13《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《人物描寫一組》，內(nèi)容包括《刷子李》《王戎不取道旁李》《楊氏之子》。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握人物描寫的方法，學(xué)會(huì)通過描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來刻畫人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化理解與傳承”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”。通過閱讀《人物描寫一組》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)不同人物形象的藝術(shù)表現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。同時(shí)，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來刻畫人物形象。他們對(duì)于人物描寫的一些基本概念和技巧有一定的了解，如正面描寫與側(cè)面描寫、直接描寫與間接描寫等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其對(duì)故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的文章更感興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文字中捕捉信息，對(duì)人物形象有初步的感知和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和想象來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的人物心理描寫理解困難，難以把握人物內(nèi)心世界的微妙變化；二是人物描寫手法多樣，學(xué)生可能難以區(qū)分和掌握各種描寫方法的具體運(yùn)用；三是學(xué)生的寫作能力有限，可能難以將所學(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略和練習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，包含《人物描寫一組》相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪人物神態(tài)、動(dòng)作的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解人物描寫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行人物描寫練習(xí)時(shí)的角色扮演，增強(qiáng)互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《人物描寫一組》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、人物描寫技巧介紹等視頻和文檔，要求學(xué)生了解人物描寫的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些人物描寫的方法？你能舉例說明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物描寫的多樣性和重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀相關(guān)資料，初步了解人物描寫。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過閱讀和思考，對(duì)人物描寫有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸人物描寫的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有趣的關(guān)于人物描寫的小故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫的不同方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“人物描寫接力”活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，用不同描寫方法描述一個(gè)共同的人物。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與接力活動(dòng)，體驗(yàn)人物描寫的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人物描寫的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過接力活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物描寫的方法，提高寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以“我最尊敬的人”為主題的作文，要求運(yùn)用人物描寫技巧。

提供拓展資源：推薦幾本關(guān)于人物描寫的書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作文，嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦書籍進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作技能，并通過拓展學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物描寫技巧書籍

-《作文里的金點(diǎn)子》

-《人物描寫技巧解析》

-《作文教學(xué)指導(dǎo)：人物描寫篇》

2.人物描寫相關(guān)文學(xué)作品

-《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉等人物描寫

-《水滸傳》中的武松、魯智深等人物描寫

-《駱駝祥子》中的祥子、虎妞等人物描寫

3.人物描寫技巧在線教程

-人物描寫技巧的基本原則

-不同人物描寫方法的案例分析

-人物描寫在作文中的應(yīng)用技巧

二、拓展建議

1.人物描寫技巧深入學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以閱讀《作文里的金點(diǎn)子》等書籍，深入學(xué)習(xí)人物描寫的基本原則和技巧。

-通過閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等文學(xué)作品，分析其中的人物描寫，理解不同人物性格的刻畫。

2.人物描寫實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生可以嘗試根據(jù)所學(xué)的人物描寫技巧，創(chuàng)作一篇以“我的朋友”為題的作文，通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，展現(xiàn)朋友的特點(diǎn)。

-在閱讀《駱駝祥子》等文學(xué)作品時(shí)，記錄下自己最喜歡的人物，分析其性格特點(diǎn)和描寫手法。

3.人物描寫技巧交流分享

-學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)人物描寫過程中的心得體會(huì)和作品與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-在課堂上，組織一次人物描寫技巧交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，討論人物描寫的技巧和心得。

4.人物描寫技巧拓展延伸

-學(xué)生可以嘗試將人物描寫技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如歷史、地理等，通過描寫人物，使知識(shí)更加生動(dòng)形象。

-觀看一些以人物為主角的影視作品，分析導(dǎo)演如何通過人物描寫塑造角色形象，提升自己的審美鑒賞能力。

5.人物描寫技巧創(chuàng)新實(shí)踐

-學(xué)生可以嘗試用人物描寫技巧創(chuàng)作一個(gè)短劇，通過角色扮演，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-組織一次以“人物描寫”為主題的創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的人物形象。典型例題講解1.例題一：

課文《刷子李》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來刻畫刷子李的形象？

答案：作者通過以下細(xì)節(jié)描寫來刻畫刷子李的形象：

-“刷子李的手一抖一抖的，就像在跳迪斯科?！?/p>

-“他刷墻的時(shí)候，眼睛瞪得大大的，好像在注視著什么?！?/p>

-“刷子李的刷子一揮，墻面立刻變得光亮如鏡。”

2.例題二：

在《王戎不取道旁李》中，王戎是如何通過觀察來判斷道旁李子的品質(zhì)的？

答案：王戎通過以下觀察來判斷道旁李子的品質(zhì)：

-“道旁李子樹上的果實(shí)，顏色鮮紅，但是枝條卻低垂?！?/p>

-“李子樹下的地面，卻不見人踩過的痕跡?！?/p>

-由此判斷，李子可能因?yàn)檫^熟而自然落下，故品質(zhì)不佳。

3.例題三：

《楊氏之子》中，楊氏之子在面對(duì)孔君平的提問時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

答案：楊氏之子在面對(duì)孔君平的提問時(shí)，表現(xiàn)出了以下品質(zhì)：

-“楊氏之子對(duì)答如流，言辭機(jī)智?！?/p>

-“他不僅回答了問題，還能巧妙地反問孔君平，顯示出他的聰明才智?！?/p>

-“他尊重長(zhǎng)輩，回答時(shí)態(tài)度謙和，顯示出良好的家教?！?/p>

4.例題四：

在《人物描寫一組》中，如何通過外貌描寫來展現(xiàn)人物性格？

答案：通過以下外貌描寫來展現(xiàn)人物性格：

-“刷子李的手指粗大有力，透露出他的勤勞和樸實(shí)?！?/p>

-“王戎身材瘦小，卻眼神銳利，顯示出他的機(jī)智和敏銳?！?/p>

-“楊氏之子面容清秀，舉止文雅，體現(xiàn)出他的溫文爾雅?！?/p>

5.例題五：

如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？

答案：通過以下心理描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界：

-“刷子李刷墻時(shí)，心中充滿了自豪和滿足?！?/p>

-“王戎看到道旁李子時(shí)，心中充滿了好奇和思考。”

-“楊氏之子面對(duì)孔君平的提問，心中既緊張又期待，體現(xiàn)出他的謹(jǐn)慎和聰明?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在這次教授《人物描寫一組》的課后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這次課中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物描寫這個(gè)話題并不是特別感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物描寫的技巧和方法還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入一些有趣的故事或者案例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我可以挑選一些經(jīng)典的電影片段，讓學(xué)生觀察其中的角色是如何被刻畫出來的，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們直觀地感受到人物描寫的魅力。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是在討論中過于依賴他人。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，我可以在課前布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣不僅能夠提高他們的自信心，還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析人物描寫時(shí)，往往只關(guān)注到外貌描寫，而忽略了其他方面的描寫。為了幫助學(xué)生全面理解人物描寫，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解不同描寫方法的特點(diǎn)和作用。比如，我會(huì)結(jié)合課文中的例子，講解如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，或者如何通過動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物的性格特征。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧進(jìn)行寫作感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具體的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫的技巧。例如，我可以讓學(xué)生以“我的老師”為題，嘗試運(yùn)用人物描寫的方法來寫一篇作文，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的寫作能力。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)反思的重要組成部分。在這次課中，我主要通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，我發(fā)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式比較單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)《人物描寫一組》課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在《人物描寫一組》的教學(xué)中，我采用了以下提問策略：

-預(yù)設(shè)問題：在講解課文前，提前設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-隨機(jī)提問：在課堂教學(xué)中，隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-互動(dòng)提問：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問，促進(jìn)知識(shí)的交流和討論。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。在《人物描寫一組》的教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論。

-學(xué)生是否能正確運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行描述。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組合作、角色扮演等。

3.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在《人物描寫一組》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-角色扮演：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表演能力、對(duì)人物性格的理解和表現(xiàn)。

-寫作練習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行寫作的能力，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

課堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式。在《人物描寫一組》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下測(cè)試：

-選擇題：考察學(xué)生對(duì)人物描寫知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-簡(jiǎn)答題：考察學(xué)生對(duì)人物描寫技巧的理解和應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作題：考察學(xué)生運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行寫作的能力。

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)過程中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。以下是我提供的反饋方式：

-面對(duì)面的反饋：在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。

-書面反饋：在課后，通過書面形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

-小組反饋：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①人物描寫概述

-描寫方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

-描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

-描寫作用：展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

②《刷子李》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

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