12古詩三首《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《題臨安邸》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，體會詩人對美好生活的向往。通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力，同時結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史背景，加深對古詩的理解。課程設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過小組合作、自主探究等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，增強文化自信，理解詩人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，培養(yǎng)思辨能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)情分析五年級學(xué)生對古詩詞已有初步的認(rèn)識，但缺乏深入理解和鑒賞能力。在知識層面上，他們對古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律有一定的了解，但對詩中蘊含的歷史背景、文化內(nèi)涵掌握有限。能力方面，學(xué)生能夠朗讀古詩，但分析詩句、把握詩人情感的能力尚待提高。素質(zhì)上，部分學(xué)生存在閱讀興趣不高、注意力分散的問題，影響課堂學(xué)習(xí)效果。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出良好的合作意識，但有時缺乏獨立思考的習(xí)慣。這些學(xué)情特點對《題臨安邸》的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合課件，講解古詩的背景、作者的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意義，鼓勵他們表達(dá)個人見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，加深對詩句情感的理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示古詩的圖片、背景音樂，營造氛圍，激發(fā)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫山水美景的古詩《題臨安邸》。這首詩不僅描繪了美麗的自然風(fēng)光，還蘊含了詩人對美好生活的向往。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）（自由朗讀）

（教師）朗讀完畢后，請同學(xué)們分享你們對這首詩的整體感受。

（學(xué)生）這首詩描寫了美麗的山水風(fēng)光，我很喜歡。

（教師）很好，這首詩不僅描繪了美景，還表達(dá)了詩人的情感。接下來，我們一起來探究這首詩的主旨。

三、探究主旨，理解詩句

（教師）首先，我們來分析一下這首詩的背景。這首詩是宋代詩人林升所作，當(dāng)時正值南宋時期，國家動蕩不安。那么，在這樣的背景下，詩人為何會寫下這樣的詩句呢？

（學(xué)生）可能是詩人對美好生活的向往。

（教師）非常好，接下來，我們逐句分析詩句，深入理解詩人的情感。

1.第一句：“山外青山樓外樓”，這句詩描繪了怎樣的景象？

（學(xué)生）描繪了山連著山，樓挨著樓的美景。

（教師）是的，這句詩通過重復(fù)的“山”和“樓”，突出了景色的壯麗。

2.第二句：“西湖歌舞幾時休？”這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對美景的喜愛，同時也流露出對美景易逝的感慨。

（教師）沒錯，詩人通過對西湖美景的贊美，表達(dá)了自己對美好生活的向往。

3.第三句：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！边@句詩有什么含義？

（學(xué)生）這句詩意味著詩人認(rèn)為杭州的美景勝過汴州，暗含了對南宋朝廷的不滿。

（教師）非常準(zhǔn)確，詩人通過這句詩，表達(dá)了自己對國家命運的關(guān)切。

四、品詞析句，體會情感

（教師）接下來，我們來品味一些詩句，體會詩人的情感。

1.“山外青山樓外樓”，這句詩中的“山外青山”和“樓外樓”有什么特點？

（學(xué)生）這兩個詞語都用了“外”字，給人一種無限延伸的感覺。

（教師）是的，這樣的寫法使得詩句更具意境，讓人仿佛置身于山水之間。

2.“西湖歌舞幾時休？”這句詩中的“幾時休”有什么表達(dá)效果？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對美景的喜愛，同時也流露出對美景易逝的感慨。

（教師）非常到位，詩人通過這樣的表達(dá)，使詩句更具感染力。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這首詩的背景和內(nèi)容，還體會到了詩人的情感。接下來，讓我們拓展一下，思考以下問題：

1.詩人在詩中表達(dá)了對美好生活的向往，那么你認(rèn)為現(xiàn)實生活中有哪些美好的事物？

2.詩人在詩中流露出對國家命運的關(guān)切，那么我們作為新時代的青少年，應(yīng)該如何關(guān)心國家大事？

（學(xué)生）……（積極思考并回答）

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《題臨安邸》這首詩，了解了詩的背景、內(nèi)容，體會了詩人的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受其中的美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《題臨安邸》。

2.搜集有關(guān)林升的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“美好事物”的短文。

（學(xué)生）好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力有了顯著提高，能夠從字里行間感受到詩人的情感，理解詩歌的意境。學(xué)生通過分析《題臨安邸》中的詩句，學(xué)會了如何從歷史背景、作者生平、詩句結(jié)構(gòu)等方面來解讀古詩。

2.**文化自信增強**：通過對宋代歷史背景的了解，學(xué)生對我國古典文化的自信得到了增強。他們認(rèn)識到古詩不僅是文學(xué)藝術(shù)，更是歷史文化的載體，對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛之情更加深厚。

3.**審美能力提高**：學(xué)生在欣賞《題臨安邸》的過程中，提升了審美能力。他們能夠從詩歌中感受到自然美景的和諧與寧靜，對美的感知和表達(dá)能力得到了鍛煉。

4.**語言表達(dá)豐富**：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，運用了豐富的詞匯和表達(dá)方式，語言表達(dá)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和觀點。

5.**思辨能力培養(yǎng)**：在分析詩句和探討詩歌背景的過程中，學(xué)生的思辨能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，形成了自己的見解。

6.**合作學(xué)習(xí)習(xí)慣**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務(wù)。

7.**情感態(tài)度價值觀**：通過對詩人情感的分析，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了升華。他們認(rèn)識到美好生活的可貴，學(xué)會了珍惜當(dāng)下，追求更高的生活品質(zhì)。

8.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過多樣化的教學(xué)方法和生動有趣的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)反思今天，我們上了《題臨安邸》這首詩，總的來說，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯。通過圖片和音樂，營造了良好的氛圍，讓學(xué)生們對這首詩產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩中的背景知識并不是很了解，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，讓學(xué)生們對詩歌有一個更全面的認(rèn)識。

在分析詩句的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩句的理解比較到位，能夠抓住詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象。但是，對于詩句背后的情感和哲理，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對詩句情感和哲理的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。這種方式收到了很好的效果，學(xué)生們在討論和扮演中，不僅加深了對詩歌的理解，還提高了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤菍ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，增強他們的自信心。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生們朗讀并背誦《題臨安邸》，同時搜集有關(guān)林升的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。這樣的作業(yè)設(shè)計既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠拓展學(xué)生的知識面。但是，我也注意到有些學(xué)生對于搜集資料這一環(huán)節(jié)有些抵觸，可能是因為他們覺得這項工作比較繁瑣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.加強對歷史背景的介紹，讓學(xué)生們對詩歌有一個更全面的認(rèn)識。

2.注重對詩句情感和哲理的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

4.巧妙設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，讓他們在詩歌的世界里找到樂趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①文章重點知識點：

-《題臨安邸》

-作者：林升

-朝代：宋代

-詩歌背景：南宋時期，國家動蕩不安

②關(guān)鍵詞：

-山外青山樓外樓

-西湖歌舞幾時休

-暖風(fēng)熏得游人醉

-直把杭州作汴州

③重點句子：

-“山外青山樓外樓”描繪了壯麗的山水風(fēng)光。

-“西湖歌舞幾時休？”表達(dá)了對美景的喜愛和對美景易逝的感慨。

-“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！狈从沉嗽娙藢颐\的關(guān)切。典型例題講解1.**題目**：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”一句，從修辭手法角度分析這句詩的特點。

**答案**：這句詩運用了頂針的修辭手法，通過重復(fù)使用“山”和“樓”這兩個字，使得詩句具有一種韻律美和層次感，形象地描繪了連綿起伏的山巒和層層疊疊的樓閣，增強了詩句的意境和視覺效果。

2.**題目**：解釋“西湖歌舞幾時休？”這句話中的“幾時休”的含義。

**答案**：“幾時休”中的“幾時”意味著“何時”，“休”是“停止”的意思。這句話表達(dá)了詩人對美景的喜愛，同時也流露出對美景易逝的感慨，暗示了詩人對時光流逝的無奈和對美好時光的珍惜。

3.**題目**：分析“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！边@句話中的對比手法。

**答案**：這句話通過對比杭州和汴州的景象，突出了詩人對杭州美景的喜愛。暖風(fēng)熏得游人醉，描繪了杭州的舒適宜人，而“直把杭州作汴州”則是對汴州的貶低，反映了詩人對南宋朝廷的不滿和對北宋都城汴州的懷念。

4.**題目**：解釋“直把杭州作汴州”中的“直把”一詞。

**答案**：“直把”在這里可以理解為“簡直”