9《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》課文學(xué)習(xí)，包括詩歌朗讀、理解詩意、作者簡介、背景介紹等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材《古詩兩首》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古詩的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌意象，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，了解詩歌背后的歷史背景和作者情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠朗讀和背誦簡單的古詩，對(duì)古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定了解。他們已接觸過一些歷史背景知識(shí)，對(duì)古代詩人有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過朗讀感受詩歌的韻律美。他們?cè)陂喿x理解上具備一定的能力，能夠從字面意思出發(fā)理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖畫或情景聯(lián)想來輔助理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于直接從文字中提取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)古代用語和意象的把握。此外，由于古詩文的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在翻譯和解釋詩句時(shí)可能會(huì)感到困惑。同時(shí)，學(xué)生在記憶和背誦古詩時(shí)可能會(huì)遇到遺忘或記憶不準(zhǔn)確的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《聞官軍收河南河北》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、地圖等，以及與作者生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌朗讀、作者介紹、背景知識(shí)等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置朗讀角和討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的朗讀和討論空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩《聞官軍收河南河北》。這首詩是唐代詩人杜甫所作，它描繪了詩人聽聞官軍收復(fù)失地的喜悅心情。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這首詩的世界?！?/p>

二、朗讀課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

2.學(xué)生跟讀，老師適時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏。

三、理解詩意

1.老師提問：“同學(xué)們，這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“詩人杜甫在這首詩中表達(dá)了他對(duì)國家安寧、百姓安居樂業(yè)的期盼，以及對(duì)戰(zhàn)爭帶來的苦難的深切同情?！?/p>

四、分析詩歌結(jié)構(gòu)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的標(biāo)題、作者、正文等。

2.學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的理解。

五、探究詩歌意象

1.老師提問：“這首詩中，詩人運(yùn)用了哪些意象來表達(dá)自己的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師逐一分析，如“官軍”、“河南河北”、“喜欲狂”等。

六、背景知識(shí)介紹

1.老師簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景。

2.學(xué)生提問，老師解答。

七、翻譯詩句

1.老師挑選一些詩句，讓學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.學(xué)生翻譯后，老師點(diǎn)評(píng)并糾正。

八、背誦課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，老師適時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美、意象和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

十、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，將《聞官軍收河南河北》這首詩背誦下來，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

十一、課堂延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了這首詩，你們還知道哪些描寫戰(zhàn)爭、表達(dá)愛國情懷的古詩？”

2.學(xué)生回答后，老師簡要介紹幾首相關(guān)古詩，如《出塞》、《從軍行》等。

十二、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的學(xué)習(xí)方法和鑒賞技巧。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供杜甫生平簡介，以及唐代社會(huì)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景。

-相關(guān)歷史事件：介紹安史之亂的歷史事件，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-同類詩歌作品：推薦杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生感受杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-地理知識(shí)：介紹河南、河北兩地的地理特征，以及它們?cè)诠糯鷳?zhàn)爭中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對(duì)比閱讀，深入了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-研究唐代歷史：推薦學(xué)生閱讀《資治通鑒》等歷史書籍，了解安史之亂的歷史背景，以及杜甫在戰(zhàn)爭中的生活經(jīng)歷。

-制作歷史小報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于杜甫和安史之亂的小報(bào)，通過搜集資料、整理信息，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與杜甫和安史之亂相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《唐太宗李世民》、《杜甫》等，通過視聽結(jié)合的方式，加深對(duì)歷史事件的理解。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與杜甫相關(guān)的歷史遺跡，如杜甫草堂、杜甫墓等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍。

-比較中外戰(zhàn)爭詩歌：引導(dǎo)學(xué)生比較中外詩人對(duì)戰(zhàn)爭的描寫，如中國的杜甫、美國的惠特曼等，通過對(duì)比分析，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情懷的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《聞官軍收河南河北》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過朗讀、討論、角色扮演等，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩歌的朗讀和討論特別感興趣，他們?cè)诶首x中體會(huì)到了詩歌的韻律美，在討論中碰撞出了思想的火花。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩歌的深層含義理解不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)詩歌意象和情感的分析。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能提高他們的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶首x和背誦詩歌方面有了明顯的提高，對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏有了更深的理解。在討論和表達(dá)方面，學(xué)生們也能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度上，他們對(duì)杜甫的詩歌有了更深的感情，對(duì)愛國情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)還是有些吃力，這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)詩歌意象的講解和引導(dǎo)。另外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的討論時(shí)間過長而影響到后面的教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解詩歌意象時(shí)，可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也要注意控制討論時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。

-對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己，比如設(shè)置單獨(dú)的展示環(huán)節(jié)，或者鼓勵(lì)他們?cè)谡n后完成一些小任務(wù)。

-在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對(duì)詩歌韻律美的感知能力。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，表達(dá)自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行深入探討，分享各自的觀點(diǎn)和見解。小組成員之間相互傾聽、尊重，能夠有效合作，共同完成任務(wù)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的基本內(nèi)容和作者背景有了較好的掌握。在測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答詩歌中的關(guān)鍵信息，如詩歌的主題、意象、情感等。但在詩歌深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們課后完成的作業(yè)整體質(zhì)量較高，能夠按照要求背誦詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。在作業(yè)中，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行拓展，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對(duì)于在朗讀和背誦中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給予了肯定，并建議他們?cè)谡n外多加練習(xí)，以提高自己的語言表達(dá)能力。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，我給予了鼓勵(lì)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-對(duì)于在詩歌深層含義理解上存在困難的學(xué)生，我提出了以下建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩歌意象和情感的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-建議學(xué)生在課后多查閱資料，了解詩歌的背景和作者生平，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜甫詩集》中的其他作品，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《杜甫》或相關(guān)歷史文化講座，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-在線課程：利用在線教育資源平臺(tái)，如“中國大學(xué)MOOC”，搜索與唐詩、杜甫相關(guān)的課程，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀杜甫的詩集，尤其是《春望》、《月夜憶舍弟》等與《聞官軍收河南河北》風(fēng)格相近的作品，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)杜甫在不同情境下的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片或講座，通過視聽結(jié)合的方式，更加直觀地了解杜甫的時(shí)代背景和他的人生經(jīng)歷，以及他的詩歌創(chuàng)作對(duì)后世的影響。

-在線課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解唐詩的發(fā)展歷程和杜甫在其中的地位，以及他的詩歌如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人情感。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感受和思考，形成自己的讀書筆記或觀后感，并在班級(jí)或小組內(nèi)分享。

-教師可以在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如提供參考書籍、解答疑惑等，以確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

-建議學(xué)生每周至少完成一次拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)成果以