6-2《五石之瓠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

章節(jié)：《五石之瓠》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《五石之瓠》一文，通過(guò)分析寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，掌握寓言的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升閱讀理解、思辨分析、審美評(píng)價(jià)和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《五石之瓠》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和道德觀念的感悟，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《五石之瓠》的寓意，把握寓言的象征手法。

2.分析寓言中的人物形象及其性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.寓言中象征手法的運(yùn)用及其對(duì)主題表達(dá)的作用。

2.人物形象在寓言中的塑造及其與寓意的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實(shí)際，共同探討寓言的寓意。

2.通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其對(duì)主題的強(qiáng)化作用。

3.結(jié)合課文注釋和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象，揭示人物與寓意之間的聯(lián)系。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寓言手法創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：寓言故事動(dòng)畫、相關(guān)人物背景資料、寓言作品賞析視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)案例、課堂討論引導(dǎo)卡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《五石之瓠》這篇文章。這篇文章出自《莊子》，是我國(guó)古代著名的寓言故事。在上課之前，請(qǐng)大家先閱讀課文，思考一下：這篇文章主要講述了什么樣的故事？你從中體會(huì)到了什么道理？

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受寓言的韻味。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己的閱讀感受，包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的理解。

三、分析故事情節(jié)，把握人物形象

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：故事中的主人公是誰(shuí)？他面臨了怎樣的困境？

2.分析主人公的性格特點(diǎn)，如：勇敢、機(jī)智、執(zhí)著等。

3.探討其他人物的性格特點(diǎn)，如：漁父、樵夫等。

四、深入探究寓意，感悟人生哲理

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章想要告訴我們什么道理？

2.分析寓言中的象征手法，如：五石之瓠象征什么？主人公的困境象征什么？

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)寓意的理解，以及如何運(yùn)用這個(gè)道理去面對(duì)生活中的困境。

五、課堂討論，深化理解

1.請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.你認(rèn)為主人公的性格特點(diǎn)有哪些？

b.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？

c.你認(rèn)為這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

2.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

六、總結(jié)全文，提煉核心觀點(diǎn)

1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這篇文章的主題思想。

2.結(jié)合剛才的討論，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的理解。

七、拓展延伸，提高文學(xué)素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：除了《五石之瓠》，你還知道哪些寓言故事？它們分別告訴我們什么道理？

2.分享你所知道的寓言故事，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

八、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《莊子》的其他寓言故事，并嘗試分析其寓意。

2.選擇一個(gè)寓言故事，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改編。

1.理解《五石之瓠》的故事情節(jié)和人物形象。

2.把握寓言的象征手法，深入探究寓意。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言故事中的道理去面對(duì)生活中的困境。

4.提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀理解能力和思辨能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)深入閱讀《五石之瓠》這篇文章，學(xué)生能夠更好地理解寓言故事的敘述手法和表達(dá)技巧，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。學(xué)生能夠從字里行間捕捉到作者想要傳達(dá)的深層含義，對(duì)寓言中的象征手法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.思辨分析能力增強(qiáng)：在分析寓言寓意的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)解讀文本。他們能夠從不同的角度審視故事，提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的辯論和分析。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上通過(guò)討論和分享，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使得表達(dá)更加準(zhǔn)確和富有感染力。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《五石之瓠》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了寓言的文學(xué)價(jià)值，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品。他們能夠從人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等方面評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)成就。

5.道德觀念的深化：寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，通過(guò)學(xué)習(xí)《五石之瓠》，學(xué)生能夠更加深刻地理解并內(nèi)化其中的道德觀念，如勇敢、智慧、堅(jiān)持等，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的人格塑造具有積極影響。

6.創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被鼓勵(lì)嘗試用自己的語(yǔ)言改編寓言故事，這種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.課堂參與度的提升：由于課堂討論和小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，與老師和同學(xué)互動(dòng)，這種參與感有助于提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

8.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《五石之瓠》的過(guò)程中，不僅應(yīng)用了語(yǔ)文知識(shí)，如文學(xué)常識(shí)、修辭手法等，還可能涉及到歷史、哲學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀《莊子》中的其他寓言故事，挑選其中一個(gè)故事，撰寫一篇讀書筆記，要求包含故事梗概、寓意分析和個(gè)人感悟。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與《五石之瓠》相關(guān)的思維導(dǎo)圖，展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意。

3.以《五石之瓠》中的主人公為原型，創(chuàng)作一個(gè)小故事，體現(xiàn)寓言中的道理，字?jǐn)?shù)在500字左右。

4.選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用《五石之瓠》中的寓意，寫一篇短文，分析如何運(yùn)用寓言中的智慧解決問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀筆記，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括故事內(nèi)容，深入分析寓意，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于概括不準(zhǔn)確、分析不夠深入或觀點(diǎn)不明確的地方，我會(huì)給出具體的修改建議。

2.對(duì)于思維導(dǎo)圖，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的組織能力和對(duì)故事要素的理解程度。如果學(xué)生未能正確展示人物關(guān)系或未能充分體現(xiàn)寓意，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

3.對(duì)于創(chuàng)作的小故事，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用寓言中的智慧，以及故事是否具有連貫性和創(chuàng)意。對(duì)于情節(jié)不連貫、寓意不明顯或創(chuàng)意不足的地方，我會(huì)提出修改意見(jiàn)。

4.對(duì)于分析短文，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒃⒀灾械牡览砼c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以及分析是否合理。對(duì)于未能有效結(jié)合或分析不合理的地方，我會(huì)提供具體的改進(jìn)方向。

反饋方式：

1.作業(yè)批改將在課后進(jìn)行，我會(huì)在第二天課堂上反饋學(xué)生的作業(yè)情況。

2.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

3.對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)通過(guò)書面或口頭的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并改進(jìn)。

4.我會(huì)定期匯總作業(yè)反饋，并在班級(jí)群中分享，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解典型例題1：

《五石之瓠》中，莊子是如何通過(guò)寓言手法來(lái)揭示“大智若愚”的道理的？

解答：

莊子在《五石之瓠》中通過(guò)寓言講述了一個(gè)漁夫和樵夫的故事。漁夫用五石之瓠裝酒，卻不知其價(jià)值，樵夫則發(fā)現(xiàn)了這個(gè)瓠子的價(jià)值。這里，“五石之瓠”象征大智若愚的人，漁夫和樵夫則代表了不同層次的智慧。通過(guò)這個(gè)故事，莊子揭示了“大智若愚”的道理，即真正有智慧的人往往不張揚(yáng)，不顯眼。

典型例題2：

請(qǐng)分析《五石之瓠》中“五石之瓠”這一象征物所蘊(yùn)含的意義。

解答：

在《五石之瓠》中，“五石之瓠”象征著那些擁有大智慧卻表現(xiàn)得平凡無(wú)奇的人。這個(gè)象征物暗示了智慧與外表的矛盾性，即真正的高人往往不以外表來(lái)判斷，他們的智慧如同“五石之瓠”，雖然平凡，卻有著不凡的內(nèi)在價(jià)值。

典型例題3：

如何理解《五石之瓠》中漁夫和樵夫?qū)Υ拔迨钡牟煌瑧B(tài)度？

解答：

漁夫?qū)Α拔迨币暥灰?jiàn)，將其當(dāng)作普通的酒器，這體現(xiàn)了他對(duì)事物的表面理解，缺乏深入洞察力。樵夫則能夠發(fā)現(xiàn)“五石之瓠”的真正價(jià)值，這表明他具備敏銳的洞察力和對(duì)事物本質(zhì)的把握能力。漁夫和樵夫的不同態(tài)度反映了兩種不同的智慧觀：一種是對(duì)事物的淺嘗輒止，另一種是對(duì)事物本質(zhì)的深刻理解。

典型例題4：

在《五石之瓠》中，莊子想要傳達(dá)的主要哲理是什么？

解答：

莊子通過(guò)《五石之瓠》傳達(dá)的主要哲理是“大智若愚”。他認(rèn)為真正的智慧不是表現(xiàn)在表面的聰明才智，而是內(nèi)在的深刻理解和寧?kù)o淡泊的心態(tài)。這種哲理提醒人們不要被外表所迷惑，要看到事物的本質(zhì)，追求內(nèi)心的平和