第4課《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高對詩歌意境的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升對詩詞韻律和修辭手法的感知與運(yùn)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，通過小組討論和課堂互動，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《天凈沙·秋思》這首詞的意境和情感，把握作者馬致遠(yuǎn)表達(dá)的主題思想。

②通過對詞中意象的分析，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，體會詞中描繪的秋景之美。

③學(xué)習(xí)詞中的修辭手法，如擬人、夸張等，提高學(xué)生對文學(xué)修辭的敏感度和理解力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詞中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”等意象的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造出一幅深秋景象。

②指導(dǎo)學(xué)生把握詞的節(jié)奏和韻律，理解“天凈沙”這一曲牌的特點(diǎn)，以及如何在朗讀中體現(xiàn)詞的韻律美。

③引導(dǎo)學(xué)生深入探討詞中表達(dá)的情感，如何通過具體意象和修辭手法傳達(dá)出作者的羈旅之思和家國情懷。

④在小組討論中，幫助學(xué)生克服表達(dá)上的困難，提升課堂互動和合作探究的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《天凈沙·秋思》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)視頻、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)詩詞解析文章

-教學(xué)手段：PPT課件、詩詞朗誦音頻、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受秋天的景色。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出今天的課題《天凈沙·秋思》。

講授新課（15分鐘）

1.教師板書課題，介紹馬致遠(yuǎn)及其作品《天凈沙·秋思》。

2.學(xué)生朗讀詞，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詞的節(jié)奏和韻律。

3.分析詞中的意象，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞中描繪的秋景之美。

4.講解詞中的修辭手法，如擬人、夸張等，并舉例說明。

5.分析詞中表達(dá)的情感，如羈旅之思、家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的主題思想。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詞，注意節(jié)奏和韻律。

2.每組派代表朗誦詞，其他學(xué)生評價。

3.教師出示詞中的名句，學(xué)生背誦并默寫。

4.學(xué)生分組討論：如何將詞中的意象和情感融入到自己的寫作中。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詞中的“枯藤老樹昏鴉”給你怎樣的感覺？

2.提問：你認(rèn)為詞中的“古道西風(fēng)瘦馬”表達(dá)了怎樣的情感？

3.提問：這首詞給你帶來了哪些啟示？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：這首詞給你留下了哪些深刻印象？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并評價。

3.教師展示網(wǎng)絡(luò)詩詞鑒賞文章，引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞古典詩詞。

拓展延伸（5分鐘）

1.教師播放《天凈沙·秋思》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的情感。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《天凈沙·秋思》，寫一篇關(guān)于這首詞的鑒賞文章。

用時：5+15+10+5+5+5=45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《天凈沙·秋思》背景資料：介紹馬致遠(yuǎn)的生平、文學(xué)成就及《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景。

-秋天文化：探討秋天在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，包括詩詞、繪畫、音樂等方面的表現(xiàn)。

-古典詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞方法，如意象分析法、修辭手法分析、情感分析等。

-古代交通與地理：介紹古代的交通方式、地理環(huán)境對詩歌創(chuàng)作的影響。

-相關(guān)詩詞作品：推薦馬致遠(yuǎn)的其他作品，以及其他詩人描寫秋天的詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《登高》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀馬致遠(yuǎn)的生平和作品集，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-鼓勵學(xué)生收集和整理描寫秋天的古典詩詞，進(jìn)行比較閱讀，體會不同詩人的藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或自然景觀，結(jié)合所學(xué)詩詞，進(jìn)行實(shí)地觀察和體驗。

-開展古典詩詞朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦，感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計“我的秋天”主題創(chuàng)作活動，讓學(xué)生用詩詞、繪畫、音樂等形式表達(dá)對秋天的理解和感悟。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代交通和地理對詩歌創(chuàng)作的影響，撰寫研究報告。

-通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，讓學(xué)生了解更多的古典詩詞鑒賞理論，提升自己的鑒賞能力。

-安排課外閱讀，推薦閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作，嘗試模仿古代詩人的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的秋日詩詞作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《天凈沙·秋思》的作者馬致遠(yuǎn)及其文學(xué)成就。

②詞的背景：元曲的發(fā)展、馬致遠(yuǎn)的生平經(jīng)歷。

③詞的主題思想：羈旅之思、家國情懷。

2.詞：

①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

②古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

3.句子：

①描寫秋景的句子：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

②表達(dá)情感的句子：“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。

③運(yùn)用修辭手法的句子：“枯藤老樹昏鴉”中的擬人手法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體展示秋天的自然風(fēng)光和古典詩詞相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受詩歌的意境。

2.互動式教學(xué)：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，通過合作探究的方式提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在理解詩歌意境和情感方面存在困難，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)和指導(dǎo)。

2.課堂時間分配不均：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，時間分配上可能不夠合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程。

3.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求未得到充分關(guān)注：在教學(xué)過程中，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，需要更多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古典詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：通過課后閱讀推薦、課外活動組織等方式，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在備課過程中，更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果。

3.采用分層教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.引入學(xué)生反饋機(jī)制：在課程結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.鼓勵學(xué)生自主探究：在課堂上提供更多自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這句詞描繪了怎樣的景象？

答案：這句詞描繪了一幅深秋的景象，枯藤纏繞的老樹上棲息著昏昏欲睡的烏鴉，小橋旁流水潺潺，人家炊煙裊裊，營造出一種寧靜、蕭瑟的氛圍。

2.例題：

分析《天凈沙·秋思》中“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”這句詞的修辭手法。

答案：這句詞運(yùn)用了擬人手法，將西風(fēng)擬人化為一個能夠吹瘦馬的人物，形象地表現(xiàn)了西風(fēng)的猛烈。同時，通過“夕陽西下”這一景象，烘托出時間的流逝和離別的哀愁。最后，“斷腸人在天涯”直接抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。

3.例題：

請簡述《天凈沙·秋思》中表達(dá)的主題思想。

答案：《天凈沙·秋思》表達(dá)了作者馬致遠(yuǎn)對羈旅生活的感慨和對家鄉(xiāng)的思念之情。詞中通過對秋景的描繪，抒發(fā)了作者在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)和對家的深深眷戀。

4.例題：

如何理解《天凈沙·秋思》中的“古道西風(fēng)瘦馬”這一意象？

答案：“古道西風(fēng)瘦馬”這一意象，通過“古道”和“西風(fēng)”兩個詞語，傳達(dá)出一種荒涼、蕭瑟的氛圍，而“瘦馬”則象征著作者在旅途中的艱辛和疲憊。這一意象反映了作者對旅途生活的深刻體驗。

5.例題：

請分析《天凈沙·秋思》中“斷腸人在天涯”這句話所表達(dá)的情感。

答案：“斷腸人在天涯”這句話表達(dá)了作者因離別而產(chǎn)生的極度哀愁和痛苦。這里的“斷腸”一詞，形象地描繪了作者內(nèi)心的傷痛，而“天涯”則暗示了作者與親人、故土相隔甚遠(yuǎn)的遙遠(yuǎn)距離，進(jìn)一步加深了情感的深度。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《天凈沙·秋思》的理解程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于詞中意象、情感、修辭手法的理解，以及他們對詞的整體把握。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-觀察學(xué)生參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如發(fā)言積極性、小組討論的互動性等，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

-朗讀評價：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，評價學(xué)生的朗讀技巧、情感表達(dá)和語調(diào)韻律。通過朗誦，教師可以了解學(xué)生對詩詞的理解和感受，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生在團(tuán)隊中的角色和貢獻(xiàn)，評價他們的合作能力和解決問題的能力。通過小組評價，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩詞背誦、默寫、鑒賞分析等。在批改過程中，