優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列八年級語文八年級語文下冊第六單元教學導圖單元教學目標單元教學目標閱讀閱讀1.反復誦讀，培養(yǎng)文言語感。2.積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。3.學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。寫作寫作1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾⑼ㄟ^故事刻畫具有特點的人物形象。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事吸引力。綜合性學習綜合性學習1.深入理解中華“和”文化的思想內(nèi)涵，把握“和而不同”的當下意義。2.強化綜合性學習的語文性，利用多學科整合活動，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。3.拓寬學生文化視野，培養(yǎng)文化自覺的意識，逐步樹立文化自信的態(tài)度。名著導讀名著導讀1.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神和藝術(shù)營養(yǎng)。2.學習摘抄和做筆記的讀書方法，學會摘錄精彩片段、名言警句，寫提要和心得。3.學會利用專題閱讀的方法，多角度把握保爾形象，理解“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實意義。

單元教學內(nèi)容單元教學內(nèi)容2.如何把握本單元的教學重點？單元教學導引1.怎樣認識本單元的教學價值？2.如何把握本單元的教學重點？單元教學導引1.怎樣認識本單元的教學價值？本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，從內(nèi)容和主題上說，有的是對理想境界的追求，如《北冥有魚》《大道之行也》等；有的是對現(xiàn)實生存狀態(tài)的憂愁幽思，如《馬說》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》等。綜觀本單元的選文，無論是莊子對精神自由的渴望，還是儒家對學習生活、理想社會的期望，無論是韓愈“不平則鳴”的吶喊，還是杜甫、白居易對民生疾苦的同情，都是一種關(guān)懷，一種對于人的生存狀態(tài)的關(guān)懷，這是中華優(yōu)秀民族文化中一筆可貴的精神財富。3.如何整體規(guī)劃本單元的教學？3.如何整體規(guī)劃本單元的教學？緊承第三單元文言文教學的要求，本單元應該從以下兩個方面強化文言文學習。一是采取多種教與學的方式激發(fā)學生的學習興趣。如學習《莊子與惠子游于濠梁之上》，可以補充莊子與惠子的其他故事，如“惠子相梁”“郢人運斤”等；《雖有嘉肴》《大道之行也》《馬說》思想內(nèi)容間的關(guān)系密切，可以組織學生展開課堂討論；《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》有一定的情節(jié)性，可以讓學生排演課本劇。這些都有助于提升學生的學習興趣，促使他們自主地去探究，加深對課文思想內(nèi)容的理解。二是適當引導學生進行課外閱讀。在熟練掌握課內(nèi)內(nèi)容的前提下，適當?shù)恼n外閱讀有助于強化學生的