Unit1HelloAgain！Lesson3WhereAreThey(教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列（冀教版三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞冀教版三起四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HelloAgain！Lesson3的“WhereAreThey”主題展開(kāi)，通過(guò)圖片、對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物的位置，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“Hello”相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物位置的詞匯和句型，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物位置。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過(guò)角色扮演和小組合作，讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化的交際方式，提高跨文化溝通能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察、分析、比較等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，尊重不同，培養(yǎng)良好的合作精神和社交禮儀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何使用“Wherearethey?”這一句型來(lái)詢問(wèn)人物的位置。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行運(yùn)用。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，教師引?dǎo)學(xué)生用“Wherearethey?”來(lái)描述人物所在的位置，如“Wherearethebooks?Theyareonthetable.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解“here”、“there”、“overthere”等表示位置的詞匯在具體語(yǔ)境中的使用。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，學(xué)生在描述位置時(shí)可能會(huì)混淆“here”和“there”的用法，教師可以通過(guò)實(shí)際操作或游戲來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分，如設(shè)置一個(gè)“尋寶”游戲，讓學(xué)生根據(jù)指令找到物品并描述其位置。此外，對(duì)于“overthere”的理解，可以通過(guò)展示地圖或?qū)嶋H場(chǎng)景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬商店、圖書館等場(chǎng)景，讓學(xué)生在自然語(yǔ)境中練習(xí)使用“Wherearethey?”句型。

2.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演提問(wèn)者和回答者，提高學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)“找寶藏”游戲，將單詞卡片藏于教室各處，學(xué)生根據(jù)指令尋找并描述單詞卡片的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)PPT展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解“here”、“there”、“overthere”等詞匯的含義和用法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于家庭成員在不同位置的視頻片段。

2.**提問(wèn)**：引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“Wherearethey?”

3.**目的**：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動(dòng)**：展示圖片或?qū)嵨?，如家庭成員的圖片、教室內(nèi)的物品等。

2.**講解**：教師講解“Wherearethey?”的句型結(jié)構(gòu)，并示范如何使用。

-時(shí)間：5分鐘

3.**活動(dòng)**：展示“here”、“there”、“overthere”等詞匯的位置，并進(jìn)行解釋。

-時(shí)間：5分鐘

4.**練習(xí)**：學(xué)生跟讀并模仿教師的示范，練習(xí)描述物品位置。

-時(shí)間：5分鐘

5.**活動(dòng)**：分組討論，每組選擇一個(gè)物品，并用“Wherearethey?”進(jìn)行描述。

-時(shí)間：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**活動(dòng)**：“找寶藏”游戲，將單詞卡片藏于教室各處，學(xué)生根據(jù)指令尋找并描述單詞卡片的位置。

-時(shí)間：10分鐘

2.**練習(xí)**：教師出示圖片，學(xué)生用“Wherearethey?”進(jìn)行描述。

-時(shí)間：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于位置描述的問(wèn)題。

2.**活動(dòng)**：學(xué)生輪流回答，教師給予反饋和糾正。

3.**目的**：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友用所學(xué)句型進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.**目的**：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

**教學(xué)過(guò)程詳細(xì)流程**：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：通過(guò)視頻激發(fā)興趣，提問(wèn)引入新課。

2.講授新課（20分鐘）：講解句型結(jié)構(gòu)，示范使用，解釋詞匯，學(xué)生練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）：游戲練習(xí)，圖片描述練習(xí)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）：提問(wèn)檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生回答。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：回顧總結(jié)，課后拓展交流。

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課堂反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**圖片資源**：收集更多關(guān)于家庭成員、學(xué)校環(huán)境、公共場(chǎng)合等場(chǎng)景的圖片，用于課堂展示和練習(xí)。

-**視頻資源**：尋找與“Wherearethey?”相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片或教學(xué)視頻，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重刺激來(lái)學(xué)習(xí)。

-**音頻資源**：收集一些日常對(duì)話的音頻，讓學(xué)生模仿并練習(xí)正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

-**互動(dòng)游戲**：利用在線平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用中的互動(dòng)游戲，如AR地理游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)地理概念，同時(shí)練習(xí)位置描述。

2.拓展建議：

-**課后閱讀**：推薦一些與位置描述相關(guān)的兒童英語(yǔ)讀物，如《Where'sSpot?》等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找特定物品，并用英語(yǔ)描述其位置，如“Whereismyphone?Itisonthetable.”

-**角色扮演**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物、旅行等場(chǎng)景，使用“Wherearethey?”進(jìn)行對(duì)話。

-**文化探索**：組織學(xué)生進(jìn)行小型的文化探索活動(dòng)，如學(xué)習(xí)不同國(guó)家的問(wèn)候方式和位置描述習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-**項(xiàng)目學(xué)習(xí)**：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式制作一個(gè)關(guān)于位置描述的英語(yǔ)小冊(cè)子，內(nèi)容包括圖片、句子和對(duì)話，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-**社區(qū)實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人或兒童描述物品的位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-**技術(shù)整合**：利用教育技術(shù)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）設(shè)備，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谔摂M環(huán)境中練習(xí)位置描述。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是挺成功的。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的興趣被激發(fā)了起來(lái)。這個(gè)方法我覺(jué)得挺有效的，因?yàn)楹⒆觽兌紣?ài)看視頻，這樣能夠吸引他們的注意力。但是，我也注意到有些學(xué)生注意力不太集中，所以我可能需要在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣既能提高他們的興趣，也能讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)物和圖片，讓學(xué)生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于“here”、“there”、“overthere”這些詞匯的理解還是有點(diǎn)困難，所以我花了額外的時(shí)間來(lái)解釋它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的使用。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽兡軌蛲ㄟ^(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找寶藏”游戲，這個(gè)游戲不僅讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中鞏固了知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜び螒蛞?guī)則。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)游戲規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能讓他們更加自信。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠流利，這可能是由于他們對(duì)句型的掌握還不夠熟練。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)句型的練習(xí)，讓學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)。

接下來(lái)，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)于“Wherearethey?”這個(gè)句型有了基本的理解和運(yùn)用能力。在技能上，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，尤其是在游戲環(huán)節(jié)中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-增加詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性，特別是在角色扮演和“找寶藏”游戲中，參與度非常高。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地回答問(wèn)題，但對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。

-學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提升，尤其是在描述物品位置時(shí)，能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，合作完成描述物品位置的練習(xí)。

-小組內(nèi)部分工明確，有的學(xué)生負(fù)責(zé)描述位置，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，合作效果良好。

-展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都能夠清晰地表達(dá)他們的討論成果，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)試，包括選擇題和填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)位置描述句型的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成選擇題，但對(duì)于填空題，部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用上還存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用方面的不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠誠(chéng)懇地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，提出鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-對(duì)于學(xué)生在詞匯運(yùn)用上的困難，教師提供了具體的幫助和指導(dǎo)，如通過(guò)游戲、實(shí)物展示等方式加深印象。

-教師強(qiáng)調(diào)了在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

-教師建議學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行額外的詞匯和句型練習(xí)，以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-位置描述的基本句型：Wherearethey?

-表示位置的詞匯：here,there,overthere

-地點(diǎn)介詞：on,in,under,behind,infrontof

②重點(diǎn)詞匯：

-Where：用于提問(wèn)，詢問(wèn)位置

-They：指代人物或物體

-Here：這里

-There：那里

-Overthere：那邊

-On：在……上

-In：在……里

-Under：在……下面

-Behind：在……后面

-Infrontof：在……前面

③重點(diǎn)句型：

-Wherearethey?（他們?cè)谀睦?？?/p>

-Theyarehere.（他們?cè)谶@里。）