一年級上冊《g、k、h》語文教案

一年級上冊《g、k、h》語文教案1

通過《gkhjqX》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)g、k、h、j、q、x6個(gè)聲母,

讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識4個(gè)常用字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)9、k、h、j、q、x6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,

正確抄寫。認(rèn)識4個(gè)常用字。

2.能力目標(biāo)：能熟練拼讀9、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌

握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與U相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲

韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音

的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

9、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是木課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與U相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。在去的

路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-tn-mb-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰??？學(xué)習(xí)9、k、h、j、q、x1.

學(xué)習(xí)9、k、h、j>q、x的發(fā)音。

出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶

寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

注意：聲母要讀的又輕又短

9：一只鴿子的“鴿”就是9的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

X：涼席的“席”的一聲就是x的音

2.認(rèn)識4個(gè)二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些

聲母的寫法

三、指導(dǎo)書寫

1.教師教授寫法，然后范寫，讓學(xué)生來糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)四線三格中，各個(gè)聲母所

占位置，以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：學(xué)習(xí)j時(shí)，有的同

學(xué)可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面。

2.練習(xí)抄寫g、k、h、j、q、x6個(gè)聲母。

四、游戲鞏固

1.玩找朋友的游戲。

（1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們

玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉

起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

（2）師提問：hhh我的朋友在哪里？g、g、g,我的朋友在哪里？河水

的he,he的聲母在哪里？客人的ke,ke的聲母在哪里？兒歌的g。，g。聲母

在哪里？

2.玩捉迷臧的游戲。字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它

們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法

2.兩拼音：9-。gog-ege個(gè)歌哥各

g-ugu古故姑

k-oka卡k-eke可科課。

k-uku哭苦褲h-aha哈

h-ehe和喝h-uhu湖戶壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“gua”,這是個(gè)三拼音。

2.g是聲母，u叫介母，Q是韻母，小女孩猛推gua三個(gè)卡片，快速連讀,

拼成音節(jié)“9ua”。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

3.復(fù)習(xí)知識領(lǐng)讀、開火車讀。聯(lián)系拼讀音節(jié)“gud”“xia”“qO”“

“喻”“kCi””及帶出生字。

二、鞏固練習(xí)

開火車讀卡片，音節(jié)游戲jqx與U相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友一一

小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ti戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個(gè)出示拼音字母：gph1kjqx（自由讀---指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老

朋友小魚妹妹（課件出示：U戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩

一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒

和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友jqx,小魚娃忙說：“j

qx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當(dāng)然好，但我

們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。"小魚娃很想和jqx玩，它二

話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ii—juq—U-qu

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1>jqx不和u相拼。

2、jqx與ii相拼時(shí)11上兩點(diǎn)要省略。

3、jqx與U相拼時(shí)ti上兩點(diǎn)去掉后仍然讀U,千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把jqx與il相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小U見了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。小U碰見jqx,去掉兩點(diǎn)還讀ti。

jqx,真淘氣，從不和u在一起，它們和U來相拼，見了帽子就摘去。小11妹妹

有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

五、拼音練習(xí)

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。課件出示：J—i—jia

q—i—a—qiax—i—a—xia學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuU的頭飾，讓jqx分別找U做朋友,

組成音節(jié)，并去掉11上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（課件出示）

板書設(shè)計(jì):

我們學(xué)拼音guaxiaqujuhuku

一年級上冊《g、k、h》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、人清形，正確書寫。通過情境

導(dǎo)入認(rèn)識“鴿子荷”三個(gè)生字。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：gkh的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

教學(xué)難點(diǎn)：ghk三拼音的拼讀方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入新課

1、復(fù)習(xí)聲母和韻母。

師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個(gè)生日party并邀請我們一同參加，

你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認(rèn)識的老朋友也趕來給國王過生口呢，讓我

們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。

PPT出示韻母：aoeiu0（學(xué)生齊讀）

師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展

示邊讓學(xué)生背出順口溜出示聲母：bpmfdtn1學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)9。

①認(rèn)

師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個(gè)招呼？（生:

鴿子，你好嗎？鴿子，你好……）

②讀

師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g）,他叫什么呢，讓小鴿子

為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領(lǐng)讀，再找學(xué)生讀。聲母“g”是

我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。請同學(xué)們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友

的名字叫錯(cuò)力（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出

又輕又短的音。）

小老師領(lǐng)讀、同桌兩個(gè)人相互讀并糾正。

③寫

師：我們會讀聲與g了，再看看9的樣子，你是怎樣記住g的？聰明的小朋友

就會發(fā)現(xiàn)小鴿子已經(jīng)告訴我們?nèi)绾斡涀o（學(xué)生匯報(bào)）

師：那我們幫聲母“g”設(shè)計(jì)一個(gè)小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能

把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學(xué)們觀察（學(xué)生匯報(bào)）

師：經(jīng)過我們大家一起開動(dòng)腦筋，一起為聲母g設(shè)計(jì)了一張精美的名片。先

在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學(xué)們在自己的四線格上寫一個(gè)g

送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。

④評

用投影儀評一評，然后再寫兩個(gè)。

2.學(xué)習(xí)ko

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，

我們再來交個(gè)新朋友。（出示蝌蚪）

①認(rèn)

師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。

學(xué)生跟讀

②讀

師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應(yīng)該怎么讀呢？（發(fā)音與“g”

相似）

老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。小老師領(lǐng)讀，同桌互讀聲母k。

③寫

師：請同學(xué)們說一說用什么方法記住匕

學(xué)生匯報(bào)

師：那我們再給好朋友“k”也設(shè)計(jì)一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占

上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。

學(xué)生寫，然后投影儀評，再寫。

3.學(xué)習(xí)ho

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h。誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上畫

的是什么？（出示ppt荷花）

①認(rèn)

師：荷花荷葉hhh,學(xué)生跟讀。

②讀

師：生活中哪里出現(xiàn)過帶有這個(gè)音的詞語。

（學(xué)生匯報(bào)：荷花、小河、黃河。）

師：聲母h要怎么讀呢，老師指導(dǎo)（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫

中擠出來。）

教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

③寫

師：h像什么呢？（水杯、椅子。）

師：喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫

右彎豎。

④評一評

三、三拼

師：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用

音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧?。╬pt出

示：9和a、9和e、g和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們

讀出碰到一起的音節(jié)。（事先發(fā)給學(xué)生拼音卡片）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識jqx三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、人清形，正確書寫。通過情境

認(rèn)識“氣、洗”三個(gè)生字。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節(jié)，掌握jqx與C相

拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：jqx的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

教學(xué)難點(diǎn)：q、x與ii相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則及三拼音的拼讀方法。

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們一起去參加聲母國王的生日party,認(rèn)識了三位新朋友。聲

母gkh和韻母a>e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。

（出示帶四個(gè)聲調(diào)的拱音，老師：gdgiigtigU學(xué)生；...）

總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，即兩個(gè)字母組成的，被稱為兩

拼音節(jié)。

3.過渡：同學(xué)們，我們己經(jīng)學(xué)會了9、k、h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)

習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼讀，還要練習(xí)新本領(lǐng)讀“三拼音節(jié)”。

二、游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)三拼音節(jié)

個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說它們的名

稱。

2.學(xué)生把gud、9ud>hud、hub兒個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。（由三個(gè)字母組成。）

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解9ud。gud叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫

作介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），。叫韻母，讀

的時(shí)候要先讀9,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4.教師范讀，多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學(xué)生學(xué)讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒

歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6.教師板書：hue,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻

母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示二拼音節(jié)，小組做二拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音耍領(lǐng)。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生玩找朋友游戲，教師讀三井音節(jié)，學(xué)生根據(jù)音節(jié)舉手中的

卡片：kua>guo、kuo^huo>huao

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚

會，聚會時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友為名

字嗎？

2.抽讀卡片。

(1)gu6hu6gudkua911d

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同

學(xué)讀。)

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分辨是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，或者是不會

拼讀，根據(jù)不同情況給予具體的指導(dǎo)。

(2)hudgudkudhua

指名認(rèn)讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ga-guaka-kuaha——hua

gu-gudhu-huoku-kud

4.拼讀音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能

幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒。

(3)課件出示：音節(jié)和圖。

①gudgudhuahudgud

②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：9訪的家是黃瓜。)

(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個(gè)音節(jié)的家在哪。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫

啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①9dga②hdha③giigu?huahua⑤guGgu

a@gudgud

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)。

(3)請同學(xué)戴上頭飾聽音樂，并做動(dòng)作表演。

一年級上冊《g、k、h》語文教案3

教材分析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故

事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，

看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了

解I四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大

特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。

這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼

音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)

學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字，獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會寫“對、媽”等4個(gè)

字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同恃點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文利生字。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.課件出示“蝸?！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

3.我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

4.板書課題.

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低年級學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語

導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，

讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。

二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)

誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。

5.字詞盤點(diǎn)，書寫“對，媽”。

(1)出示“對，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

（3）田字格板書范寫。

（4）學(xué)生集體書寫、練寫。

（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”

6.反饋評價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三

步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。

三、借助插圖，認(rèn)識四季

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。

1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發(fā)芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配木，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。

4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

（一）了解其他景物的變化，認(rèn)識四季。

L過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)

現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)

下去。

4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹，已經(jīng)是xTo

樹葉X,地上,已經(jīng)是To

5.課間操一念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)己經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；

白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受—內(nèi)容，感受

大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、品讀課文、感受四季

1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有葉么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中

的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

2.學(xué)生聽錄音并朗讀課文。

(1)學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。

(2)全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問題。那么請看看，小蝸?？吹降倪@些

景象我們看到過嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門

看到的比較相似呢？

4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對應(yīng)的景象連起來。

5.同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。

(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然

的熱愛之情。

6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大

家覺得這個(gè)時(shí)間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)?/p>

小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？

(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一

座房子。)

(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會縮到

保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。

8.語言訓(xùn)練

（1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？

（2）交流。

例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢

所欲言。

五、板書設(shè)計(jì)

14.小蝸牛

小樹發(fā)芽采草壽長蘑菇蓋著雪

春夏秋冬

教學(xué)反思

一年級上冊《g、k、h）語文教案4

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)

長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿

快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入,

慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色

彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的

描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者

巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移

默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會寫“白，的”等4個(gè)

字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎？請?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍(lán)藍(lán)的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。i正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻

音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4.認(rèn)識禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片“白，的又，和”。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫

封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察

書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記?！柏悺?/p>

可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么

是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長句子，有的地方很

難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撤下小小的海螺和貝殼”比

較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)

導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的"

學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什

么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻°這么漂亮的沙灘.你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸C

6.學(xué)習(xí)第三句。

(1)請同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。

(2)你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句

和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很

有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃冷別開心的句子。

2.交流。

3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的.大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海

螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰的項(xiàng)鏈？

4.說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么

不同呢？

(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

(2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和

描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受—的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì):

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對美的感悟。

學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，

允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出

句子所表達(dá)的情感。_總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪

的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)

計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生多說。

一年級上冊《g、k、h）語文教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀”【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助拼音正確讀"【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會“田壓”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是

兩兩相對的。

2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識“你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生回答：對，大家真聰明。人人都說（1）拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較,

你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，

是不是很形象？

b:了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)

肯定識字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的你還能用出示中國地

圖，剛才同學(xué)說到了長中國分成長（2）南、北

南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方

向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的二、隨文識字

1.出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀

讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完

就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰想當(dāng)小老師來扶讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真

棒，讀得很準(zhǔn)確。

(4)指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

(5)同位互讀。

帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“(1)讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀,

齊讀。

(2)認(rèn)識生字：可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識

嗎？在哪見過？(示圖：可樂創(chuàng)可貼)用心觀察，在生活中就能認(rèn)識很多生字，

誰能用可組個(gè)詞？

(3)認(rèn)識生字：采字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？

我們一起看看是不是采，「2-3,果然是采(出示演化過程)怎么猜出來的？采

這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能

用“采，，組個(gè)詞？

(4)認(rèn)識生字：蓮我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認(rèn)的

生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

(5)理解“田田”

正如詩中所說，出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

眼前\這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的

景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出

荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的

蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。（快樂、開心、

高興）。

3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興??？小

魚。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心

的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做,一會兒____X東，一會兒____X西，一會兒____X

南，一會兒X北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認(rèn)識“東西。

在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在

這幾句話中也藏著一所表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南

北？

（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏

固四個(gè)方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名

讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，

他們遮住了許多字,你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背,

齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開

火車檢查出示我會認(rèn)的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫一豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆,

筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.打開課本P59頁，請同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書

空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”

學(xué)生仿寫。

5.展示點(diǎn)評。

先請學(xué)生夸一夸。評價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫規(guī)范、干

凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱

感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

4.課下也請同學(xué)們選擇一種方式，把《一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀

察了解秋天的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識字

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞語卡片。

六、板書設(shè)計(jì)：秋天

天氣涼了

樹葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣

賞那迷人的景色。

2.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？（相

機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-

《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識自然段。

一篇—往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己

的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的

前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文

中的其他自然段吧。

2、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，

不重復(fù)。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課

文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個(gè)和它讀音相同的字一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天（）（）水空（）C油

3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

4、“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，

只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以

說一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你

把“落卜來”這個(gè)詞話的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、

慢慢地落下來。

（二）品讀第2自然段。

1.在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷

徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春

天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么

記住這幾個(gè)字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是

“一”，為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了

嗎？讀一讀。

6課件出示詞語：

一(yi)片片一(yi)群一(yi)會兒“一(yi)”字

7、請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法°漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一(課件出示第3自然段:

?。∏锾靵砹?！)

1.這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個(gè)召呼

吧！你怎么記住的？

2.指導(dǎo)讀好感嘆勺。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,

我們高興地說道一啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁

感嘆道一啊！秋天來了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2.作業(yè)：學(xué)完了課文，你對秋天有了哪些新的認(rèn)識呢？把它畫下來吧

一年級上冊《g、k、h》語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書寫規(guī)范。

養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢。

課前準(zhǔn)備：字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意葉么?)

2、抽讀8個(gè)聲母:提示：聲母要讀的短而軒。)

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形

老師講故事。四個(gè)小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫

小河，咦，小紅畫的是什么？誰來說一說，后看課本插圖：看圖學(xué)習(xí)情境歌：弟

弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示

gkh三個(gè)字母。

(一)學(xué)習(xí)聲母g

1、學(xué)習(xí)g的音

(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助“鴿子”的“鴿”來學(xué)習(xí)g的音，注意讀得輕短些

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖

出。

(4)學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說話的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音？(哥哥的

g,唱歌的g)

2、學(xué)習(xí)g的形

(1)仔細(xì)觀察圖，怎樣記憶“g”的形？

(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”

ggg)

(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

3、書寫字母g

(1)認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”

(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條

線上邊一點(diǎn)開始彎，不能貼著第四條線。

(4)學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)聲母k

1、學(xué)習(xí)k的音

(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助“蛋殼”的“殼”來學(xué)習(xí)k的音

(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法

(5)指名讀

2、學(xué)習(xí)k的形

(1)怎么記住“k”的形呀？

(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

3、書寫字母k

(1)認(rèn)識基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

(3)學(xué)生邊說教師邊范寫：第一筆是“1”，第二筆從第二條線上起筆，向左

寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)聲母h

1、學(xué)習(xí)h的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？(荷花的“h”)

(2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流

要弱。

(3)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法

(4)指名讀開火車讀

2、學(xué)習(xí)h的形

(l)h的形像什么？

(2)編兒歌：一把椅子hhh

3、書寫字母h

教師范寫，學(xué)生注意觀察書寫方法，注意與n區(qū)分。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀gkh三個(gè)字母

四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了字形。

書寫比較認(rèn)真，真好！

板書設(shè)計(jì)：5、gkh

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié)，能準(zhǔn)確讀出拼音詞。

課前準(zhǔn)備：字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、看卡片讀聲母gkh

2、抽讀6個(gè)單韻母

二、學(xué)習(xí)“gkh”與單韻母組成的音節(jié)

1、出示

g—ek—eh—e

g-uk-uh-u

(1)自己試著讀一讀

⑵指名拼讀

(3)請同學(xué)說說兩拼音節(jié)的基本方法

⑷開火車拼讀.

2、看圖讀拼音詞

(1)看圖說說圖上畫的什么？

出示：g-U-gu練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲

出示：dagu

指名拼讀

告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲

(2)自己試著拼讀

(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正

(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正

(5)學(xué)習(xí)hah6.方法同上

3、看圖學(xué)習(xí)gehu依三個(gè)音節(jié)

看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布

補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。

三、小結(jié)：今天我們又結(jié)識了3個(gè)聲母朋友gkh,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼

讀方法，你們真聰明！

一年級上冊《g、k、h》語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“9、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)“g、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會讀寫“9、k、h”3個(gè)聲母，學(xué)會三拼連讀。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-（用時(shí)？5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母了？誰來讀？

二、學(xué)習(xí)聲母9、k、ho（用時(shí)：15分鐘）

1.過渡：今天，我們學(xué)習(xí)笫5課，再來認(rèn)識3個(gè)聲母朋友，比一比看誰最先

學(xué)會。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母9。

（1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干

什么？教師小結(jié)。

（2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，看口形。

（3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿999o

（5）出示四線格，范寫9,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、ho

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)gua。

(1)課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

(2)板書：gua,引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

(3)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

(4)多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀二拼音節(jié)guac

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)二字。

教學(xué)反思：

學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心

理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、

錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循

兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)

的拼音課變得生動(dòng)有趣。

一年級上冊《g、k、h》語文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲1勺橄

欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和

小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)

小孩坐在靠背椅上喝飲料?，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學(xué)三

拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，

弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小

黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

(二)學(xué)習(xí)聲母g

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感

悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。

可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g

的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么

辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：g一a、g一e、g一Uo

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

一年級上冊《g、k、h》語文教案9

教學(xué)內(nèi)容：

gkhjqx的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2.學(xué)會“j、q、x”與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

j、q、x”與相拼時(shí),卜兩點(diǎn)省略。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、0、e、i、u、）。認(rèn)

識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g>h）。今天我們

一起再認(rèn)識6個(gè)盧母朋友”g、k、h、j、q、x.”

二、學(xué)習(xí)“gkhjqx”的音形及書寫

（-）學(xué)習(xí)聲母“g”1.學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺不到氣流

沖出。學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（4）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學(xué)習(xí)“g”的形：

編記憶小兒歌：9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什

么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著

第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對

姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1.學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個(gè)字母怎么讀？教師糾

正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（2）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（3）指名讀。

（三）.1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.書寫字母“h”

（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（2）教師范寫“h”

（3）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).

（四）學(xué)習(xí)“j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？教師范讀,

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

2.學(xué)生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、

3.書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪

筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（五）學(xué)習(xí)字母“q”

1.出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.學(xué)習(xí)“q”的形

3.書寫字母“q”

（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（2）學(xué)生抄寫字母“q”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（六）學(xué)習(xí)字母“X”

1.出示“X”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小義小又x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（2）教師范寫“x”

（3）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).三學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同

學(xué)們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

g-u-gtik-d-kdh-u-hiig-e-gek-kh-e-heg-u-guk-u-kuh-u-hu

2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認(rèn)識新的拼音，三拼音音

節(jié)，一起來看。g-u-u-guuk-u-U-kuuh-u-ti-huu最前面的是聲母，中間的是

介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時(shí)候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來

讀幾遍。

3.同學(xué)們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點(diǎn)呢？

j-jujujujujuq-quququququx——xuxux