guān

chì

duō

sì

qiè

xǐ

jūn

xiù

yè

yùn

懈怠、放松

奔向

拖著

舊絮

借

詢問(wèn)

氣味，這里指香氣

等待

支

肢

被

披

穿

用

因?yàn)?/p>

來(lái)

向

跟從

周到

到

好像

如

交往，外出求學(xué)

快步走，文中有“奔”的意思

兩次

熱水

腰佩

穿著舊棉襖

用手

吃完，吃盡

日行千里

用鞭子打

7．給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)(2)以是人/多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)(3)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)(4)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也(5)卒獲有所聞8．了解特殊句式并翻譯句子。(1)又患無(wú)碩師名人與游。(省略句，“與”和“游”之間省略了“之”)又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師和有名的學(xué)士與(我)交游。(2)弗之怠。(倒裝句，賓語(yǔ)前置，即“弗怠之”)我不放松讀書(shū)。///////////9．用課文中的原句填空。(1)作者解決無(wú)書(shū)可讀的辦法是：___________________________________。(2)描寫作者在寒天抄書(shū)很苦的句子是：____________________________________。(3)人們樂(lè)于借書(shū)給作者的原因是：_________________________。(4)作者把自己的衣著和同舍生進(jìn)行對(duì)比的句子是：__________________________________________________________________________________________________(5)同舍生一個(gè)個(gè)“燁然若神人”，而作者卻“缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”，原因是：________________________________________。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠錄畢，走送之，不敢稍逾約

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也閱讀《送東陽(yáng)馬生序》(節(jié)選)，回答問(wèn)題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。擔(dān)心

詢問(wèn)

B12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(1)以是人多以書(shū)假余。因此人們大多都會(huì)把書(shū)借給我。(2)余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。我站著陪在老師身邊，提出疑問(wèn)，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。13．選文記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理，例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”一句中可以感悟到：在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦，向名師求教。請(qǐng)你從文中另找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并且說(shuō)出自己的感悟。句子：____________________________________________感悟：_________________________________________句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。感悟：求學(xué)的過(guò)程中對(duì)老師要畢恭畢敬，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。(言之有理即可)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。求學(xué)的過(guò)程中要不辭辛苦、堅(jiān)持不懈?！静牧湘溄印恳韵率恰端蜄|陽(yáng)馬生序》刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文：(馬生)等太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來(lái)，坐在高大的屋子里誦讀詩(shī)書(shū)，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里……14．由鏈接的材料可以看出，馬生的學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意？這樣寫有什么好處？作者這樣寫的目的是勉勵(lì)馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書(shū)為樂(lè)，勤奮學(xué)習(xí)。好處：以自身經(jīng)歷為例，現(xiàn)身說(shuō)法，便于曉之以理、動(dòng)之以情，更具有說(shuō)服力。(2015·南充)閱讀甲乙兩段文言文，回答問(wèn)題?！炯住?/p>

既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。不幸而在窮僻之域，無(wú)車馬之資①，猶當(dāng)博學(xué)審問(wèn)②，古人與稽③，以求其是非之所在，庶幾④可得十之五六。若既不出戶，又不讀書(shū)，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑥乎？(節(jié)選自顧炎武《與友人書(shū)》)【注釋】①資：盤纏。②審問(wèn)：詳細(xì)考究。③稽：探究、考察。④庶幾：差不多。⑤子羔、原憲：二人都是孔子的弟子。⑥勉：勤勉，努力。有時(shí)

地方、區(qū)域等

等待

淺陋

B17．將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，(但)終于能夠有所收獲。(2)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天(或一天天地)進(jìn)步，那就會(huì)每天(或一天天地)退步。18．甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說(shuō)的道理，共同之處有哪些？不同之處有哪些？共同之處：①要勤勉好學(xué)，②做學(xué)問(wèn)要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者)不同之處：甲文①?gòu)臑閷W(xué)之角度說(shuō)勤勉，②也談了尊師之道；乙文①談“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理，②要認(rèn)真鉆研獨(dú)立思考，③要出門學(xué)習(xí)生活(或開(kāi)闊眼界)。贈(zèng)送精美圖標(biāo)1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁(yè)面字體。在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點(diǎn)擊“替換”按鈕，完成。182、替換模板中的圖片