第四單元專題學習活動《少年正是讀書時》教學設計-2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《少年正是讀書時》是2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第四單元專題學習活動的內(nèi)容。本單元主要包括詩歌欣賞、名著閱讀、作文訓練和綜合性學習等部分。詩歌欣賞部分包括《春曉》、《登鸛雀樓》等古典詩歌，名著閱讀部分選取了《魯濱遜漂流記》片段，作文訓練部分圍繞“讀書感悟”進行寫作指導，綜合性學習則引導學生通過閱讀、討論、寫作等形式，提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提升審美情趣；增強閱讀理解力和批判性思維，提高語言表達能力；激發(fā)學生對名著的興趣，培養(yǎng)自主閱讀習慣；強化文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；促進道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌鑒賞能力：理解《春曉》、《登鸛雀樓》等古典詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞能力。

2.名著閱讀理解：通過《魯濱遜漂流記》片段，引導學生理解人物性格和故事情節(jié)，提高閱讀理解力。

難點：

1.古典詩歌的鑒賞：理解古典詩歌的意象、修辭手法和情感表達，對七年級學生來說有一定難度。

2.名著閱讀的深度：對《魯濱遜漂流記》中復雜人物關系和深刻主題的把握，需要學生具備較強的閱讀分析能力。

解決辦法：

1.對于古典詩歌鑒賞，采用對比閱讀法，結(jié)合現(xiàn)代詩歌，幫助學生理解古典詩歌的審美特點。

2.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入分析《魯濱遜漂流記》中的人物和情節(jié)，提高閱讀深度。

3.鼓勵學生自主探究，提供相關資料，幫助學生克服閱讀障礙，提升文學素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年正是讀書時》相關教材，包括詩歌文本和名著閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如古典詩歌描繪的場景圖，以及《魯濱遜漂流記》中關鍵場景的插圖。

3.多媒體資源：收集與詩歌和名著相關的視頻片段，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等寫作工具，確保教室環(huán)境安靜、適宜閱讀和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪春天景色的圖片，引導學生描述畫面，引出詩歌《春曉》。

-回顧舊知：提問學生關于古典詩歌的基本知識，如格律、韻律等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《春曉》和《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌意境。

-舉例說明：通過分析詩句中的意象和修辭手法，如“夜來風雨聲，花落知多少”中的擬人和對比，幫助學生理解詩歌表達的情感。

-互動探究：分組討論詩歌中的情感和哲理，鼓勵學生分享自己的理解和感悟。

3.名著閱讀（約20分鐘）

-講解《魯濱遜漂流記》片段，介紹主人公魯濱遜的性格特點和冒險故事。

-舉例說明：分析魯濱遜在荒島上的生存智慧和勇氣，以及他面對困境時的樂觀態(tài)度。

-互動探究：討論魯濱遜的冒險精神對學生的啟示，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中面對挑戰(zhàn)。

4.作文訓練（約25分鐘）

-介紹作文題目：“讀書感悟”，引導學生思考閱讀對個人成長的影響。

-講解作文結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，以及如何運用修辭手法和描寫手法。

-學生寫作：學生根據(jù)題目要求進行作文創(chuàng)作，教師巡視指導，解答疑問。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行詩歌默寫和名著知識問答，鞏固所學內(nèi)容。

-教師指導：針對學生的答案給予反饋，糾正錯誤，強化知識點。

6.綜合性學習（約15分鐘）

-分組討論：學生分組討論“讀書的意義”，分享各自的讀書經(jīng)歷和感悟。

-總結(jié)歸納：每組代表分享討論成果，教師進行總結(jié)，強調(diào)讀書對個人成長的重要性。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞、名著閱讀和作文訓練的重要性。

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀，拓展知識面，提升文學素養(yǎng)。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，推薦《魯濱遜漂流記》或其他經(jīng)典名著，要求學生撰寫讀書筆記。

-布置作文作業(yè)，要求學生以“讀書感悟”為題，寫一篇不少于500字的作文。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，通過互動探究和小組合作，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予個性化指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

1.文學鑒賞能力提升：

-學生能夠識別和分析古典詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

-學生能夠運用比較閱讀法，理解古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別和聯(lián)系。

-學生對詩歌的審美情趣有所提高，能夠欣賞并表達對詩歌的理解和感受。

2.閱讀理解力增強：

-學生能夠深入理解《魯濱遜漂流記》中的人物性格和故事情節(jié)。

-學生能夠從不同角度分析文本，提高閱讀的批判性思維能力。

-學生能夠通過閱讀理解，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.語言表達能力提高：

-學生能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，撰寫關于詩歌和名著的感悟文章。

-學生在小組討論中能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

-學生在作文訓練中，語言表達更加流暢，邏輯更加嚴密。

4.名著閱讀興趣激發(fā)：

-學生對《魯濱遜漂流記》等名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀。

-學生能夠通過閱讀名著，了解不同文化背景下的生活和社會。

-學生在閱讀過程中，形成了對歷史的尊重和對人性的思考。

5.綜合性學習能力發(fā)展：

-學生能夠?qū)㈤喿x與寫作、討論等學習活動相結(jié)合，提高綜合學習能力。

-學生在綜合性學習中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。

6.道德修養(yǎng)和價值觀樹立：

-學生通過閱讀《魯濱遜漂流記》等名著，理解了堅持、勇敢和樂觀等美德的重要性。

-學生在討論和寫作中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂上學會了尊重他人，關心集體，具有了良好的道德品質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與多媒體結(jié)合：在講解古典詩歌時，嘗試使用多媒體展示詩歌背景、作者生平和詩歌意境，讓學生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗。

2.名著閱讀與角色扮演：在閱讀《魯濱遜漂流記》時，引導學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地感受人物性格和故事情節(jié)，提高閱讀興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典詩歌的理解深度不足：部分學生對古典詩歌的意境和情感把握不夠，需要進一步引導和啟發(fā)。

2.學生在名著閱讀中的批判性思維有待提高：學生在閱讀名著時，往往停留在表面理解，缺乏深入分析和思考。

3.作文訓練中學生的個性化表達不足：學生的作文內(nèi)容往往千篇一律，缺乏個性和創(chuàng)意。

反思改進措施（三）

1.針對古典詩歌的理解深度不足，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中碰撞思想，共同提高對詩歌的理解。同時，可以引入一些與詩歌相關的文化知識，拓寬學生的視野。

2.為了提高學生在名著閱讀中的批判性思維，可以設計一些開放性問題，引導學生從不同角度思考問題。此外，可以推薦一些相關的學術評論，讓學生了解不同的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.在作文訓練中，鼓勵學生從自己的生活經(jīng)歷和感受出發(fā)，寫出具有個性和創(chuàng)意的文章。教師可以提供一些寫作技巧和素材，幫助學生提升寫作水平。同時，設立寫作分享會，讓學生互相學習，共同進步。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩的意象及其表達的情感。

-答案示例：這句詩中的“風雨聲”和“花落”是典型的意象，它們象征著人生的無常和美好事物的易逝。通過風雨聲的描寫，詩人營造出一種凄涼的氛圍，而“花落”則暗示著春天的離去，引發(fā)讀者對時光流逝的感慨。

2.**詩歌修辭手法分析題**

-題型示例：在《登鸛雀樓》中，詩人使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案示例：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”運用了對仗和夸張的修辭手法。對仗體現(xiàn)在“白日”對“黃河”，“依山盡”對“入海流”，增強了詩句的節(jié)奏感和韻律美?？鋸垊t體現(xiàn)在“白日依山盡”和“黃河入海流”，形象地描繪了自然景觀的壯闊。

3.**名著人物性格分析題**

-題型示例：在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜的性格特點有哪些？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

-答案示例：魯濱遜的性格特點包括勇敢、堅韌、智慧和創(chuàng)新。例如，在荒島上，他面對惡劣的環(huán)境，沒有放棄，而是利用自己的智慧和創(chuàng)造力，建造住所，種植糧食，體現(xiàn)了他的堅韌和智慧。

4.**名著主題探討題**

-題型示例：閱讀《魯濱遜漂流記》，你認為這部作品主要表達了哪些主題？

-答案示例：《魯濱遜漂流記》主要表達了人類對自然界的敬畏、對生存的渴望以及面對困境時的勇敢和智慧。作品通過魯濱遜的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人類與自然和諧共存的可能性。

5.**作文素材挖掘題**

-題型示例：從《春曉》這首詩中，你獲得了哪些關于生活的感悟，可以用來寫作文？

-答案示例：《春曉》中“花落知多少”可以引發(fā)對生活中美好事物易逝的思考，用于作文中可以探討珍惜當下、把握機會的重要性。同時，“夜來風雨聲”也可以作為作文素材，表達逆境中的成長和堅持。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《少年正是讀書時》這一單元，主要內(nèi)容包括古典詩歌的鑒賞、名著閱讀和作文訓練。通過學習，我們了解了《春曉》、《登鸛雀樓》等古典詩歌的意境和情感，以及《魯濱遜漂流記》中主人公魯濱遜的冒險精神和樂觀態(tài)度。同時，我們也學習了如何通過閱讀提升自己的文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

在詩歌鑒賞方面，我們學會了如何分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達，通過對比閱讀，理解古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別和聯(lián)系。在名著閱讀中，我們深入理解了《魯濱遜漂流記》中的人物性格和故事情節(jié)，體會了魯濱遜的勇敢和智慧。

在作文訓練中，我們以“讀書感悟”為題，學會了如何結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀體驗，進行有針對性的寫作。通過今天的課堂學習，我們不僅提升了文學鑒賞能力，還培養(yǎng)了閱讀理解和寫作表達的能力。

當堂檢測：

1.請同學們回憶一下，我們學習了哪幾首古典詩歌？分別描繪了怎樣的意境？

-學生回答：《春曉》、《登鸛雀樓》等詩歌，描繪了春天的美麗景色和自然景觀的壯闊。

2.在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜有哪些性格特點？請舉例說明。

-學生回答：魯濱遜的性格特點包括勇敢、堅韌、智慧和創(chuàng)新。例如，在荒島上，他利用自己的智慧建造住所，種植糧食，展現(xiàn)了堅韌和智慧。

3.請同學們談談，從今天的課堂學習中，你獲得了哪些關于生活的感悟？

-學生回答：我學到了珍惜當下、把握機會的重要性，也明白了在逆境中保持樂觀和勇敢的重要性。

4.請同學們嘗試用一句話概括《春曉》這首詩的主題。

-學生回答：《春曉》的主題是贊美春天的美好，表達了對生活的熱愛。

5.請同學們談談，如何將閱讀與寫作相結(jié)合，提升自己的寫作能力？

-學生回答：我們可以通過閱讀積累素材，學習寫作技巧，同時結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，進行有創(chuàng)意的寫作。板書設計①古典詩歌鑒賞

-重點知識點：詩歌意象、修辭手法、情感表達

-詞語