9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《獵人海力布》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解課文內(nèi)容，感受獵人海力布助人為樂的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和道德觀念。通過合作探究、角色扮演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升對人物性格的感知和分析能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布樂于助人的精神，增強(qiáng)同理心和社會責(zé)任感。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀短篇故事。他們在知識層面已掌握一些基本的語文知識，如詞語、句子的結(jié)構(gòu)和意義，但對文學(xué)作品中的人物性格分析和情感表達(dá)的理解尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但深入思考和分析的能力仍需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，大部分學(xué)生樂于助人，具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能存在表達(dá)不完整或不夠清晰的問題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠保持一定的紀(jì)律，但部分學(xué)生容易分心，需要教師引導(dǎo)。對于《獵人海力布》這樣的課文，學(xué)生對助人為樂的主題有一定的好奇心，但對其中涉及的復(fù)雜情感和人物關(guān)系可能理解不夠深入。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生閱讀過程中的理解和思考，引導(dǎo)他們深入分析人物性格和故事情節(jié)。其次，通過互動討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。最后，針對學(xué)生可能存在的閱讀習(xí)慣問題，教師需適時(shí)提醒和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料，相關(guān)圖片和背景資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如獵人海力布的畫像、地圖等）、角色扮演道具、小組合作學(xué)習(xí)卡片。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事——《獵人海力布》。請同學(xué)們翻開課本，我們一起來看看這篇文章的名字有什么特別的含義。

（學(xué)生）獵人海力布。

（老師）很好，這個(gè)故事的主人公是一位獵人，他的名字叫做海力布。今天，我們就來探究一下這位獵人海力布的故事，看看他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在，請大家自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。讀完之后，請你們用自己的話簡單概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我讀了課文，知道了獵人海力布救了龍王的女兒，龍王為了報(bào)答他，給了他一顆寶石。但是，海力布為了救大家，犧牲了自己。

（老師）很好，你已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來，我們要進(jìn)一步探究海力布這個(gè)人物形象。

三、細(xì)讀課文，探究人物形象

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（老師）請大家仔細(xì)閱讀第一自然段，找出描寫獵人海力布外貌和性格的句子。

（學(xué)生）獵人海力布年紀(jì)輕輕，長著一頭烏黑的頭發(fā)，濃眉大眼，身材魁梧。

（老師）很好，這段文字描繪了海力布的外貌，我們再來找出一些表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的句子。

（學(xué)生）他勤勞善良，樂于助人。

（老師）沒錯(cuò)，海力布是一個(gè)勤勞善良、樂于助人的人。請大家思考一下，這些性格特點(diǎn)在海力布救龍王女兒的故事中是如何體現(xiàn)的？

（學(xué)生）他在打獵的時(shí)候救了龍王的女兒，這表現(xiàn)了他的善良；他為了救大家，寧愿犧牲自己，這表現(xiàn)了他的勇敢。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

（老師）接下來，我們繼續(xù)閱讀第二、三自然段，找出描寫海力布救龍王女兒和得到寶石的情節(jié)。

（學(xué)生）他救了龍王的女兒，龍王為了報(bào)答他，給了他一顆寶石。

（老師）很好，海力布救了龍王的女兒，這是他善良的體現(xiàn)。那么，他得到寶石之后又發(fā)生了什么呢？

（學(xué)生）龍王告訴他，寶石可以讓他聽懂所有動物的語言，但他不能告訴別人，否則會變成石頭。

（老師）海力布在得知這個(gè)條件之后，他做出了怎樣的選擇呢？

（學(xué)生）他選擇告訴了大家，最終救了全村人，自己變成了石頭。

（老師）海力布的選擇體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生）他舍己為人，無私奉獻(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（老師）最后，我們來看看第四自然段，這里描述了海力布變成石頭后的情景。

（學(xué)生）獵人海力布的雕像矗立在村口，人們世世代代紀(jì)念他。

（老師）海力布雖然變成了石頭，但他的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中。這告訴我們，善良和勇敢是永恒的。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了獵人海力布是一個(gè)勤勞善良、樂于助人、舍己為人的英雄。他的故事告訴我們，善良和勇敢是值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們在生活中應(yīng)該如何做到善良和勇敢呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該關(guān)心他人，幫助需要幫助的人；在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要勇敢地站出來保護(hù)自己和他人。

（老師）非常好，希望你們能夠?qū)⒑ＡΣ嫉木駛鞒邢氯?，做一個(gè)善良、勇敢的人。

五、作業(yè)布置

（老師）今天的作業(yè)是：

1.將《獵人海力布》的故事講給家人聽；

2.寫一篇關(guān)于獵人海力布的作文，題目自擬。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠記住獵人海力布的故事，將他的精神發(fā)揚(yáng)光大。下課！六、知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-獵人海力布的外貌和性格特點(diǎn)。

-海力布救龍王女兒的故事情節(jié)。

-海力布得到寶石的條件和選擇。

-海力布舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.人物形象分析：

-海力布的善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)。

-海力布的勇敢和犧牲精神。

-海力布對村民的關(guān)心和責(zé)任感。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-故事的起因：海力布救了龍王的女兒。

-故事的發(fā)展：海力布得到寶石，但面臨選擇。

-故事的高潮：海力布為了救村民，犧牲自己。

-故事的結(jié)局：海力布變成石頭，但精神永存。

4.主題思想：

-善良和勇敢是值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

-舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神是高尚的。

-愛心和社會責(zé)任感的重要性。

5.語文知識點(diǎn)：

-詞語理解：如“勤勞”、“善良”、“勇敢”等。

-句子結(jié)構(gòu)：如并列句、轉(zhuǎn)折句等。

-修辭手法：如比喻、擬人等。

-文章結(jié)構(gòu)：如總分總結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)等。

6.閱讀技巧：

-仔細(xì)閱讀，理解課文內(nèi)容。

-分析人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。

-感悟主題思想，體會文章情感。

-運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀效率。

7.寫作指導(dǎo)：

-學(xué)會從人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行寫作。

-運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，使文章生動形象。

-注重文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

8.課外拓展：

-閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，了解更多關(guān)于善良和勇敢的故事。

-觀看與課文相關(guān)的影視作品，感受人物形象和故事情節(jié)。

-參與實(shí)踐活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。七、課堂1.課堂提問評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況。

-提問內(nèi)容涉及課文主旨、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面，確保覆蓋教學(xué)目標(biāo)。

-對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察評價(jià)：

-課堂觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及合作學(xué)習(xí)的效果。

-關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的互動能力和表達(dá)能力。

-對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助其融入課堂學(xué)習(xí)。

3.測試評價(jià)：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握程度。

-測試題型包括選擇題、填空題、簡答題等，覆蓋課文內(nèi)容、人物形象、主題思想等方面。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.小組合作評價(jià)：

-評估學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同完成任務(wù)等。

-關(guān)注學(xué)生在合作中的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.學(xué)生自評和互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-教師對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

6.家長反饋評價(jià)：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)和課外閱讀方面的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

-教師根據(jù)家長反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.教學(xué)反思評價(jià)：

-教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，確保學(xué)生全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-獵人海力布的外貌和性格特點(diǎn)。

-海力布救龍王女兒的故事情節(jié)。

-海力布得到寶石的條件和選擇。

-海力布舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。

②重點(diǎn)詞語：

-勤勞

-善良

-勇敢

-舍己為人

-無私奉獻(xiàn)

③重點(diǎn)句子：

-“獵人海力布年紀(jì)輕輕，長著一頭烏黑的頭發(fā)，濃眉大眼，身材魁梧?！?/p>

-“他勤勞善良，樂于助人。”

-“他救了龍王的女兒，龍王為了報(bào)答他，給了他一顆寶石?！?/p>

-“他告訴了大家，最終救了全村人，自己變成了石頭?！?/p>

-“獵人海力布的雕像矗立在村口，人們世世代代紀(jì)念他?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也存在一些不足之處，以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我用了故事的名字來吸引學(xué)生的注意力，但可能沒有充分激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過提問、展示相關(guān)圖片或者播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，來更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時(shí)，可能過于依賴提問，而沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于人物性格的分析不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，讓他們在閱讀中思考，在思考中表達(dá)。

再者，我在講解課文時(shí)，可能對一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。比如，在講解海力布得到寶石的條件時(shí)，我沒有詳細(xì)解釋“不能告訴別人，否則會變成石頭”這個(gè)條件的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解海力布的選擇背后的意義。在未來的教學(xué)中，我會更加注重細(xì)節(jié)的處理，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入。

此外，我在課堂互動方面也有待提