9古詩(shī)三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9古詩(shī)三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以《聞官軍收河南河北》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫憂國(guó)憂民的情懷。通過(guò)品讀詩(shī)歌，感悟作者的情感變化，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀、背誦、仿寫(xiě)等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)，激發(fā)審美情趣。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平及創(chuàng)作背景，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與尊重。學(xué)情分析五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，對(duì)于詩(shī)歌的欣賞和理解能力逐漸增強(qiáng)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)于古代詩(shī)歌的背景和情感理解可能存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作背景了解不多，對(duì)于唐朝的歷史背景也缺乏深入了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的理解。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、賞析能力和情感表達(dá)能力有待提高，尤其是在把握詩(shī)歌情感變化和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解方面。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸顯現(xiàn)，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)能力上存在差異。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣惶敢庵鲃?dòng)發(fā)言。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板、班級(jí)微信群

-信息化資源：杜甫生平介紹視頻、唐朝歷史背景資料、相關(guān)詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：板書(shū)、課件、朗讀、討論、角色扮演、手工制作（如制作詩(shī)歌手抄報(bào)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放杜甫的生平簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生初步了解杜甫及其創(chuàng)作背景。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為杜甫的詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)？他為什么會(huì)成為‘詩(shī)圣’？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

4.**引入新課**：介紹《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**朗讀詩(shī)歌**：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.**逐句講解**：

-第一句：“劍外忽傳收薊北”，講解“劍外”和“薊北”的含義。

-第二句：“初聞涕淚滿衣裳”，分析詩(shī)句中的情感變化。

-第三、四句：“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情。

-第五、六句：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，講解詩(shī)句中的意象和情感。

3.**詩(shī)歌賞析**：

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-解讀詩(shī)歌中的意象和象征意義。

-討論詩(shī)歌表達(dá)的情感和思想。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，提高朗讀能力。

2.**仿寫(xiě)詩(shī)句**：要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境和情感，仿寫(xiě)一句詩(shī)句。

3.**討論交流**：學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者的情感？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生扮演詩(shī)歌中的角色，進(jìn)行情景模擬。

2.**情感表達(dá)**：學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌中情感的理解和感受。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感和思想。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

**七、課后作業(yè)**

1.課下背誦《聞官軍收河南河北》。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《聞官軍收河南河北》的讀后感。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩(shī)歌背景知識(shí)**：

-杜甫的生平簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

-唐朝時(shí)期的社會(huì)背景和歷史背景。

2.**詩(shī)歌內(nèi)容分析**：

-《聞官軍收河南河北》詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-詩(shī)歌中的意象和象征意義，如“劍外”、“薊北”、“妻子”、“詩(shī)書(shū)”等。

3.**情感表達(dá)分析**：

-詩(shī)歌中作者的情感變化，從憂國(guó)憂民的愁苦到得知?jiǎng)倮南矏偂?/p>

-情感表達(dá)的手法，如對(duì)比、夸張、擬人等。

4.**詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)**：

-杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

-杜甫詩(shī)歌的深沉、沉郁、悲涼的藝術(shù)特色。

5.**詩(shī)歌朗讀技巧**：

-詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏和韻律把握。

-詩(shī)歌朗讀中的情感投入和表現(xiàn)。

6.**詩(shī)歌創(chuàng)作手法**：

-對(duì)比、夸張、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-象征、暗示等表達(dá)技巧。

7.**文化素養(yǎng)拓展**：

-唐朝的歷史文化背景。

-古代詩(shī)詞的鑒賞方法。

8.**詩(shī)歌與生活的聯(lián)系**：

-如何從詩(shī)歌中汲取精神力量。

-詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用和影響。

9.**詩(shī)歌教育意義**：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

10.**詩(shī)歌學(xué)習(xí)策略**：

-如何通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

-如何將詩(shī)歌知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度、參與度和積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

2.**小組討論成果展示**：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌主題的把握。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的論點(diǎn)。

3.**隨堂測(cè)試**：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

4.**課后作業(yè)反饋**：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如詩(shī)歌背誦、讀后感等，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感表達(dá)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的朗讀表現(xiàn)，給予積極的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于小組討論成果展示，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-隨堂測(cè)試后，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

-對(duì)于課后作業(yè)，給予書(shū)面評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-通過(guò)課堂提問(wèn)和個(gè)別談話，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌內(nèi)容理解題**：

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》中作者的心情變化過(guò)程。

-答案示例：詩(shī)歌開(kāi)頭“劍外忽傳收薊北”表現(xiàn)了作者得知?jiǎng)倮⒌捏@喜；接著“初聞涕淚滿衣裳”反映了作者在喜悅中夾雜的悲傷；隨后“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”展現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.**詩(shī)歌意象分析題**：

-題型：分析詩(shī)歌中“劍外”、“薊北”、“妻子”、“詩(shī)書(shū)”等意象的含義。

-答案示例：“劍外”指的是作者流亡之地，暗示了作者的漂泊和無(wú)奈；“薊北”代表了敵軍所在之地，象征著戰(zhàn)亂和威脅；“妻子”代表了家人的牽掛，體現(xiàn)了作者對(duì)家庭的關(guān)懷；“詩(shī)書(shū)”則是作者的精神寄托，反映了作者對(duì)文化的追求。

3.**詩(shī)歌情感表達(dá)題**：

-題型：解釋詩(shī)歌中“涕淚滿衣裳”、“喜欲狂”等詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。

-答案示例：“涕淚滿衣裳”表達(dá)了作者在得知?jiǎng)倮r(shí)的激動(dòng)和喜悅，同時(shí)也反映了作者多年來(lái)的辛酸和無(wú)奈；“喜欲狂”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者內(nèi)心的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**：

-題型：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案示例：詩(shī)歌分為四句，每句七個(gè)字，采用五言絕句的形式。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，情感表達(dá)直接，節(jié)奏明快。

5.**詩(shī)歌背景知識(shí)題**：

-題型：簡(jiǎn)述杜甫的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-答案示例：杜甫是唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)歌以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)憂國(guó)憂民之情為特點(diǎn)，具有深沉、沉郁、悲涼的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)反思教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，讓我有很多的感慨和反思。首先，我覺(jué)得這首詩(shī)真的是非常經(jīng)典，它不僅展現(xiàn)了杜甫的才華，也反映了那個(gè)時(shí)代的歷史背景和人民的苦難。在課堂上，我盡量通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠更好地理解和感受這首詩(shī)的魅力。

但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我雖然通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)有些學(xué)生對(duì)于杜甫的了解還是不夠深入，對(duì)于唐朝的歷史背景也顯得比較陌生。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前置知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)課前預(yù)習(xí)或者課堂上的小講座，來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和賞析能力還有待提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)于節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于詩(shī)歌中的情感表達(dá)也顯得比較生硬。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課堂上加入了朗讀比賽和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，不僅提高了自己的朗讀水平，也對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)句和討論交流的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诜聦?xiě)詩(shī)句時(shí)，能夠較好地把握詩(shī)歌的意境和情感，但在討論交流時(shí)，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，或者發(fā)言?xún)?nèi)容比較簡(jiǎn)單。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答也比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹，或者是課堂上的互動(dòng)還不夠充分。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，以激發(fā)他們的思考。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

-唐朝歷史背景：安史之亂后的社會(huì)動(dòng)蕩。

-詩(shī)歌題材：敘事詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)切。

②重點(diǎn)詞句：

-劍外忽傳收薊北

-初聞涕淚滿衣裳

-卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

-白日放歌須