20《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《霧在哪里》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和對文字的理解力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對霧的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對課文的理解。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過閱讀《霧在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受霧的神秘和美麗。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和描述自然現(xiàn)象的方法。

難點(diǎn)：

1.理解霧的形成過程及特點(diǎn)。

2.運(yùn)用課文中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示霧的形成過程，幫助學(xué)生理解。

2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中描寫霧的語句，體會(huì)作者的觀察角度和表達(dá)技巧。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，創(chuàng)作自己的句子，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《語文》二年級(jí)上冊。

課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書館資源。

信息化資源：霧的形成過程科普視頻、相關(guān)圖片庫。

教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放霧的形成過程科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧的特征。

2.提問：你們見過霧嗎？霧是什么樣子的？

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹課文《霧在哪里》的背景和作者。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對霧的描繪。

3.分析課文中的關(guān)鍵詞匯，如“飄”、“慢慢”、“漸漸”等，解釋其含義。

4.提問：作者是如何描繪霧的？你感受到了霧的哪些特點(diǎn)？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：霧在課文中有哪些描寫？這些描寫讓我們感受到了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.仿寫練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用“飄”、“慢慢”、“漸漸”等詞語描寫一個(gè)自然現(xiàn)象。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：霧的形成過程是怎樣的？

2.學(xué)生回答，教師講解霧的形成原理。

3.提問：霧對我們的生活有什么影響？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

2.學(xué)生提問，教師解答，深入理解課文內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：霧的形成過程對我們有什么啟示？

4.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.展示與霧相關(guān)的自然攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美。

2.提問：這些攝影作品讓我們感受到了什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)霧的特點(diǎn)和作者描寫的方法。

2.布置作業(yè)：課后收集關(guān)于霧的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。

3.學(xué)生提問，教師解答。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠理解霧的形成過程，包括水蒸氣的凝結(jié)、空氣溫度下降等因素。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中描繪霧的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“飄”、“慢慢”、“漸漸”等。

-學(xué)生能夠模仿課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行簡單的自然現(xiàn)象描寫。

2.觀察能力提升：

-學(xué)生通過觀察霧的圖片、視頻以及課文的描述，提高了對自然現(xiàn)象的觀察能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同的角度觀察和描述同一現(xiàn)象，增強(qiáng)了對細(xì)節(jié)的敏感度。

3.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和回答問題，提高了口語表達(dá)能力。

-通過仿寫練習(xí)，學(xué)生的書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)作。

4.創(chuàng)造力與想象力：

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作了不同的情景和對話。

-學(xué)生通過仿寫自然現(xiàn)象的描述，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法：

-學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀、理解和運(yùn)用課文的過程中，提升了語文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過分析課文中的描寫手法，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

7.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生通過欣賞霧的美麗，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的意識(shí)。

-學(xué)生在討論霧的影響時(shí)，意識(shí)到自然現(xiàn)象對人類生活的重要性。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了霧的相關(guān)知識(shí)，還在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-霧的形成過程：水蒸氣凝結(jié)、空氣溫度下降等。

-作者對霧的描繪：飄、慢慢、漸漸等詞匯的使用。

②重點(diǎn)詞匯：

-霧：自然現(xiàn)象，由水蒸氣凝結(jié)成的小水滴懸浮在空中。

-飄：隨風(fēng)移動(dòng)。

-慢慢：逐漸地。

-漸漸：逐步地。

③重點(diǎn)句子：

-“霧在海上飄，霧在湖上飄，霧在森林里飄?！?/p>

-“霧慢慢地飄，慢慢地飄?！?/p>

-“霧漸漸地散去，太陽出來了?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《霧在哪里》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對于霧的觀察描述不夠具體。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些霧的圖片或者實(shí)際觀察的場景，讓學(xué)生在觀看圖片或?qū)嵉赜^察后，更具體地描述霧的特征，這樣可以幫助他們更好地理解霧的形成和特點(diǎn)。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于課文中的詞匯理解不夠深入。例如，對于“飄”、“慢慢”、“漸漸”等詞語，學(xué)生的運(yùn)用并不熟練。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，增加對這類詞語的專項(xiàng)練習(xí)，通過填空、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)課堂提問的深度和廣度有待提高。有些問題過于簡單，學(xué)生回答后缺乏進(jìn)一步思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。

此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)中觀察到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大。為了提高學(xué)生的參與度，我將在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我認(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)他們的自我反思和學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《霧的傳說》故事集，收集不同文化中關(guān)于霧的民間故事，讓學(xué)生了解霧在文化中的象征意義。

-視頻資源：《霧的形成與影響》科普視頻，通過動(dòng)畫形式解釋霧的形成過程及其對環(huán)境的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間觀看科普視頻，了解霧的物理和化學(xué)特性。

-學(xué)生可以選擇閱讀《霧的傳說》故事集，挑選自己感興趣的故事進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。

-學(xué)生可以記錄下自己在觀看視頻或閱讀故事時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，或者對霧的思考。

-教師可以組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和觀看視