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BUSINESS高考地理二輪復習專題03

新高考新題型攻略2025中考復習05思辨延伸·命題預測03典例研析·解題建模01考情透視·感悟高考02知識導圖·思維領航04誤區(qū)警示·技能提升命題規(guī)律命題預測

近年來，新出現(xiàn)了一種類似地理科研步驟的“尋找理論依據(jù)”的開放性試題，即“初步研究—提出假設—尋找理論依據(jù)—實施研究—證明假說”。這類設問有助于引導學生樹立正確的地理事物認知態(tài)度，形成科學的思辨觀。論述題也屬于開放性試題，可以更好地考查學生的思維品質(zhì)和思維結(jié)構，近些年來也在穩(wěn)步推進、逐步探索中。繪圖標注題能有效考查學生對基本原理規(guī)律的掌握情況，同時能直觀反映學生的地理實踐力，是近年來高考的熱門題型，部分省份也在關注并嘗試推廣。在新高考深入推進之際，“尋找理論依據(jù)”、論述類開放性試題和作圖題這些新題型出現(xiàn)的概率增加。觀點判斷理由類設問表明贊同觀點時，從有利影響去分析，一般從經(jīng)濟效益、社會效益方面去解釋(注：從緩、促、改、帶四方面去描述)；表明不贊同觀點時,從不利影響去分析，一般從不利的環(huán)境條件或可能對環(huán)境造成的負面影響方面去理解。答題時只需抓住一個自己有話可說的觀點進行闡釋即可。要求思維有廣度，利用發(fā)散思維答出多個角度的要點，體現(xiàn)“角度全面”的基本要求。要求思維有深度，沿著地理事象發(fā)展、演化的方向，按正向思維的方向，依次展開前后相連的地理鏈條，體現(xiàn)出符合地理知識的邏輯鏈條。作圖題畫圖時線條要清晰、流暢，形狀盡量準確規(guī)范，若是畫立體圖形，注意透視關系的正確呈現(xiàn)。如有需要，清晰準確地標注出圖中關鍵部分、重要數(shù)據(jù)等，便于他人理解。完成后檢查是否符合題意、有無遺漏細節(jié)、繪圖是否準確美觀等，及時修正完善。01“尋找理論依據(jù)”的開放性試題第一部分PARTONE日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉(zhuǎn)暖過程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強度顯著降低。距今約8千年以來，日本海西、中和南部海域的上、下層海水交換強度才呈現(xiàn)同步增強特征。圖示意日本海位置及其現(xiàn)代洋流分布狀況。

有人認為現(xiàn)代對馬暖流形成于距今約8千年，但也有人并不認同?；谒o材料，請表明你支持的觀點，并說明理由。明確論證主題論證理論依據(jù)論證就“現(xiàn)代對馬暖流形成于距今約8千年”這一結(jié)論的科學性進行論證洋流系統(tǒng)對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響→上、下層海水交換強度的變化能反映洋流系統(tǒng)的變化根據(jù)地質(zhì)時期和現(xiàn)代的實證，支持該觀點洋流的影響因素是綜合的、多方面的，洋流的形成需要提供全面的證據(jù)根據(jù)證據(jù)的不足和欠缺，否定該觀點的科學性（2023·廣東卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。（2023·廣東卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉(zhuǎn)暖過程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強度顯著降低。距今約8千年以來，日本海西、中和南部海域的上、下層海水交換強度才呈現(xiàn)同步增強特征。右圖示意日本海位置及其現(xiàn)代洋流分布狀況。

有人認為現(xiàn)代對馬暖流形成于距今約8千年，但也有人并不認同?；谒o材料，請表明你支持的觀點，并說明理由。對馬暖流所在的位置是日本海西、中和南部海域洋流系統(tǒng)距今8000年時間空間位于日本海西、中和南部海域上、下層海水交換強度同步增強增強【答案】認同：現(xiàn)代對馬暖流影響日本海西、中和南部海域；距今約8千年，這些海域的上、下層海水交換強度開始同步增強，反映對馬暖流自此開始全面影響這些海域，表明現(xiàn)代對馬暖流基本形成。（2023·廣東卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。日本海背靠亞歐大陸，冬季其西部沿岸海域常有海冰形成。洋流系統(tǒng)對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響。在寒冷的末次冰期最盛期（距今約21—18千年），日本海幾乎與外海分隔。在隨后氣候轉(zhuǎn)暖過程中，于距今約17—15千年期間再次變冷，日本海西部近岸上、下層海水交換強度顯著降低。距今約8千年以來，日本海西、中和南部海域的上、下層海水交換強度才呈現(xiàn)同步增強特征。右圖示意日本海位置及其現(xiàn)代洋流分布狀況。

有人認為現(xiàn)代對馬暖流形成于距今約8千年，但也有人并不認同?；谒o材料，請表明你支持的觀點，并說明理由。對馬暖流所在的位置是日本海西、中和南部海域洋流系統(tǒng)距今8000年時間空間位于日本海西、中和南部海域上、下層海水交換強度同步增強增強【答案】不認同：距今約8千年，日本海西、中和南部海域上、下層海水交換強度才開始同步增強，僅暗示此時對馬暖流勢力增強；由于影響洋流的因素復雜，因此這一現(xiàn)象不足以支撐現(xiàn)代對馬暖流即形成于此時?！皩ふ依碚撘罁?jù)”的開放性試題

[題型特點]“尋找理論依據(jù)”、論述類開放性試題設問方式一般有兩種，一種是對地理事物的某類聯(lián)系進行表態(tài)，如因果聯(lián)系、促進關系等。另一種是對單一地理事物進行評價。

[常見設問形式]1.分析該提議/方案/建議是否可行，表明你的態(tài)度并說明理由。2.你是否贊同此建議/觀點，請表明態(tài)度并說明理由。3.下面是他們各自的觀點，請任選其一并加以分析。4.假設你是評委，請你給出推薦理由。誤區(qū)警示·技能提升

近年來，新出現(xiàn)了一種類似地理科研步驟的“尋找理論依據(jù)”的開放性試題，即“初步研究——提出假設——尋找理論依據(jù)——實施研究——證明假說”。這類設問有助于引導學生樹立正確的地理事物認知態(tài)度，形成科學的思辨觀。此類開放性試題回答時注意以下幾點：（1）觀點明確。即在回答問題時要明確自己的觀點，不能含糊其辭。（2）表述清晰，邏輯嚴密。證明觀點的理論證據(jù)主要從材料提取。在論證觀點時要表達清晰，邏輯性強，不可出現(xiàn)與觀點相悖的論據(jù)或前后矛盾的情況。（3）論證觀點和理論依據(jù)有機結(jié)合。論證時觀點、論據(jù)相統(tǒng)一，與所學知識有機結(jié)合，不能以原理代替結(jié)論，要對具體問題進行具體分析，有針對性地作答。誤區(qū)警示·技能提升解題技法第一，閱讀材料信息如文字信息、圖像信息、數(shù)據(jù)信息等；第二，從圖文材料中提取間接的信息或隱性信息；第三，結(jié)合設問審讀題目，與材料信息建立相關聯(lián)系。第四，與所學知識搭建橋梁，明確答題的方向和重點，尤其地理要素之間的聯(lián)系，如成因、影響因素、地理事物的發(fā)展變化等；總體來說，回答人文現(xiàn)象類開放探究類題，若同意或贊成，要分析能夠發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，促進可持續(xù)發(fā)展；若不同意或不贊成，要分析當?shù)貤l件不支持發(fā)展，以及可能帶來一系列環(huán)境問題等?；卮鹱匀滑F(xiàn)象類開放探究類題，要結(jié)合提供的條件，從成因角度具體分析。誤區(qū)警示·技能提升“尋找理論依據(jù)”的開放性試題

[模型構建]有關人文類思維開放探討題，若同意或贊成，要分析能夠發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，促進可持續(xù)發(fā)展；若不同意或不贊成，要分析當?shù)貤l件不支持發(fā)展，以及帶來的一系列環(huán)境問題等。有關自然現(xiàn)象類題目，要結(jié)合提供的條件，從成因角度具體分析。贊成：常用理由：該地具有……優(yōu)勢區(qū)位條件；有利于……的可持續(xù)發(fā)展(增加經(jīng)濟收入、促進就業(yè))；使……資源得到綜合利用(合理利用和開發(fā))；有利于……的提高(保護)；促進……的發(fā)展。不贊成：常用理由：該地缺少……不具備發(fā)展條件；不利于……可持續(xù)發(fā)展(帶來生態(tài)破壞或加大環(huán)境污染)；使……資源浪費(開發(fā)利用不合理)等。誤區(qū)警示·技能提升內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市境內(nèi)的古長城遺址分布在大青山（陰山山脈中段）南北兩側(cè)，長城位置的變遷訴說著區(qū)域內(nèi)民族文化的磕碰和融合。下圖示意烏蘭察布市境內(nèi)長城遺址及相應時期氣候特征。有人認為：“氣候變化決定了長城位置的變遷”，對此認識提出質(zhì)疑（表明觀點），并從氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、長城位置變遷之間關系的角度說明理由。（要求：觀點明確，論述與材料結(jié)合，邏輯清晰。表達準確。）第一步，根據(jù)題干要求，對“氣候變化決定了長城位置的變遷”提出質(zhì)疑，氣候變化對長城位置的變遷有一定影響，但不是唯一決定因素，還有其他多種因素共同作用。第二步，分析“氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系”，從圖中可以看出，戰(zhàn)國、北魏時期氣候溫暖，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度更高，金代、明代氣候轉(zhuǎn)冷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度變低。第三步，分析“氣候變化與長城位置變遷”觀察長城位置，從北到南依次是金代長城、北魏長城、戰(zhàn)國長城、明代長城，長城位置的變遷訴說著區(qū)域內(nèi)民族文化的磕碰和融合，氣候轉(zhuǎn)冷游牧民族會南下，侵襲農(nóng)耕區(qū)域，但長城修建不完全受氣候變化影響，金代氣候冷濕，但長城緯度最高，說明其修建不完全考慮受氣候變化影響的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第四步，分析其他影響長城位置因素，不同朝代面臨的軍事威脅和戰(zhàn)略需求、國家經(jīng)濟發(fā)展水平不同。某個朝代可能北方游牧民族勢力強大，為了更好地防御，加之國家經(jīng)濟發(fā)展水平較高，支持長城修建，長城位置可能會向北推移；而有的朝代可能內(nèi)部政治、經(jīng)濟等因素影響，無法維持北部防線，導致長城位置南遷，這與氣候變化并非直接關聯(lián)。綜上所述，雖然氣候變化會通過影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對長城位置變遷產(chǎn)生一定影響，但不能簡單地認為氣候變化決定了長城位置的變遷，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。

考向“尋找理論依據(jù)的開放性試題”命題預測內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市境內(nèi)的古長城遺址分布在大青山（陰山山脈中段）南北兩側(cè)，長城位置的變遷訴說著區(qū)域內(nèi)民族文化的磕碰和融合。下圖示意烏蘭察布市境內(nèi)長城遺址及相應時期氣候特征。有人認為：“氣候變化決定了長城位置的變遷”，對此認識提出質(zhì)疑（表明觀點），并從氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、長城位置變遷之間關系的角度說明理由。（要求：觀點明確，論述與材料結(jié)合，邏輯清晰。表達準確。）

考向“尋找理論依據(jù)的開放性試題”命題預測【答案】氣候變化對長城位置的變遷有一定影響，但不是唯一決定因素，還有其他多種因素共同作用。戰(zhàn)國、北魏時期氣候溫暖，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度更高；金代、明代氣候轉(zhuǎn)冷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布緯度變低；氣候轉(zhuǎn)冷游牧民族會南下，侵襲農(nóng)耕區(qū)域，但長城修建不完全受氣候變化影響，金代氣候冷濕，但長城緯度最高。不同朝代面臨的軍事威脅和戰(zhàn)略需求、國家經(jīng)濟發(fā)展水平不同，使得長城位置不同。02小作文類論述題第二部分PARTTWO（2024·北京卷）北京市某中學學生前往市內(nèi)的全國鐵路客運樞紐及國際機場，開展地理實踐活動。下圖為某小組的調(diào)查記錄。讀圖，回答問題。結(jié)合實例，論述北京市的全國鐵路客運樞紐及國際機場布局變化對區(qū)域發(fā)展的影響。（2024·北京卷）北京市某中學學生前往市內(nèi)的全國鐵路客運樞紐及國際機場，開展地理實踐活動。下圖為某小組的調(diào)查記錄。讀圖，回答問題。結(jié)合實例，論述北京市的全國鐵路客運樞紐及國際機場布局變化對區(qū)域發(fā)展的影響。作為論述題，需要從總論和分論作答，或者稱為論點和論據(jù)，具體答案如下：【解析】總論：北京市全國鐵路客運樞紐及國際機場的布局變化不僅提升了交通便利性，促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和人口流動，還優(yōu)化了城市空間布局，增強了北京的國際影響力。示例如下：（2024·北京卷）北京市某中學學生前往市內(nèi)的全國鐵路客運樞紐及國際機場，開展地理實踐活動。下圖為某小組的調(diào)查記錄。讀圖，回答問題。結(jié)合實例，論述北京市的全國鐵路客運樞紐及國際機場布局變化對區(qū)域發(fā)展的影響。【解析】分論：從提升交通便利性、促進經(jīng)濟發(fā)展、人口流動、區(qū)域平衡、城市布局、區(qū)域一體化等角度闡述北京市的全國鐵路客運樞紐及國際機場布局變化對其影響。提升交通便利性：新建和擴建了北京北站，北京豐臺站，極大地縮短了旅客的出行時間，提高了交通效率，增強了北京作為全國交通中心的地位。促進經(jīng)濟發(fā)展：鐵路樞紐及國際機場的布局優(yōu)化帶動了沿線經(jīng)濟帶的發(fā)展，帶動了物流、旅游、服務業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了以交通樞紐為中心的產(chǎn)業(yè)集群。人口流動：鐵路客運樞紐及國際機場布局提高了北京的人口流動性，吸引了更多的勞動力和人才流入，進而支持北京各行業(yè)的發(fā)展。（2024·北京卷）北京市某中學學生前往市內(nèi)的全國鐵路客運樞紐及國際機場，開展地理實踐活動。下圖為某小組的調(diào)查記錄。讀圖，回答問題。結(jié)合實例，論述北京市的全國鐵路客運樞紐及國際機場布局變化對區(qū)域發(fā)展的影響。【答案】區(qū)域平衡：緩解了北京中心城區(qū)的壓力，促進了周邊區(qū)域的發(fā)展，帶動了整個京津冀地區(qū)的協(xié)同發(fā)展。國際交流和經(jīng)濟開放：首都機場的擴建和大興國際機場的建設。提高了北京的國際航空運輸能力，提升了北京在全球的影響力和競爭力；國際機場的便利性吸引了大量外資企業(yè)入駐，提升了區(qū)域的經(jīng)濟活力和國際化水平。城市布局：通過新機場的建設，北京市將部分非首都功能和人口轉(zhuǎn)移至新機場周邊地區(qū)，優(yōu)化了城市空間布局。區(qū)域一體化：鐵路客運樞紐及國際機場的建設和擴建完善了北京的交通網(wǎng)絡，促進了城市群內(nèi)的便捷連接，推動了區(qū)域一體化進程。交通運輸布局還會對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響小作文類論述題

[題型特點]該類試題設問方式如直接“論述”某地理事象的影響，要求角度全面、邏輯清晰、表述準確的論證和闡釋，重視對地理問題的深層次探究，考查學生辯證思維和批判性思維的核心素養(yǎng)以及學生思維的廣度和深度。其次是“談看法/理解”，考查“批判性思維”，需要有辯證分析的思路，表現(xiàn)為邏輯關系的轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)出思維的批判性、創(chuàng)新性。該類試題設問有兩個特點：一是探索和嘗試開放性試題新的設問視角，論述可以多論點，論點論據(jù)要對應。二是探究設問，激發(fā)創(chuàng)新思維，研學探究，更顯開放。誤區(qū)警示·技能提升小作文類論述題

[考查方向]論述探究題對考生獲取信息、調(diào)動知識的能力要求較高，在今后的試題中可能會經(jīng)常出現(xiàn)。論述題要有明確的論點和論據(jù)，論點應圍繞材料提出一句具有概述性的表達，應盡量多地使用地理術語。論據(jù)要圍繞論點，依托材料信息至少列舉三個方面，表述清晰。建議先單列論點，使論述結(jié)構更加清晰。探究題在探究過程中是否有獨特新穎的觀點、思路或方法等?？忌鷳趥淇紩r多注意總結(jié)論述探究題答題思路。

[常見設問形式]1.論述XX變化對XX的影響。2.談談你對XX的理解。3.論述XX對XX的意義。4.XX工程建設該如何協(xié)調(diào)XX，請談談你的看法。5.你認為…會變大還是變小，請說明依據(jù)。6.你支持增加…投資嗎，請說明理由等。誤區(qū)警示·技能提升小作文類論述題

小論文一般由論點、論據(jù)和論證三部分構成，論點（結(jié)論，即材料反映的要旨）應明確、清楚、結(jié)構完整；論據(jù)（證明觀點的證據(jù)）要準確求真；論證（用證據(jù)證明觀點的過程）邏輯要清楚、嚴密，經(jīng)得住推敲，做到論據(jù)與觀點之間的無縫連接，論證過程要有“地理味”，用學科語言，做到言必有據(jù)，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡單地羅列材料，應抓住材料中的關鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎上，先打草稿或列腹稿再動筆，以保證語言簡練，切中要害。【答題要素】1.主題的確定(１)論題的來源：論題實質(zhì)上是對試題中材料信息、圖表信息的提煉，要緊扣學術情境、生產(chǎn)情境、生活情境，符合地理認知特點。(２)選題的原則：要具有針對性、科學性、完整性，確定的選題要“小、實、新”，以免抓不住重點，論證起來也困難。誤區(qū)警示·技能提升小作文類論述題【答題要素】2.論述的方法(１)放射思維法：根據(jù)選擇的論題或觀點，迅速思索整理材料，搜尋準確、鮮明的觀點，放開思路，把要寫的內(nèi)容云集筆端，筆隨思路而行。(２)要點思維法：引導學生在為主題服務的前提下，把提取到的各種信息、運用到的地理知識，列出要點分類組合、通過科學分析、類比和精選，從中提煉出構思。從開篇到收尾，選用哪些材料，說明哪些問題，同時要強調(diào)“文章不是繪畫繡花”，要講求實際，但又要注意文筆通順。(３)自我思維法：對于地理基礎、能力較好的學生，要充分細致構思，言之有物、內(nèi)容具體、觀點明朗、深化主題，也可結(jié)合自己的寫作與思維的特點，跳出論文的條條框框，寫出自己獨創(chuàng)的一筆，讓閱卷老師耳目一新。誤區(qū)警示·技能提升小作文類論述題【答題要素】3.合格的素養(yǎng)(１)敏銳的地理觀察力：無論是反映事物之間的聯(lián)系，還是推斷和解決問題，都需要有一個觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的過程，如果沒有經(jīng)過周密的、系統(tǒng)的、正確的觀察，審題就不細心，也就不可能收集到大量有價值的有用信息，并從中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。(２)精準的信息提取力：閱讀完試題的信息后，對信息進行整理、分類，哪些是有效信息、哪些是無用信息，從哪些信息中提煉論題，從哪些信息中找出論證等。(３)自主的問題探究力：通過信息解讀，結(jié)合已學知識，提升對地理問題的探究能力，提升區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力這四大地理學科核心素養(yǎng)。誤區(qū)警示·技能提升小作文類論述題應對策略：（一）注意地理思維品質(zhì)的訓練（二）解題方法與解題策略1.認真審題，有針對性地解答2.觀點(中心論點)明確(切記似是而非)3.條例清楚，主次分明①正式作答前，構思論述的框架(回歸教材、聚焦術語或概念)；②建議分段作答，按照中心論點、分論點、論據(jù)(用實例舉例說明)、論證的方式來進行論述。(至少應包含提示角度)4.對材料有整合、提煉、概括形成論據(jù)。5.規(guī)范使用地理術語。(無錯別字)6.答案要全面、適當少而精。邏輯嚴謹，言簡意賅，字跡清晰。誤區(qū)警示·技能提升這種試題的答案和解析,在內(nèi)容和格式的要求，如下所示：1.答案在整體上是總分的結(jié)構：第一點是總概括的一段結(jié)論，包含了后面每個小點的論點；第二點到最后一點，每一點都是一個論點+對應的論據(jù)(論據(jù)來自對材料的處理)。2.答案要體現(xiàn)多個時空差異的不同之處，要從不同的空間尺度來進行論述，或者從不同的時間尺度來論述。3.答案的角度要豐富多樣，可以從不同的自然、或者人文要素來分析，比方說“某區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，答案必須至少包括“生態(tài)、經(jīng)濟、社會”三個角度。4.答案的每一小點的內(nèi)部，都要能體現(xiàn)明確的因果關系，要有明確地理術語。5.答案的字數(shù)較多，所以每一個小點都以句號結(jié)尾，下一點都要另起一行。誤區(qū)警示·技能提升論述題對考生獲取信息、調(diào)動知識的能力要求較高，在今后的試題中可能會經(jīng)常出現(xiàn)。論述題要有明確的論點和論據(jù)，論點應圍繞材料提出一句具有概述性的表達，應盡量多地使用地理術語。論據(jù)要圍繞論點，依托材料信息至少列舉三個方面，表述清晰。建議先單列論點，使論述結(jié)構更加清晰。考生應在備考時多注意總結(jié)論述題的答題思路。常用方法總結(jié)如下：誤區(qū)警示·技能提升聯(lián)系教材分析觀點方案很多地理非選擇題的答案都來自教材原文,這也是考前復習需回歸教材的原因之一，觀點方案類試題中，有些答案可以直接根據(jù)教材內(nèi)容進行闡述從材料中提取相關信息

材料是答題的基礎，圖示材料中的圖名、圖例等均可能成為形成答案的信息，而文字材料中幾乎每句話都有指向意義誤區(qū)警示·技能提升立足區(qū)域分析優(yōu)劣條件

“地域性”是地理學的顯著特點之一，在分析觀點方案類地理非選擇題時,立足區(qū)域,注重區(qū)位分析是可行方法。比如,“你是否贊成阿拉斯加東南部沿海平原大力發(fā)展奶制品生產(chǎn)”,答題時就要從阿拉斯加的區(qū)域特點,包括地形、氣候、人口、市場、交通、技術等方面綜合考慮是否合理類

農(nóng)業(yè)布局的問題：從氣候、地形、水源、土壤、市場、交通、科技、勞動力等方面分析其合理性與不合理性工業(yè)布局的問題：從資源、交通、能源、科技、勞動力、環(huán)境(風向、河流)等方面分析其布局的合理性或不合理性問題選擇類發(fā)展啟示：主要是從突出因地制宜，發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢，推進產(chǎn)品深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值等方面回答

進一步發(fā)展建議：可以從現(xiàn)在產(chǎn)品結(jié)構單一向多元化發(fā)展；現(xiàn)有基礎上加大科技科研創(chuàng)新，樹立品牌，實現(xiàn)經(jīng)營多元化發(fā)展小作文類論述題此類問題答題時常見問題：①要點不夠清晰，條理性差；②文字堆砌雜亂、語言重復，無效文字太多；③只有要點，缺乏論證過程，未形成因果邏輯；④語言直白通俗，術語使用不規(guī)范。誤區(qū)警示·技能提升小流域綜合治理是推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的小切口和基礎性工程，是統(tǒng)籌高水平保護、高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的有效路徑。湖北省全力推進小流域綜合治理。下圖為湖北省部分小流域試點的探索和實踐示意圖。閱讀圖文資料，回答問題。結(jié)合實例，論述湖北省全力推進小流域綜合治理的意義。作為論述題，需要從總論和分論作答，或者稱為論點和論據(jù)。結(jié)合材料信息可知，湖北省全力推進小流域綜合治理，各個流域進行因地制宜進行綜合治理，具體答案如下：

考向

小作文類論述題命題預測小流域綜合治理是推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的小切口和基礎性工程，是統(tǒng)籌高水平保護、高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的有效路徑。湖北省全力推進小流域綜合治理。下圖為湖北省部分小流域試點的探索和實踐示意圖。閱讀圖文資料，回答問題。結(jié)合實例，論述湖北省全力推進小流域綜合治理的意義。

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小作文類論述題命題預測【解析】總論：全力推進小流域綜合治理對各個小流域、湖北省、長江中下游地區(qū)在生態(tài)、經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。從湖北省來看，各個小流域生態(tài)、經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展，有利于全省生態(tài)改善，經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展。帶水河、茅塔河、牌樓西河等最終也流入了長江，污水治理工程，守牢清水入江關口，保障了長江中下游的水質(zhì)；崇湖濕地是荊江分洪區(qū)防洪、抗旱、調(diào)蓄的重要保障，從“臭水塘”轉(zhuǎn)變?yōu)閲H重要濕地，有利于調(diào)蓄河流徑流，有效緩解長江下游地區(qū)的洪澇災害。因此，可以促進長江中下游地區(qū)可持續(xù)發(fā)展。小流域綜合治理是推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的小切口和基礎性工程，是統(tǒng)籌高水平保護、高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的有效路徑。湖北省全力推進小流域綜合治理。下圖為湖北省部分小流域試點的探索和實踐示意圖。閱讀圖文資料，回答問題。結(jié)合實例，論述湖北省全力推進小流域綜合治理的意義。

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小作文類論述題命題預測【解析】分論：1.茅塔河小流域著力破解工業(yè)污水處理難點，細化實施“雨污分流”。2.帶水河小流域用“治水”拓寬增收路；建設污水管網(wǎng)，守牢清水入江關口；引入體育賽事項目，重振龍馬風情小鎮(zhèn)，推廣“豬-沼-果"種養(yǎng)模式。3.崇湖濕地提升小龍蝦品質(zhì)，發(fā)展精深加工；建設技術支撐基地，解決養(yǎng)殖尾水問題，這些措施有利于減輕小流域內(nèi)水污染，保護水質(zhì)，維護生物多樣性，實現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展；完善基礎設施，推動湖區(qū)變3A景區(qū)，帶動旅游業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于增加就業(yè)機會，提高居民收入，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。小流域綜合治理是推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的小切口和基礎性工程，是統(tǒng)籌高水平保護、高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的有效路徑。湖北省全力推進小流域綜合治理。下圖為湖北省部分小流域試點的探索和實踐示意圖。閱讀圖文資料，回答問題。結(jié)合實例，論述湖北省全力推進小流域綜合治理的意義。

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小作文類論述題命題預測【解析】分論：4.牌樓西河小流域采取保水、補水、蓄水、節(jié)水的“四水法”，有效緩解區(qū)域水資源不足的問題，保障水資源供給，促進經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展。5.羊樓洞港小流域保護歷史文化，激活文旅資源，做大做強茶產(chǎn)業(yè)。上述措施帶動了旅游業(yè)、加工業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整轉(zhuǎn)型，促進區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。03繪圖題第三部分PARTTHREE（2024·河北卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。濱里海盆地南鄰里海，東鄰烏拉爾山，油氣資源豐富。盆地東部發(fā)育一套巨厚鹽層，在烏拉爾造山運動產(chǎn)生的區(qū)域擠壓力和上覆地層差異壓力等共同作用下，鹽發(fā)生塑性流動，導致鹽底辟構造形成（圖8）。鹽層不僅為其下伏泥灰?guī)r（可生油氣且可儲油氣）中的油氣藏提供了優(yōu)質(zhì)封蓋層，也為其上覆砂巖（不生油氣但可儲油氣）中的油氣成藏提供了封堵條件。（3）在圖8（d）地層中，存在由鹽層封堵（蓋）而利于油氣成藏的部位，請用“?”在鹽層中的上覆地層和下伏地層中各標出一個來?！窘馕觥肯路嗷?guī)r既能生油氣，也可儲油氣，因此，其所生油氣可儲存于自身的溶蝕空隙和合適構造部位中，也可沿導油氣斷層(或背斜頂部裂隙)運移至上部儲層。故在下伏泥灰?guī)r中可找到三個被鹽層封蓋的利于油氣成藏部位，標出其中一個即可；經(jīng)由斷層運移至鹽層上覆砂巖儲層中的油氣，被鹽層(或與泥巖共同)封堵成藏的部位也有三個，標出其中一個即可。（2024·河北卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。濱里海盆地南鄰里海，東鄰烏拉爾山，油氣資源豐富。盆地東部發(fā)育一套巨厚鹽層，在烏拉爾造山運動產(chǎn)生的區(qū)域擠壓力和上覆地層差異壓力等共同作用下，鹽發(fā)生塑性流動，導致鹽底辟構造形成（圖8）。鹽層不僅為其下伏泥灰?guī)r（可生油氣且可儲油氣）中的油氣藏提供了優(yōu)質(zhì)封蓋層，也為其上覆砂巖（不生油氣但可儲油氣）中的油氣成藏提供了封堵條件。（3）在圖8（d）地層中，存在由鹽層封堵（蓋）而利于油氣成藏的部位，請用“?”在鹽層中的上覆地層和下伏地層中各標出一個來。素材拓展：鹽底辟構造繪圖題

[題型特點]依據(jù)圖文資料，繪制地理圖表，通過圖表分析地理事物之間的關系、考查學生讀圖、繪圖能力。

[考查方向]1.根據(jù)數(shù)據(jù)表格繪制統(tǒng)計圖；2.根據(jù)等高線地形圖，繪制地形剖面圖；3.在等高線地形圖上，標注水庫等大型工程位置；4.根據(jù)等壓(溫)線，繪制天氣系統(tǒng)及移動方向；5.根據(jù)等值線圖，繪制某線路沿途地理要素的變化；6.按規(guī)律連接圖中數(shù)據(jù)點，繪制等值線。

[常見設問形式]1.用符號在圖中適當位置繪出冷鋒、暖鋒；2.依據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，并分析其變化趨勢(相互關系);3.繪制沿××線降水量(積溫、太陽輻射量等)變化曲線圖，并據(jù)圖描述其空間分布特點；4.在圖中繪制××路線圖；5.將圖中××值相同的點連起來，繪制等××線圖，并描述其分布規(guī)律。誤區(qū)警示·技能提升新題型——繪圖類綜合題

這類試題目前全國有四個省份在考，分別是北京卷、山東卷、福建卷、江蘇卷。繪圖題能有效考查學生對基本原理規(guī)律的掌握情況，同時能直觀反映學生的地理實踐力，是今年來高考的熱門題型，部分省份也在關注并嘗試推廣。

從基礎地理知識到地理原理，再到繪制統(tǒng)計圖等貌似和地理關系不大的圖形，這說明高考地理作圖題已經(jīng)開始由單一的知識性記憶向綜合性地理思辨能力及其地理實踐力靠攏。誤區(qū)警示·技能提升繪圖型綜合題繪圖步驟：第一步，繪