Unit5WorkingtheLandAssessingYourProgress教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit5WorkingtheLandAssessingYourProgress教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

1.教材章節(jié)：Unit5WorkingtheLand

2.內容：本章節(jié)主要圍繞農業(yè)活動展開，包括農場工作、農作物種植、農業(yè)機械等。通過閱讀相關文章，學生將了解不同地區(qū)的農業(yè)特色，學習相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的文化理解、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀了解不同地區(qū)的農業(yè)文化，提升跨文化交際意識；通過分析文章結構，培養(yǎng)批判性思維能力；通過詞匯和句型的學習與應用，提高語言運用能力和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語閱讀基礎，了解一些基本的農業(yè)詞匯和簡單的農業(yè)知識。然而，對于不同地區(qū)的農業(yè)特色和農業(yè)文化了解有限，對農業(yè)機械和農場工作的描述性語言掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對農業(yè)領域有一定的興趣，尤其是在科技發(fā)展對農業(yè)影響方面。學生的英語學習能力較強，能夠通過閱讀和聽力理解新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看視頻或聽錄音；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)時可能遇到的困難包括：理解農業(yè)術語和描述性語言；區(qū)分不同地區(qū)的農業(yè)特色；分析文章結構和主旨大意。此外，對于英語基礎較弱的學生來說，詞匯量和語法結構的掌握也可能成為挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同地區(qū)的農業(yè)景觀和農業(yè)機械的圖片，以及相關的農業(yè)紀錄片片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和學生的作品。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一張世界地圖，引導學生關注不同地區(qū)的農業(yè)分布，提出問題：“同學們，你們知道哪些地區(qū)的農業(yè)發(fā)展較為突出？”

2.學生分享自己的知識，教師簡要介紹本節(jié)課的主題——農業(yè)活動。

3.教師播放一段關于農業(yè)機械的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀導入：教師分發(fā)教材中的相關文章，引導學生閱讀并總結文章大意。

-學生閱讀文章，教師提問檢查理解。

-舉例：教師提問：“Whatarethemainagriculturalactivitiesmentionedinthetext?”（文章中提到了哪些農業(yè)活動？）

2.詞匯講解：教師講解文章中的重點詞匯和短語，如“farming”、“crop”、“irrigation”等。

-學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

-舉例：教師展示“irrigation”的圖片，解釋其含義。

3.句型練習：教師引導學生練習文章中的句型，如描述農業(yè)活動的句子。

-學生分組練習，教師巡視指導。

-舉例：教師給出例句“Farmersplantcropsinthefields.”，讓學生用相同句型描述其他農業(yè)活動。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個農業(yè)活動進行角色扮演。

-學生準備角色扮演的對話和動作。

-舉例：一組扮演農民，另一組扮演記者，進行采訪。

2.農業(yè)知識競賽：教師準備一些與農業(yè)相關的題目，學生分組競賽。

-學生分組，每組輪流回答問題。

-舉例：問題：“Whatisthemainpurposeofirrigation?”（灌溉的主要目的是什么？）

3.創(chuàng)意寫作：學生根據所學內容，創(chuàng)作一段關于農業(yè)活動的短文。

-學生獨立完成寫作任務。

-舉例：教師提示學生描述自己家鄉(xiāng)的農業(yè)特色。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論不同地區(qū)的農業(yè)特色。

-舉例回答：學生討論“WhyistheagriculturalproductionintheNetherlandssoadvanced?”（為什么荷蘭的農業(yè)生產如此先進？）

2.學生討論農業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關系。

-舉例回答：學生討論“Isitpossibletodevelopagriculturewithoutdamagingtheenvironment?”（是否有可能在不損害環(huán)境的情況下發(fā)展農業(yè)？）

3.學生討論農業(yè)技術對農民生活的影響。

-舉例回答：學生討論“Howdoagriculturaltechnologieschangethelivesoffarmers?”（農業(yè)技術如何改變農民的生活？）

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師總結本節(jié)課的重難點，如農業(yè)術語的理解和農業(yè)活動的描述。

4.舉例：教師總結“Today,wehavelearnedaboutvariousagriculturalactivitiesandtheirculturalsignificance.Thekeytounderstandingthisunitistograspthevocabularyandsentencestructuresrelatedtoagriculture.”（今天，我們學習了各種農業(yè)活動及其文化意義。理解本單元的關鍵是掌握與農業(yè)相關的詞匯和句型。）

總用時：45分鐘知識點梳理1.農業(yè)活動概述

-農業(yè)活動包括種植、養(yǎng)殖、捕撈等。

-農業(yè)活動是人類生產生活的基礎。

2.農作物種植

-農作物的種類：谷物、蔬菜、水果、油料作物等。

-農作物種植過程中的關鍵步驟：播種、施肥、灌溉、收割等。

-農業(yè)機械在農作物種植中的應用。

3.養(yǎng)殖業(yè)

-養(yǎng)殖業(yè)的種類：畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等。

-養(yǎng)殖業(yè)的基本環(huán)節(jié)：繁殖、飼養(yǎng)、防疫、銷售等。

-養(yǎng)殖業(yè)對環(huán)境保護的影響。

4.農業(yè)機械

-農業(yè)機械的種類：播種機、收割機、拖拉機等。

-農業(yè)機械的工作原理和特點。

-農業(yè)機械對農業(yè)生產效率的影響。

5.農業(yè)技術

-傳統(tǒng)農業(yè)技術與現代農業(yè)技術的區(qū)別。

-現代農業(yè)技術：節(jié)水灌溉、測土配方施肥、生物防治等。

-農業(yè)技術對提高農業(yè)生產效益的作用。

6.農業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護

-農業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關系。

-可持續(xù)農業(yè)的概念和原則。

-農業(yè)生產過程中的環(huán)境保護措施。

7.農業(yè)文化

-不同地區(qū)的農業(yè)文化特點。

-農業(yè)節(jié)慶活動：如中國農民豐收節(jié)、美國感恩節(jié)等。

-農業(yè)文化與民間藝術的結合。

8.農業(yè)政策與法規(guī)

-國家農業(yè)政策對農業(yè)生產的影響。

-農業(yè)法律法規(guī)在農業(yè)生產中的作用。

-農業(yè)補貼政策及其對農民的扶持。

9.農業(yè)國際合作

-農業(yè)國際合作的意義。

-國際農業(yè)技術交流與合作案例。

-中國在國際農業(yè)合作中的地位和作用。

10.農業(yè)未來發(fā)展趨勢

-農業(yè)科技發(fā)展趨勢：智能化、精準化、綠色化等。

-農業(yè)生產方式變革：規(guī)?；?、產業(yè)化、品牌化等。

-農業(yè)與第三產業(yè)的融合發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師將觀察學生的課堂參與度，包括提問、回答問題、參與討論和小組活動的情況。

-評價標準：學生的積極參與、正確回答問題、對農業(yè)知識的興趣和好奇心。

-反饋方式：教師將給予口頭表揚或鼓勵，對于表現不佳的學生，將提供額外的幫助和指導。

2.小組討論成果展示：

-學生將分組進行角色扮演、知識競賽和創(chuàng)意寫作等活動，展示他們對農業(yè)知識的理解和應用。

-評價標準：小組成員的合作效果、討論的深度和廣度、創(chuàng)意的原創(chuàng)性和實用性。

-反饋方式：教師將組織全班進行評價，鼓勵學生提出建設性意見，并對表現優(yōu)秀的小組給予表揚。

3.隨堂測試：

-教師將設計一份隨堂測試，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯、句型和閱讀理解。

-評價標準：學生對農業(yè)相關詞匯和句型的掌握程度，對文章主旨和大意的理解能力。

-反饋方式：教師將及時批改試卷，并提供個別輔導，幫助學生理解和鞏固知識點。

4.家庭作業(yè)反饋：

-學生將完成與農業(yè)相關的家庭作業(yè)，如收集農業(yè)圖片、撰寫小論文或制作農業(yè)知識卡片。

-評價標準：作業(yè)的完成質量、內容的準確性、創(chuàng)意和表達的清晰度。

-反饋方式：教師將通過課堂時間或課后個別輔導，對學生的家庭作業(yè)進行評價，并給予必要的指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現，教師將進行綜合評價，包括學習態(tài)度、課堂參與、作業(yè)完成情況等。

-反饋內容：教師將指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供個性化的學習建議。

-反饋方式：教師將通過學生手冊、家長會或個別談話，與學生和家長溝通學生的表現，共同促進學生的進步。

在教學評價與反饋過程中，教師將注重學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識掌握，還關注他們的學習能力和情感態(tài)度。通過多元化的評價方式，教師將鼓勵學生積極參與，提高他們的學習動力和自信心。板書設計①農業(yè)活動概述

-農業(yè)活動類型：種植、養(yǎng)殖、捕撈

-農業(yè)活動重要性：生產生活基礎

-關鍵步驟：播種、施肥、灌溉、收割

②農作物種植

-農作物種類：谷物、蔬菜、水果、油料作物

-種植過程：播種、施肥、灌溉、收割

-農業(yè)機械應用：播種機、收割機、拖拉機

③養(yǎng)殖業(yè)

-養(yǎng)殖業(yè)類型：畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)

-養(yǎng)殖環(huán)節(jié)：繁殖、飼養(yǎng)、防疫、銷售

-環(huán)境影響：環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

④農業(yè)機械

-機械種類：播種機、收割機、拖拉機

-工作原理與特點：高效、便捷

-效率提升：提高農業(yè)生產效率

⑤農業(yè)技術

-傳統(tǒng)與現代技術的區(qū)別：傳統(tǒng)農業(yè)、現代農業(yè)

-現代技術：節(jié)水灌溉、測土配方施肥、生物防治

-作用：提高農業(yè)生產效益

⑥農業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護

-關系：相互影響、相互促進

-概念：可持續(xù)農業(yè)

-措施：環(huán)境保護、節(jié)能減排

⑦農業(yè)文化

-地區(qū)特點：不同地區(qū)農業(yè)文化

-節(jié)慶活動：農業(yè)節(jié)慶、民間藝術

-結合：文化傳承與創(chuàng)新

⑧農業(yè)政策與法規(guī)

-政策影響：國家農業(yè)政策

-法規(guī)作用：農業(yè)法律法規(guī)

-補貼政策：農民扶持政策

⑨農業(yè)國際合作

-意義：國際合作、技術交流

-案例：國際農業(yè)技術交流與合作

-地位：中國在國際農業(yè)合作中的角色

⑩農業(yè)未來發(fā)展趨勢

-科技趨勢：智能化、精準化、綠色化

-生產力變革：規(guī)?；a業(yè)化、品牌化

-產業(yè)融合：農業(yè)與第三產業(yè)結合反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我在課堂教學中嘗試創(chuàng)設真實情境，讓學生通過角色扮演等方式體驗農業(yè)活動的實際場景，提高他們的學習興趣和實踐能力。

2.互動式教學：我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、辯論賽等，讓學生在互動中學習，激發(fā)他們的思考和表達欲望。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：我發(fā)現部分學生在理解農業(yè)專業(yè)知識時存在困難，教學內容可能過于淺顯，未能滿足他們對深層次知識的需求。

2.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對農業(yè)知識缺乏興趣或自信心不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和作業(yè)完成情況，我認為需要更加多元化的評價方法，以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學內容深度，我將研究相關農業(yè)領域的專業(yè)文獻，補充更深入的