,station,

house,rain等圖片展出。運用單詞卡片學習單詞hill,

station,house,rain。反復操練后，接著開展Icanread!

活動，檢測學生對單詞的嫻熟程度。（二卜新課呈現(xiàn)

1）、用簡筆畫添上一條鐵軌。Letsgoby

rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放

CD-ROM,為了更好地完成課程目標，我給學生下達

了任務:讓他們留意看圖中火車分別進展到什么位置？

這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生

聽懂錄音，同時把Where

istrain_?Ifs_.寫在簡圖的下方。

2）、兒童的心理特點是新穎的，所以我選在這個時

候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進展講解：

把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthe

hillo然后操練和檢測;用同樣的方式學習downthehill,

nearthehouses,atthestationo

3）、再聽一遍錄音，帶讀課文。（三卜穩(wěn)固操練1、

活動一：搶答游戲，題型包括：1、Readandmatch.2>

Lisening.3>Readand

complete.4>Lookandsay（SB活動3）.2、活動二：播

放課文活動4錄音，鼓舞學生跟著韻詩唱起來、動起

來。（五卜課后作業(yè)

畫出從學校到家的路途圖，運用本單元學過的學問向

同學介紹從學校到家的路途;向家人介紹從家到學校

的路途。

Module2Unitl.Shesreadingabook1>Language

knowledge

學習單詞和短語write、letter、picture、friend、

takepictures、talkto、little、play

with和句型Thisis...Hes/Shes...2、Language

skills

能夠聽、說、認讀單詞，能夠講解并描述正在發(fā)生的

事情。3、Sentiment造就學生學習英

語的愛好，激勵學生踴躍參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學

習的好習慣。

三、Teachingkeypoints駕馭本課語言構造。能

聽、說、認讀單詞和短語，并能嫻熟運用新學問。

四、Teachingdifficult

points靈敏運用學問講解并描述正在發(fā)生的事

情。五、Teachingprocedure1、Warmingup

GreeringsFree

talk老師和學生相互問好。在自由談話中，隨機

向不同的學生提問：Whatdoyoudoatthe

weekend?引導學生運用以下詞組：playfootbalkplay

basketball、playtabletennis、swimming

、watchTV等。老師要求學生回答下列問題時帶上動

作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:Look!

Hesplayngfootball

.Shesswimming,運用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。

2、Presentation學習單詞、短語。

老師采用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。

例如：white-write、lake-take

、walk-talko讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫嫻

熟駕馭新單詞和短語。3、Learnthetext

請學生細致視察圖畫，謹慎閱讀課文，幫助學生弄清

晰故事內容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，

其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打

電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

請學生參照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課

的語言構造，并運用不同的方式進展練習。例如：效

仿錄音，個人展示，依據(jù)課文內容問題：“WhatisAmy

doing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?"等。

向學生簡潔說明：在英文中，當描述一個正在發(fā)

生的動作時，我們要運用此時此刻進展時。此時此刻

進展時是"am/is/are〃加上動詞“ing〃形式構成的。

4、PracticePlayagame

玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自

己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張,

假如選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算"。

5、Production仿照課文內容，以小組為單

位編個小故事，并在班里展示。6、Cooling

downReviewthe

lessonandendtheclass.七、Homework

結合本節(jié)課所學的英語學問，畫出你的家人正在做事

的圖畫，下節(jié)課向全班同學講解并描述。

Unit2Whatareyoudoing?一、學習目標：1.

學問目標：watchingTV,talkingto...taking

pictures,readingabook,writingaletter,playing

with,listeningtomusic9

Whatareyoudoing?Im...Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

2.情感目標:養(yǎng)成踴躍主動的學習看法，能大膽開口,

踴躍參與各項學習活動，擅長與同學溝通。

3.實力目標：用英語進展溝通，養(yǎng)成用英語思維的良

好習慣，提高學生的締造力和實踐實力。重點難點：

學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。二、預習學

案預習目標：

通過預習能夠認讀簡潔的詞匯，理解課文內容，了解

如何詢問正在做的事情。預習內容：1.復習上節(jié)課

學過的內容：talkingto...taking

pictures,writingaletter,playingwith。

2.依據(jù)上節(jié)課所學內容，找出本單元所學短語，及正

在做的事情，在預習本上作好記錄。三、導學案(一)

溝通熱身，復習導入1.同學做動作.老師問Whatis

she/hedoing?多說幾遍,找同學答復。2.復習上節(jié)課

學過的內容，出示掛圖依據(jù)掛圖的內容，說出句子，可

找個人說，或小組代表，或集體說.

(二)小組合作，自主學習1.自主學習單詞(Task1)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthe

difficultwords.(2)學習新單詞listento,music,read,

駕馭詞組listentomusic,reada

book,依據(jù)卡片練習句子rmlisteningtomusic

/readingabook./watchingTV,(3)小組展示

2.課文學習⑴Listenandpoint,播放錄音，主要造就學

生的認讀實力，至少聽兩遍。⑵Listenand

repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。⑶小組對話

練習.分角色朗讀.3.學唱歌曲（三）

歸納探究，詞匯點撥

依據(jù)上節(jié)課學過及新學的詞組，句型同桌練習，或者小

組練習.依據(jù)圖片或者動作進展對話練習：如：What

areyoudoing?I'mlistening

tomusicq（四）反應,總結評價l.Whatishe/shedoing?

的問答。找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.

其他同學進展問答.

2.對正在進展的動作進展描述.穩(wěn)固練習.也可以接受

yousayIdo‘youdoIsay,yousayIdraw等形式.3?小

結歸納

歸納總結本節(jié)課的所學的內容.Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusicqWhatishe/shedoing

?4.老師、小組、個人評價四、課堂檢測I.寫出以

下單詞的此時此刻分詞形式。doswimtakeplayread

listenwriteII.

以下句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？1.

Whatarehedoing?2.ImwatchTV.3.Thisismy

father.Sheisreadingabook.4.ImdoingIhomework.

5.Whatareyoudoing?I

listeningtomusic.五、課后作業(yè)1.抄寫你寵愛的句

子。六、板書設計Unit2Whatareyoudoing?G1G2

G3G4I'mlisteningtomusicwatchingTVreadinga

book

Module3Unit1Whataretheydoing?一、學習

目標：L學習詢問他人正在做什么事情。

2.描述他人正在做的事情。3.學生能夠聽、說、認boat

chessrowsoybeanmilkdrinkhungryo

4.通過創(chuàng)設和諧的氣氛，讓孩子們輕松快樂地學習英

語，并形成良好的英語語感。重點、難點：1.學說

問句Whataretheydoing?

2.駕馭句型The/re動詞+ing[+賓語]3.能清晰精確地

發(fā)出本課所教的單詞的音二、預習學案1.預習課文

補全單詞btchsrsb

nmilkdrkhry2.用“”標出詢問動詞的ing形式,反復

閱讀，理解句子意思。3.在筆記本上記錄自己預習后

的懷疑，準備溝通。三、導學案

（一）溝通熱身，預習導入1.師生齊唱M2中的小詩,

并配以動作。2.老師快速向學生出示幾組詞，每組包

含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read,

writeJisten,play,talk…3.請學生說這些動詞的-ing

形式。4.齊讀黑板上的動詞及其.ing形式。

(二)小組合作，自主學習1.告知學生，老師將要效仿

一個動作，他們要猜猜老師正在做什么。老師效仿

動作后提問：WhatamIdoing?

(我正做什么？)引入句子：I'mdoingtaijiquan.o3,請

全體學生一起邊做動作，邊說：Fmdoingtaijiquan.

4.自主學習單詞(Task1)(l)Listenandunderlinethe

newwordsandthedifficultwords.

(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficult

words3times.(3)Readthe

wordsbyyourself.5.〃、老師檢查單詞(Whocanteach?)

6.單詞句型運用(Task2)

以小組為單位，用所學詞匯造句，進展運用，找出本

模塊重點句型whataretheydoing?進展替換、拓展、

對話等情景練習，然后小組進展展示。

(三)歸納探究，詞匯點撥1.請一學生選擇黑板上所供

應的任一動詞，做出相應的動作。2.老師通過提問：

Whatishe/shedoing

?復習He，s/She，s動詞+ing。3.請該生所在組的成員

效仿該生的動作，并做動作邊說：I'm動詞+ing[+賓語]。

4.老師故作不解狀問：Whataretheydoing?后又釋然

說：0h.They/re動詞+ing[+賓語L并板書。

5.老師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。6.小組

合作選擇黑板上所供應的任一動詞（不能重復），做出

相應的動作，其他學生回答下列問題：Whatarethey

doing?（四）反應，總結評價1.請幾位學生到教室前,

由老師說動詞詞組，學生效仿動作，比比誰的反響最

靈敏。2.讓學生在小組內進展訓練。

3.四人小組中，請學生A和B向學生C和D效仿一個

動作，然后由C和D提問：A和B在做什么？4.讓小

組內學生互換角色。

5.請幾位學生到教室前效仿動作，老師提問：Whatare

theydoing?然后讓全班或個別學生答復。四、課堂

檢測L選擇單詞補全句子riding

playingrowingdrinkingdoingThey'reTaijiquan.

They'readragonboat.They're

chess.They/resoybeanmilk.They'reonabus.2.英漢

互譯上車在湖上underthetreeplay

chess許多rowaboat五、課后作業(yè)1.抄寫單詞：

row,play,drink,boat,milk2.

收集有關人物或動物正在進展某種動作行為的照片、

圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？3.預習

M4U2課文。六、板書設計Unit1Whatare

theydoing?Whataretheydoing?Theyarerowinga

dragonboat.OnthelakeThey

aredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.

Underthetree

Unit2What7stheelephantdoing?教學目標a、

學問目標：能聽懂、會說本課句型“Whatarethey

doing?Theyare...WhatisAmydoing?Sheis..//b、技

能目標：造就學生聽、說、做、讀的實力。

C、情感目標：激發(fā)和造就學生學習英語的愛好，使其

主動參與課堂實踐活動，從而造就他們的合作意識。

4、教學的重點與難點本課時的教學重點是駕馭句型

“What

aretheydoing?Theyare...WhatisAmydoing?She

is…?*

難點是造就學生在實際情景中運用對話的實力，老師

抓住這個重點內容，通過大量的會話練習，做不同

人稱的替換訓練，進一步突破了難點。

5、教具準備：單詞卡片，stickers等等。三、說教學

過程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglish

song.2、Letsdo.T:doingtaijiquan,rowingadragon

boat,playing

chess,drinkingsoybean./7Ss:Dotheactions.

（師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放

圖片，讓學生看圖說出完整的句子，Theyaredoing

taijiquan.（rowinga

dragonboat,playingchess;drinkingsoybean..）Step2

Presentation.（倉ij設情景，引入新課。）

1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊

說：'Tmrunning.”師適時提問："Whatistheteacher

doing?”引導學生答復:"Theteacherisrunning.2、師

再分別出示Amy“跑”的動作并提問，“WhatisAmy

doing?”學生效仿前面的句子說："Amyisrunning.or

sheisrunning//師再分別出示Daming（看電視）

的動作并提問，“WhatisDamingdoing?”學生跟著說

“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV

.〃師同樣出示SamandDaming（打籃球）以及Amyand

Lingling（打乒乓球）的動作并提問，T:WhatareSam

andDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.

Boys:WhatareAmyand

Linglingdoing?Girls:Theyareplayingtabletennis.3、

Listentothetapeand

answerthequestions.QI:WhatareSamandDaming

doing?Q2:WhatareAmyand

Linglingdoing?Q3:WhatisAmydoing?Q4"Whatis

Damingdoing?”Step3

Practice,1>Playagame"Iact,youguess.”一個學生做

動作，另一個學生躲在其身后，全班齊問Whatareyou

doing?S2依據(jù)動作猜出并答復："I'm.老師讓全班同

學評出默契獎，并以stickers嘉獎。2、Playagame

again/rfind

yourfriend.”師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學

生，以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們找

尋自己的摯友，看誰找得快。

這游戲能讓學生在完成任務的過程中,不斷操練What

aretheydoing?Theyare???，Whatishe/shedoing?He/

Sheis...能極大地激發(fā)學生學習英語的愛好，穩(wěn)固所學

的新授學問oStep4Whatishe/shedoing?He/she

is...

What'shedoing?What'sLiuxiangdoingHe'splaying

football.He'srunnin

WhatsYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?

He'splayingbasketball.She's

playingtabletennis

Module4Uint1Doyouwantsomerice?一?教學

目標1.學問目標1)駕馭并運用單詞：Chinese

fastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult2)

嫻熟運用句型："Doyouwantsome

?”"Yes,please./No,thankyou"、"Haveyou

got?""Yes,Ihave./No,I

haven't."2.實力目標能運用所學的語言學問在創(chuàng)設

的情境中進展嫻熟的交際，并在此根底上能將其應用

于日常生活之中。3.情感目標

通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異,

激發(fā)學生學習英語的愛好，幫助學生樹立學好英語的

信念，增加學生的參與意識，引導學生踴躍與他人合

作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中

的樂趣和跨文化交際的實力。

二、教學重難點：1.教學重點：駕馭句型Doyouwant

some…？Yes,please.No,thank

you.并能就食物的選擇向他人提問或答復他人。2.教

學難點：chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。

三、教學準備

實物圖片、磁帶、單詞卡四、教學過程stepl、

Warmingup1、Greetings2、RevisionT:Todaywewill

learnthenewlesson.First,letsreviewsomewordsof

food.（

復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。）3、

FreetalkT:Canyoutellmewhatyourfavoritefood

is?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?S：My

favoritefootischicken.

T:Chickenisverynice.（教學nice）句型：Haveyougot

inthesedays?Yes,I

have./No,Ihavent（此處的教授要快速，簡明，以免

時間缺乏）step2、presentationandpractice1^T：

Ihavegotsomenicefood.Look.（Showthefoodcards

andask）

T：Noodles、rice>dumplings、hamburgersandhotdogs

arefastfood.（Showthecard

andread“fastfood"）Andnoodles、rice>dumplingsare

Chinesefastfood.（explain

“Chinesefastfood"）Yes,hamburgersyhotdogsand

sandwichesareWesternfast

food.2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefast

food.Doyoulike

Chinesefastfood?Ss:…教學Chinese/fastfood（小火

車讀）3、T:Boysandgirls,look

atmeplease,whatfootIisthis?Ss:Noodles.T:Yes,

youareright.Ilike

noodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?Ss:…

T:（出示圖片）Look,whatishe

doing?Ss:…??T:Hesmakingnoodles.（隨機教學

makingnoodles）4、T:Iwantsome

noodles.WhatdoIneed?（用體態(tài)語幫助學生理解句

意,同時拿出筷子）S:T:Yep,chopsticks.教學

chopsticks（把單詞為兩個局部chops/ticks）告知學生

這個詞語用復數(shù)5、T:Chopsticksaredifficult.教學

difficult（個人讀，小組讀，齊讀）6、教授句型Doyou

wantsome...?Yeszplease.No,thankyou.T:

Doyouwantsome...?1）板書Doyouwantsome...?2）

引導學生答復Yes,please.No,thank

you并板書7、practice/先個別后整體/1）老師輪番指

著實物圖片提問Doyouwantsome...?2）全班開火車

操練8、聽課文錄音

Listentothetextandanswerthequestions:1.Does

Amywantsomerice?2.What

isthemandoing?3.ArechopsticksdifficultforAmy?

全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。Step3

extension請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師

指著圖問：Whafsthis?引導學生學生說出食物的名

稱，然后指著圖單個向學生提問：Doyou

wantsome????要求學生用Yes,please./No,thankyou.

答復。最終兩人一組練習。Playagame:Doyou

wantsomerice?食物問答接龍。飯館訂餐游戲，四

個同學一組，每組有兩張菜單Chinesefastfoodand

westernfast

food.創(chuàng)設去飯館訂餐的情境表演對話(一名效勞員、

三名顧客)學生進展對話：A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwant

toeastfastfood.A:Doyouwantsome?B:Yes,

please.\No,thankyou.A:

Doyouwantsome?C:Yes,please.\No,thank

you.A:Doyouwantsome

?D:Yes,please.\No,thankyou.A:Anythingelse?

B:That'sall,thank

youA:You/rewelcome.Step4>homework1)Askyour

parentsandfriendswhatkind

offoodtheywant.2)Writethenewwords.

板書設計：ModulesunitlDoyouwantsomerice?

Doyouwantsome?Chinese

fastfoodYes,please.WesternfastfoodNo,thankyou.

Scores

Unit2Howmuchisit?教學內容：Students'book

Module4Unit2學習任務：Whatareyou

doing?I'mmakingdumplings/I/mcookingvegetable.

Doyouwantsome?Yes,

please./No,thankyou.教具：實物：餃子，蔬菜,

勺子，圍裙卡片，磁帶，CD-ROM,錄音機教學過

程一.Warming

upGreeting二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfoot

rightH.Review展示卡片

T：Whafsthis?Ss:cake,rice,noodles,fish（學生快速

讀出）T:Doyouwantsome...

Ss:Yes,please./No,thankyou.四.實物導入l.T：老

師今日帶了二種好吃又有養(yǎng)分的東西，大家猜猜是什

么?（學生猜）

師拿出餃子教學dumpling①全班讀②個別讀

③小組讀2.同法教學vegetable①唱反調（師大聲

讀單詞，生小聲;反之師小聲生大聲）

②全班讀單詞五.穩(wěn)固單詞Playagame猜單詞

師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學

生三次時機猜猜藏的是哪兩張，假如學生兩張都猜錯

了，師說“no”。假如猜對一張師說“YES”但是不給學生

看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并賜

予嘉獎。

六.情境中學句型1.Tmmakingdumplings.T：今日老

師特殊快樂，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），

now,lookhere

想不想知道老師在干什么嗎?要用

zWhatamIdoing?

英語怎么問呢？Ss：Whatareyoudoing?（板書）T：Km

makingdumplings.Doyouwantsome?（板書）接受不

同形式讀句型I'mmakingdumplings.（

如：師讀快，生讀慢;師讀慢，生讀快）2.Ymcooking

dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look

here（師抄菜），想知道MissLin正做什么要用英語怎

么問Ss:Whatareyoudoing?（板書）T：Kmcooking

vegetables.Doyouwantsome.（板書）接受不同形式讀

句型Ymcookingdumplings.（如：男女分開讀，小組讀）

七.學課文⑴學生對話第一局部l.T：Nowopenyour

book,turntopage20.今日Sam

和Amy去Darming家做客，我們來看看Darning一家

做了什么好吃的請他們。（播放CD-ROM）T：他們來

到Darning

家，看到Darning正在makingdumplings,他們兩個不

知道Darning在干嘛，他們是怎么問？SI：Whatareyou

doing

,Darning?T:Darning是怎么答復？SI：I'mmaking

dumplings?全班跟著CD—ROM讀。2.情境表演

師去學生家做客，學生正在包餃子T：Whatareyou

doing?Ss:I'mmakingdumplings.Doyouwant

some?T:Yes,please.(2)學生其次局部l.T：Darning

家除了Makingdumplings還做了什么好吃的？Ss:

Cookingvegetables.T:Darning急匆忙來到廚房里，看

到媽媽正在cookingvegetables他是怎么問的？SS:

What

areyoudoing?T:mother是怎么答復的？Ss:Vm

cookingvegetables.Readafterthe

CD-ROM2.穩(wěn)固練習①師做抄菜動作Ss:Whatare

youdoing?T:Tmcookingvegetables.Doyou

wantsome?Ss:Yes,please./No,thankyou.②Playa

game

聽音樂傳花，音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作,

其他學生問Whatareyoudoing?此生答復Km

cookingvegetables.Do

youwantsome?操練對話。3.表演課文對話小組合

作，表演課文對話。八.擴展練習Playagame:Copy

不走樣

請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句

話(如：Kmrowinga

boat.),此學生依據(jù)這句話做出動作，并把動作一一傳

下去，等到最終一個學生做完動作，全班問最終一名

學生：“Whatareyoudoing

?〃此學生依據(jù)自己的理解答復，最終師說出答案，給

答對的學生嘉獎。九.總結

Module5Unit1Canyourunfast?教學目標1

學問目標Knowledgeaim

駕馭本課主要生詞并能嫻熟的聽說認讀runfast

jumphighjumpfarridefast及聽懂理解會說Canyou

…的句型和確定答復Yes,Ican.否認答復NoJcant.2

實力目標Abilityaim能聽懂理解會說Canyou…

句型,并在實際情景中進展應用。3情感目標

Emotionaim通過各種活動，使學生之間相互了解。激

發(fā)其學習英語的愛好，樹立學好英語的信念.

教學重點難點：教學重點TeachingPoints會聽說認

讀本課詞組runfastjumphighjumpfarridefast

教學難點Teachingdifficults能運用canyou句型進

展對話。動詞run和ride讀音上的區(qū)分fast和

far

在讀音上的區(qū)分。教學方法：游戲法、交際法師生

活動過程：1.Warmingup師生之間自然地的問好。老

師告知學生Ilikesports

.詢問學生是否寵愛sportso引導學生理解sports的

意思。2.Teachingprocess.

點擊課件，出現(xiàn)各種學生熟悉的運動。帶著學生一起

回憶這些運動。并且說出句型canyou就學生熟悉的

動作進展詢問。引導學生用yesJean或者no,I

can't進展答復，同時把板書canyou寫在黑板上。

引導學生答復。依據(jù)老師的表情進展確定和否認的訓

練。圖片演示本課中的新詞：runfast

.老師問學生：canyoureadit

?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生

跟讀。請單個學生進展操練。以行為單位開火車操練。

在操練的過程中老師適當對學生的發(fā)音進展訂正。

老師邊做動作演示runfast邊說"Icanrunfast,can

you?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生

答復。并讓他問我can

yourunfast?請2到3名自告奮勇的同學承受全體同

學的詢問。出示圖片演示ridefast.教讀該詞組。并

強調該詞組與前面的runfast

在讀音上的區(qū)分。全班讀。叫個別學生讀。并適當訂

正不標準的讀音。老師問全體同學canyouridefast?

再引導個別同學答復。請回答下列問題的同學再問其

他同學。圖片演示jumpfar,老師邊演示邊說Ican

jumpfar.canyou

?引導學生答復。教讀詞組。分組讀。學生隨著老師的

手勢不斷變換聲音的大小到達嫻熟的效果。重點強調

far跟fast

的區(qū)分，讓學生留意不要混淆。全班將詞組帶到句型

中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，其次組讀小聲。

圖片演示jumphigh.老師邊做動作邊問學生“Ican

jumphigh,canyou?''并將jumphigh

寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全

班聽。老師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨老師的手

勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他

同學。賜予嘉獎。

一二組依據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組依據(jù)老

師的表情答復。再變換組。學生自由問答。要求學

生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。

并賜予嘉獎。

3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。

4.Expandwithextension（拓展與外延）

人教版四年級上英語教案3

教學目標：

學問與技能

l.Wordsandphrases:stomachache,cold,

headache,fever,

falloff,felloff.

Z.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe/sgotastomachache.

3.Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學重點：

Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,

fever,

falloff,felloff.

教學難點：

Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuits

yesterday.

Sotodayhe/sgotastomachache.

Grammar:Talkingaboutillnesses.

教學方法：

講授、過去時

教學過程：

(一)導入：Step1Warm-up

T:Hi,boysandgirls.

T:LeVssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown...。(Sssing

thesong)

T:Youarecleverboysandgirls.Nowletshavea

FreeTalk"WhatIdid

yesterday'sOk?

Ssintroducewhattheydidyesterday

(二)探究新知Step2Presentationandleading

T:WhocantellmewhathappentoDarninginlast

Unit.

Ss:Darning'sheadwasbumped.

T:Letsplaythisstory,ok?

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and

“Sam”,othersdescribethe

story,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today"onthe

blackboard.Whathappenedto

Darning,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentsto

use"to"and"and"to

connectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10

Unit2Samhadlotsof

chocolatebiscuits.First,listentothetapeand

underlinethenewwords.

(Teachthenewwords/cards)

T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyou

clear?

(Theteacherwritesthesesentencesonthe

blackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe/sgotastomachache.

T:Nowlistentothetapeagainandtellmewhat

happenedtoSam,Lingling,

AmyandLingling.

T:Lookatthesewords:had,ate

(三)穩(wěn)固新知Step4Task-Fulfilling

T:Let'splayagame,ok?Ss:Ok.

T:Let'splay"Idoyousay"。I'llaskfourstudents

tocometothefront

oftheclass,onestudentperformsDarningeating

chocolatebiscuitsandthen

havingastomachache,andothersdescribeit,andso

on.

Step5TextLearning

T:LookatPart4,answerthesequestions:

WhatiswrongwithLittleTommy?

What'swrongwithLittleLingling?

What'swrongwithLittleBen?

T:Listentothetapeandrepeatit.

T:Letsreadthepoemtogetheranddotheactions,

ok?

Ss:Ok.

（四）作業(yè)布置Homework

（五）小結：過去時的用法

板書設計：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe'sgotastomachache.

人教版四年級上英語教案4

Onthefarm

教學目標：

1,能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcometo...

Whatarethese/those?They/re...Arethese/those

...?Yes,theyare./No,theyaren't

2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they7e^heyare,pig,

cow,chicken,duck

3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm,they,pig,

apple,those

4.能嫻熟朗讀對話或表演對話。

教學難點：

1.句型:Whatarethese/those?Arethese/those...?

的語調和用法。

2.詞匯：farm,they,those,chicken,apple,pear的

讀音;a和an用法的區(qū)分;名詞復數(shù)形式。

教學準備：

動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、學生學案

教學過程：

SteplBeforeclass

ListenandSingasong:OldMacDonaldhadafarm

Step2.Warmingup

1.Freetalk.

TzHello.boysandgirls.I'myournewEnglish

teacher,MissWang.

I'mverygladtobehere.

Iwanttobeyourfriend.

OK,firstly/wanttoknowyournames.

T:Whafsyourname?Who'syourfriend?

Nicetomeetyou.Welcometomyclass.(PPT)

S:Thankyou.

2.Learntosay:Welcometo...

(請學生先聽懂“歡送來到我的課堂”并進展答復,

然后學會自己說“歡送來到我的班級”，向上課老師、

聽課老師說)

3.Lead-inandlearn

T:Boysandgirls,wesangasongbeforeclass.We

wereveryhappy.

Wesawalotofanimalsthere.Right?(PPT出現(xiàn)農

場畫面)

Theywereonthefarm.

Learn'onthefarm'。

Step3.Presentationandpractice

1.Learn:Whatarethese/those?And

zpigs/cows/ducks/chickens/

(l)Whatarethese?Theyzrepigs.

(2)Arethesepigs?No,

WhatarethesePThey'recows.

(3)Whatarethose?Theyzre...s.

Arethose…？Yes./No.

(同步出現(xiàn)動物卡，結合句型學習生詞。)

2.Let/ssay.Achant

These,these.Whatarethese?

Pigs,pigs.They'repigs.

Those,those.Whatarethose?

Cows,cows.They'recows.

Step4.Text-learning

l.Task1:Letslisten!Whoisonthefarmtoo?（誰

也