第七單元（教學(xué)設(shè)計）六年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本單元以“家鄉(xiāng)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，增強民族自豪感。通過閱讀、寫作、口語交際等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)俗，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計思路圍繞課文內(nèi)容展開，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)和風(fēng)土人情，學(xué)生能夠增強對中華文化的認(rèn)同感，提升審美情趣，并學(xué)會運用語文知識表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。同時，通過寫作和口語交際活動，學(xué)生將提高語言表達(dá)的組織能力和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

a.理解課文《家鄉(xiāng)》中描述的家鄉(xiāng)特色，包括自然風(fēng)光、歷史遺跡、民俗風(fēng)情等。

b.學(xué)習(xí)運用描寫方法，如比喻、擬人等，生動地描繪家鄉(xiāng)景物。

c.提高學(xué)生運用語文知識表達(dá)對家鄉(xiāng)情感的能力。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.理解并運用復(fù)雜句式，如倒裝句、并列句等，準(zhǔn)確表達(dá)家鄉(xiāng)的歷史和文化。

b.學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)的作文時，如何結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，寫出具有真情實感的文章。

c.在口語交際環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生流暢地表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，同時注意語言的得體性和連貫性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《家鄉(xiāng)》課文教材，并準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：收集展示家鄉(xiāng)風(fēng)光、歷史的圖片和視頻，制作時間軸圖表展示家鄉(xiāng)變遷。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放展示家鄉(xiāng)特色物品的展示架。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《家鄉(xiāng)》課文預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家鄉(xiāng)的歷史變遷”設(shè)計問題，如“你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？請舉例說明。”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解家鄉(xiāng)的自然景觀和歷史人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考家鄉(xiāng)的歷史變遷，準(zhǔn)備分享內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，引出“家鄉(xiāng)”主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解課文中的描寫手法，如比喻、擬人，分析其表達(dá)效果。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)的了解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何用生動的語言描寫家鄉(xiāng)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將課文中的描寫手法運用到自己的寫作中。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的家鄉(xiāng)故事。

提問與討論：學(xué)生提出自己在寫作中遇到的問題，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解描寫手法，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文，運用所學(xué)描寫手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識。

反饋作業(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運用不同的描寫手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了顯著提升。他們對課文《家鄉(xiāng)》中的描寫手法有了更深入的理解，能夠運用比喻、擬人等修辭手法生動地描繪家鄉(xiāng)的景物。在作文寫作中，學(xué)生能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，寫出具有真情實感的文章。此外，學(xué)生在口語交際環(huán)節(jié)，也能夠流暢地表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，語言表達(dá)的組織能力和溝通能力得到了鍛煉。

2.文化自信的增強

通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)俗，學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和熱愛。他們對中華文化的認(rèn)同感得到了增強，文化自信得到了提升。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)和風(fēng)土人情，增強了民族自豪感。

3.觀察力和思考能力的培養(yǎng)

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生需要觀察家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，如圖片、視頻等，并思考如何將這些資料與課文內(nèi)容相結(jié)合。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力。在小組討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見，這進(jìn)一步鍛煉了他們的思維能力和表達(dá)能力。

4.寫作能力的提高

學(xué)生在本單元的寫作任務(wù)中，如“我的家鄉(xiāng)”作文，運用了所學(xué)到的描寫手法，提高了寫作水平。他們在寫作過程中，學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法，如何結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，使文章更具感染力。

5.團(tuán)隊合作能力的提升

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，學(xué)會了分工合作，共同解決問題。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力的增強

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流。這一過程使學(xué)生更加熟悉信息技術(shù)，提高了他們在實際生活中的應(yīng)用能力。

7.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過拓展資源了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，激發(fā)了他們對課后拓展學(xué)習(xí)的興趣。他們在課后利用推薦的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓寬了知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺收獲還是挺多的，但也有些地方覺得不夠滿意。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。咱們這節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們自己探索、討論，我覺得這挺符合他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)特點。你看，咱們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生自己看視頻、做筆記，這樣他們上課的時候就能帶著問題來了。課堂上，我也盡量讓他們多發(fā)言，多交流，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的表達(dá)能力。

不過，說真的，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太會表達(dá)自己的想法，或者不太敢表達(dá)。這可能是因為他們平時不太習(xí)慣在大家面前說話，或者是因為他們對這個話題不太熟悉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些模擬演講或者角色扮演的活動，幫助他們提高這方面的能力。

再說說教學(xué)策略吧。我覺得這節(jié)課的策略還是挺有效的，尤其是那個“家鄉(xiāng)”主題，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家鄉(xiāng)的歷史和文化了解得不夠，所以在講解的時候，我可能需要準(zhǔn)備得更充分一些，給他們提供更多的背景知識。另外，我也想嘗試一下，用一些互動游戲或者競賽的方式來增加課堂的趣味性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

管理方面，我覺得我還做得不錯。課堂上，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，沒有出現(xiàn)大的紀(jì)律問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能會在小組討論的時候分心，或者做些小動作。這可能是因為他們對課堂內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為他們覺得課堂比較松散。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，讓每個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們還是挺有收獲的。你看，他們能夠用自己的話描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還能夠?qū)懗鲆恍┯懈星榈奈恼?。這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的寫作水平還有待提高，他們對一些寫作技巧的運用還不夠熟練。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作能力。

最后，我想說的是，這節(jié)課雖然有一些不足，但我相信，只要我們不斷反思、總結(jié)，總會有所改進(jìn)的。咱們得繼續(xù)努力，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)得更多、更好。咱們一起加油吧！重點題型整理1.**描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的題型**

-**題目**：請以《家鄉(xiāng)》一文中的描寫手法，描繪一下你家鄉(xiāng)的某個著名景點。

-**答案示例**：

我家鄉(xiāng)的西湖，就像一顆鑲嵌在山間的水晶。清晨，湖面如鏡，倒映著遠(yuǎn)處的山巒和天空。微風(fēng)拂過，湖面泛起層層漣漪，宛如一幅水墨畫卷。傍晚，夕陽的余暉灑在湖面上，波光粼粼，美得讓人陶醉。

2.**講述家鄉(xiāng)故事的題型**

-**題目**：從《家鄉(xiāng)》一文中選擇一個歷史人物或事件，用你自己的話講述一個與家鄉(xiāng)相關(guān)的故事。

-**答案示例**：

我家鄉(xiāng)有一位著名的歷史人物，他就是南宋抗金名將岳飛。岳飛鎮(zhèn)守杭州，他帶領(lǐng)的岳家軍英勇善戰(zhàn)，多次擊敗金軍。有一次，岳飛在西湖邊發(fā)現(xiàn)一位老漁夫，老人告訴他，金軍正在密謀偷襲杭州。岳飛立刻調(diào)兵遣將，成功擊退了金軍的偷襲，保住了杭州。

3.**比較家鄉(xiāng)變化的題型**

-**題目**：比較《家鄉(xiāng)》一文中描述的家鄉(xiāng)與你現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，說說家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。

-**答案示例**：

課文中的家鄉(xiāng)是綠樹成蔭，河水清澈見底，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)則高樓林立，車水馬龍。曾經(jīng)的田野變成了公園，小河也被整治成了景觀帶。雖然家鄉(xiāng)的變化很大，但我仍然能感受到那份熟悉的溫暖和親切。

4.**表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感的題型**

-**題目**：請寫一段話，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

-**答案示例**：

我的家鄉(xiāng)，就像一首美妙的歌，每一個音符都充滿了愛和溫暖。我愛家鄉(xiāng)的