《寫人要關注事例和細節(jié)》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《寫人要關注事例和細節(jié)》

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的“寫作”章節(jié)為基礎，引導學生關注人物描寫中的事例和細節(jié)，提高寫作技巧。教材中涉及的人物描寫包括外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，與學生已有的寫作知識緊密相關，有助于學生在實踐中掌握寫人技巧。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提高學生的觀察力和分析能力，使他們能夠細致捕捉人物細節(jié)；2）增強學生的語言表達能力和寫作技巧，通過事例和細節(jié)的運用，使人物形象更加立體和生動；3）培養(yǎng)學生在文學創(chuàng)作中的審美意識，提升他們對人物描寫的鑒賞能力，從而在寫作實踐中體現(xiàn)語言文字運用的高效性和創(chuàng)造性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在此前學習過程中，已經(jīng)接觸并掌握了人物描寫的基本方法，如外貌、動作、語言、心理等描寫技巧。此外，他們對于文學作品中的典型人物形象也有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對人物描寫有較高的興趣，因為他們正處于探索和塑造自我形象的關鍵時期。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐來提高寫作水平。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過互動和合作學習，但也有部分學生更傾向于獨立思考和深入研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫人時，學生可能難以捕捉到人物的真實細節(jié)，導致人物形象單薄。此外，如何將細節(jié)與事例有機結合，使人物形象更加豐滿生動，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。同時，部分學生在寫作過程中可能遇到表達不夠流暢、語言不夠生動的問題，需要教師在教學中給予針對性的指導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆、紙張

-課程平臺：學校內部教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：文學作品文本資料、人物描寫案例分析視頻、在線寫作工具

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、學生作品展示五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一個關于寫作技巧的新課題——《寫人要關注事例和細節(jié)》。在之前的語文學習中，我們已經(jīng)接觸過很多優(yōu)秀的人物描寫，那么，如何讓我們的筆下的人物更加生動、立體呢？今天，我們就來探討這個問題。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.閱讀課文，理解主旨

（教師）請大家閱讀課文《寫人要關注事例和細節(jié)》，思考以下問題：

（1）文章的主要觀點是什么？

（2）作者在文中列舉了哪些具體的事例和細節(jié)來支撐觀點？

（3）這些事例和細節(jié)是如何使人物形象更加豐滿的？

（學生）閱讀課文，思考問題。

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的思考。

（學生）我認為文章的主要觀點是：在寫人時，要關注事例和細節(jié)，這樣才能使人物形象更加立體。

（教師）很好，你的理解非常準確。接下來，我們看看作者是如何運用事例和細節(jié)來支撐這個觀點的。

2.分析事例和細節(jié)

（教師）請大家再次閱讀課文，找出作者在文中列舉的具體事例和細節(jié)，并分析它們是如何使人物形象更加豐滿的。

（學生）閱讀課文，找出事例和細節(jié)。

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們找到的事例和細節(jié)。

（學生）在課文中，作者通過描寫人物的動作、語言、心理等方面的事例和細節(jié)，使人物形象更加豐滿。比如，在描寫一個勤奮的學生時，作者寫道：“每天早晨，他總是第一個來到教室，開始預習當天的課程。晚上，他還要復習當天的知識，直到深夜?！边@些細節(jié)讓我們感受到了他的勤奮。

（教師）很好，你舉的事例非常典型。接下來，我們看看作者是如何運用這些細節(jié)來突出人物特點的。

3.事例與細節(jié)的結合

（教師）在寫人時，如何將事例與細節(jié)有機結合，使人物形象更加生動呢？

（學生）我認為，要將事例與細節(jié)有機結合，首先要選擇典型的事例，然后通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的特點。

（教師）很好，你的理解非常到位。接下來，我們通過一個寫作練習來實踐一下。

4.寫作練習

（教師）請大家根據(jù)以下要求，寫一篇關于自己熟悉的人物的小作文：

（1）選擇一個熟悉的人物，如家人、朋友或老師。

（2）運用事例和細節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。

（3）注意語言表達的準確性和生動性。

（學生）開始寫作練習。

（教師）請大家注意，在寫作過程中，要關注事例和細節(jié)的運用，使人物形象更加立體。

（學生）寫作中。

（教師）好的，請大家停下筆，我們來看看大家的作品。

5.作品展示與評價

（教師）請大家將你們的作文展示給大家，其他同學可以提出一些建議和評價。

（學生）展示作品，其他同學評價。

（教師）大家的作品都寫得很好，大家都能關注到事例和細節(jié)的運用。下面，我們來評選出今天的優(yōu)秀作文。

6.總結與拓展

（教師）通過今天的學習，我們知道了在寫人時，要關注事例和細節(jié)，這樣才能使人物形象更加豐滿。在今后的寫作中，希望大家能夠運用今天所學的技巧，寫出更加生動的人物形象。

（學生）好的，老師，我們一定會努力的。

三、課堂小結

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠將今天所學的內容運用到實際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。

（學生）謝謝老師，我們明白了。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中林黛玉的描寫，分析作者如何通過細節(jié)和事例展現(xiàn)林黛玉的性格特點。

-《水滸傳》中武松形象的塑造，探討作者如何運用細節(jié)描寫來增強人物形象的立體感。

-《駱駝祥子》中祥子的形象轉變，研究作者如何通過事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的心理變化。

-《吶喊》中《阿Q正傳》中阿Q的形象，分析魯迅如何運用諷刺手法和細節(jié)描寫來刻畫人物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進行深入閱讀，分析作者在人物描寫中如何運用事例和細節(jié)。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課所學的事例和細節(jié)描寫技巧，創(chuàng)作出生動的人物形象。

-學生可以收集一些現(xiàn)代小說中的人物描寫片段，分析作者如何運用事例和細節(jié)來塑造人物。

-學生可以探討不同文學流派中的人物描寫特點，比較分析不同作家在人物描寫上的差異。

-學生可以嘗試進行角色扮演，通過模仿人物的動作、語言和神態(tài)，進一步理解人物的性格特點。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行寫作比賽，要求學生在限定時間內完成一篇包含事例和細節(jié)描寫的人物小傳。

-安排學生參加寫作工作坊，邀請專業(yè)作家或教師指導學生如何運用事例和細節(jié)進行人物描寫。

-鼓勵學生參加文學社團或寫作小組，與其他同學交流寫作心得，共同提高人物描寫的技巧。

-學生可以嘗試將所學的人物描寫技巧應用到日常生活中的寫作中，如日記、書信等，以提高寫作的實用性和趣味性。

4.知識點全面：

-人物描寫的基本方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

-事例和細節(jié)的運用：如何選擇典型的事例、如何運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點、如何將事例與細節(jié)有機結合。

-文學作品的鑒賞：如何分析文學作品中的人物描寫、如何評價人物描寫的藝術效果。

-寫作技巧的提升：如何通過人物描寫來增強文章的感染力、如何運用人物描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展。七、課后作業(yè)1.仿寫練習：

課文《寫人要關注事例和細節(jié)》中，作者通過描寫“他的眼神中透露出一絲堅定”來展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。請仿照這種寫法，描寫一個場景，通過細節(jié)展現(xiàn)人物的某種情感或心理。

例子：她微微一笑，眼中閃過一絲溫柔的光芒，仿佛在訴說著無盡的關懷。

2.人物細節(jié)描寫：

選擇一個你熟悉的人物，如家人、朋友或老師，用100字左右的篇幅，運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)這個人物的特點。

例子：爺爺?shù)陌装l(fā)在陽光下泛著金光，每當他講述往事時，那雙深邃的眼睛里總會流露出一種孩子般的期待。

3.小作文：

以“記憶中的那個人”為題，寫一篇小作文，通過具體的事例和細節(jié)，描繪一個給你留下深刻印象的人。

例子：記憶中的那個人，是我的小學班主任李老師。她總是用溫暖的笑容和鼓勵的話語，讓我在困難面前不屈不撓。

4.人物對話描寫：

設定一個場景，讓兩個人物進行對話，通過他們的對話內容，展現(xiàn)各自的人物性格和關系。

例子：小明（興奮）：媽媽，我考了全班第一名！

媽媽（溫柔）：真的嗎？那太好了，小明，媽媽為你感到驕傲。

5.人物心理描寫：

選擇一個你經(jīng)歷過的事件，用心理描寫的方式，描述你在事件發(fā)生過程中的心理變化。

例子：當我得知自己被心儀的大學錄取時，內心充滿了喜悅和激動。然而，在興奮之余，我也感到了一絲不安，擔心自己能否勝任未來的學習任務。

答案示例：

1.仿寫練習答案：她抬頭望向窗外，眼神中透露出一絲期待，仿佛在等待著那個特殊的時刻的到來。

2.人物細節(jié)描寫答案：哥哥的眉毛微微皺起，額頭上滲出了細密的汗珠，手中的畫筆卻始終未曾停下，他的專注和執(zhí)著讓人佩服。

3.小作文答案：記憶中的那個人，是我的外婆。她總是穿著一件洗得發(fā)白的藍布衣，笑容滿面地迎接每一個來訪的客人。她的手藝好得讓人驚嘆，每一次她為我們準備的家常菜都讓人回味無窮。

4.人物對話描寫答案：小華（擔憂）：姐姐，我害怕這次考試會不及格。

姐姐（安慰）：別擔心，小華，只要你努力了，就沒有什么好怕的。我相信你一定能行的。

5.人物心理描寫答案：當我聽到那個好消息時，內心充滿了喜悅和激動。然而，在喜悅之余，我也感到了一絲不安，擔心自己能否勝任新的工作環(huán)境，能否適應新的生活節(jié)奏。八、教學反思八、教學反思

今天的《寫人要關注事例和細節(jié)》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于人物描寫的興趣很高，課堂參與度也很積極。在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟，這讓我感到很欣慰。特別是在分析課文中的事例和細節(jié)時，學生們能夠準確地指出作者如何通過這些細節(jié)來塑造人物形象，這表明他們對這一知識點有了深刻的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解事例和細節(jié)的運用時，有些學生似乎對如何將這些技巧應用到自己的寫作中感到困惑。這說明我在講解時可能沒有做到足夠的具體和實用。今后，我會在講解時更加注重結合實際案例，讓學生們看到這些技巧在實際寫作中的具體應用。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還可以更加深入。雖然學生們愿意分享自己的觀點，但在一些討論環(huán)節(jié)，討論的深度和廣度還有待提高。這可能是因為我沒有給出足夠的問題引導，或者是因為學生們的思考還不夠深入。在未來的教學中，我會更加注重提問的藝術，引導學生進行更深入的思考。

在作業(yè)布置方面，我注意到有些學生對于如何選擇典型的事例和細節(jié)進行描寫還是有些迷茫。這讓我意識到，在布置作業(yè)時，我需要給出更加明確的要求和示例，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

此外，我也反思了自己在教學過程中的語言表達。有時候，我可能過于追求語言的準確性，而忽略了與學生之間的溝通。在今后的教學中，我會更加注重語言的親切性和易懂性，以便更好地與學生交流。

首先，我打算在接下來的教學中，更加注重學生的個性化學習。每個學生都有自己的學習風格和理解能力，我會嘗試通過不同的教學策略來滿足不同學生的學習需求。

其次，我會加強課堂互動，通過提問、討論等方式，引導學生進行深度思考。同時，我也會鼓勵學生提出問題，這樣可以幫助他們更好地掌握知識。

再次，我會優(yōu)化作業(yè)布置，提供更加具體和實用的指導，幫助學生將所學知識應用到實際寫作中。

最后，我會不斷提高自己的教學水平，通過參加培訓、閱讀教學書籍等方式，不斷學習新的教學理念和方法，以適應不斷變化的教學需求。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。課堂在《寫人要關注事例和細節(jié)》這節(jié)課的教學過程中，我采取了多種評價方法來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對人物描寫技巧的掌握程度。例如，我會問：“大家認為，在寫人時，哪些細節(jié)能夠更好地展現(xiàn)人物的性格特點？”這樣的問題可以幫助我評估學生對細節(jié)重要性的理解。

-觀察：在課堂討論和寫作練習中，我仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確運用事例和細節(jié)進行人物描寫。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試學生對人物描寫技巧的掌握。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以便我能夠評估學生的理解和應用能力。

2.學生參與度評價：

-在討論環(huán)節(jié)，我會記錄下每個學生的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質量，以此來評價他們的參與度和思考深度。

-在寫作練習中，我會觀察學生是否能夠按照要求進行寫作，以及他們是否能夠運用所學技巧來塑造人物形象。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，我注重以下幾個方面：

-事例和細節(jié)的運用：我檢查學生是否能夠準確地運用事例和細節(jié)來描寫人物。

-語言表達：我評估學生的語言是否準確、生動，是否能夠有效地傳達人物的特點。

-結構安排：我檢查學生的作文結構是否清晰，是否能夠合理地組織事例和細