認識圖形

教學內(nèi)容：

課本34、35頁。

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、

球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形

的特征。

2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新

意識。

教學重、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立

空間觀念。

教具、學具準備：

若干袋各種形狀的物體，課件。

教學過程：

一、導入新知

師：今天呀，和平鴿給我們帶來了神奇的八寶箱，里面放著送給

小朋友們的禮物，大家想不想看看里面是什么？咱們一起去看看吧！

二：學習新知

師：我們要打開百寶箱了，這是我們的第一件禮物，誰來說說一

它長什么樣子？你能從你的百寶袋里面找到和它一樣的寶物嗎？

師：同學們說的都很不錯，方方正正的，有棱有角。每個面都平

平的，并且一樣大。它呀，在我們數(shù)學王國中有一個好聽的名字，它

叫做正方體。（板書：正方體）

帥：下面我找同學重復說一說它的名字。（開小火車，多找一些

孩子說）。同學們說的真棒，下面我們來看看第二件寶貝，誰來說說

它的樣子？你能在藏寶袋里找到和他相似的圖形嗎？

師：恩，長長方方的，有棱有角。每個面都平平的，有的面大，

有的面小，相對的面相等。相對就是前和后，上和下，左和右。這個

圖形在數(shù)學也王國中的名字很好聽，它叫做長方體。（板書：長方體）

師：看看你手中的正方體和長方體，你能說說他們的相同和不同

嗎？（相同：都是六個面；不同：正方體每個面一樣，長方體相對面

一樣）

師：下面我們來看看我們的第三件寶貝，誰來說一說它？你能從

百寶袋拿出和它一樣的圖形嗎？

師：直直的像個柱子，上下一樣粗細，上下兩個面平平的，圓圓

的，還有一個面是彎曲的。它在數(shù)學王國中叫做圓柱體。（板書:圓柱

休）

師：大家來看看這些都是圓柱體嗎？不管是胖是瘦，是高是矮它

們都叫做圓柱體。

師：咱們來看看這一件寶貝，誰來說說它的樣子？你從百寶袋找

出和他一樣的圖形。

師：圓圓的鼓鼓的，可以向四面八方滾動。它在數(shù)學王國中叫做

球。（板書：球）

師：比較下你百寶袋里的圓柱體和球體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：老師把在生活中看到的圖形拍了下來，你來說說這是什么圖

形？

三、強化鞏固

師：老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想知道他是誰嗎？請聽他說

了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？（找孩子上來分類）

師：你身邊還有那些物體與上面圖形相似？

師：誰會讀題，來幫老師讀一讀。長方體有哪些？誰上來給他們

涂色呢？

四、鞏固練習

1連一線

①強調(diào)各個圖形。

②找到形同形狀的物體，連起來。

2、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)正方體，長方體，圓柱體、球各有幾個。

3、機器人

五、課堂小結(jié)

今天我們認識了幾個寶貝？他們的樣子你都記下來了嗎？

六、板書設計

認識圖形

長方體正方體

圓柱球

共1課

課題6和7的認識課題

時

1、認識6、7,能正確地書寫6、7o

教學

2、能培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力。

目標

3、用6、7表示生活中的各種物體。

教學重寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感及6、7大小的比較。

八占、、

教學難區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

點

教學準多媒體學生自己帶6、7的學具（小棒，圓片，三角形，

備正方形等）

教學流程：

一、創(chuàng)設情境

前面我們認識了1—-5的數(shù)字，同學們都學得很好，

今天我們再來認識兩個新朋友6和7c（板書：6和7

的認識）

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔

細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子？

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

學生討論交流。

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)

數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6

個，接著6再數(shù)1個就是7,這就說明7比6多1,6比

5多1。

二、新授

1、認識6和7

請同學們看屏幕上的點子圖，看誰最會數(shù)點子，（在學

生數(shù)后在屏幕上展示6和7,并指名讀6和7）

2、請同學們拿出6個小棒（或者6個圓片,6個三角形…）

跟你的同桌擺你們自己喜歡的圖形好嗎？（師篩選有創(chuàng)

意的表揚、展示）

3、請同學們再加一根小棒（或者再加一個圓片，一個

三角形…），再擺一擺（同樣（師篩選有創(chuàng)意的表揚、

展示）

（然后讓學生把學具撿好），

3、老師這里有一塊數(shù)字殘缺的直尺，誰愿意幫幫老師？

（謝謝你）

4、比較大小。（電腦展示43頁的點子圖）

前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那么你知道

誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？首先請

小朋友的眼睛跟隨鼠標數(shù)數(shù)這些點子圖，通過具體數(shù)數(shù)

過程使學生感悟5后面在數(shù)一個就是6,6后面在數(shù)一

個就是7,學生在比較5和6,6和7的大小時就自然很

容易。

5、基、序數(shù)的意義

(1)誰能從小到大數(shù)到7?誰能從7開始數(shù)到1呢？

(生回答)

(2)師引導學生觀察43頁金魚圖，完成屏幕上的三個

問題。

(a)從左起一共有幾個瓶子？

(b)從左邊數(shù)起第()個瓶子里裝了6條金魚？

(c)從左邊數(shù)起第7瓶里有()條金魚？

(3)、在班上任意指一組的同學站起來，提問：他們

一共有多少同學？從前往后數(shù)XXX是第幾？在第三

個位置的是誰？(讓學生回答)

6,教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？(讓學生說，因為他們在幼

兒園里已經(jīng)見識過，還可以讓他們說出6的口訣一一6

想口哨吹的響。6是一筆寫完的，從田字格的上半格起

筆從上往下寫一筆完成，7像什么？同樣讓學生觀察后

在說，然后在編口訣----7像鐮刀割青草。

三、學生在教師的引導下完成第48頁的2、3兩個題。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學習了什么？（6和7的認識）

2、你學會了什么？

3、你還想知道關于6和7的一些什么問題？下課了可

以向老師詢問。

板書設計:

教后反思:

6和7的加減法共1課

課題

時

1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式

和減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加

的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

教學2、掌握得數(shù)是6和7的力口法及6減幾、7減幾的減法的計

目標算方法，并能正確得進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和

探索精神，提高計算能力。

教學重使學生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的算式，并算出得

點數(shù)。

教學難使學生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的算式，并算出得

占數(shù)。

八、、

教學準多媒體課件、小棒、小圓片、三角形等學具。

備

教學流程：

（一）復習準備

1.口算。（卡片出示）

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

（隨機抽幾道題讓學生說說是怎么算的。）

2.填空。

（二）新課引入

教師談話：同學們都會算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、

4、3、2減幾的減法了，大家會算6和7的加法和6和

7減幾的減法嗎？這節(jié)課開始我們就來學習這方面的內(nèi)

容。

板書課題：6、7的加減法

（三）學習新知識

出示課本41頁的涂一涂，填一填，讓學生寫出6可

以分成幾和幾。

出示課本41頁的圖，讓學生知道7可以分成幾和幾。

1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算

式。

（1）學生擺小圓片（兩人一組面對面地坐）。

教師：老師要求兩個同學面對面的坐，一個同學擺，一

個同學看。要求一邊擺5根、一邊擺1根，現(xiàn)在你的桌

上一共有幾根小棒，你能寫出一個加法算式嗎？

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合

學生說的過程在黑板上板書：

5+1=1+5=

大家看寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組

小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

師小結(jié)：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察

的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)那么誰能算出5+1和1+5的得數(shù)呢？,說一說自

己計算的方法。

(4)引導學生比較5+1=6和1+5=6。

請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不

相同？

(相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式

中的位置不相同。)

(5)現(xiàn)在，請小朋友兩人一組在桌面上先擺好6個小

圓片，再拿掉1個小圓片。你能根據(jù)剛才擺的過程寫出

減法算式嗎？如果從6個小圓片中去掉5個，你能寫出

一個減法算式嗎？(6-1=6-5=)

2.學習第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學

生觀察。

圖上畫了些什么，說明了什么？圖上告訴我們，我們可

以通過擺學具算加法和減法。

(2)學習“擺一擺”第一組例題。

學生擺小圓片，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計

算。

讓學生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的

得數(shù)是怎么來的。

(3)學習“擺一擺”第二組例題。

①學生擺小紅花算4+2和2+4,并在算式后面的方框里

填得數(shù)。

②學生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填

得數(shù)。

③引導學生比較5+2=7和2+5=7.7-2=5和7-5=2的聯(lián)

系。(重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算

式或兩道減法算和兩道加法算式的聯(lián)系。)

④引導學生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算

式。

根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯(lián)系,

如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5o

3.學習“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6“

(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3二3。

(3)引導學生思考。

如果不擺學具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？(如

果不擺學具，我們可以想6的組成：3和3組成6,所

以3+3=6。）

如果不擺學具，怎樣算6-3的得數(shù)？（可以去想加法

3+3=6算出6-3=3。）

4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢？

讓學生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的

過程。

可以想加法算出6-2.6-4.7-2.7-5的得數(shù)嗎？讓學

生試著用想加法算減法的方法算一算。

4.學習寫算式。

（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講

解寫算式的要領和要求。

（2）學生練習寫算式。

（3）學生交流并互相評價所寫的算式。

（四）鞏固練習

1.完成第42頁“做一做”的練習。

先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計

算結(jié)果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方

法。加果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。

2.鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練

習寫法）。

（五）課堂作業(yè)

1.完成練習九的第4.6題，先由學生獨立完成，然后

交流算法。

2.做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

板書設計：

教后反思:

共1課

課題8和9的認識課題

時

L讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序，會

比較他們的大小，掌握8和9的組成。

教學2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識

目標地培養(yǎng)學生做學習的主人。

3.開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。

教學重8和9的組成和寫法。

八占、、

教學難引導學生有序地推導出8和9的組成。

八占、、

教學準

多媒體

備

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題

出示課件。

師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰

明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？

學生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端正。

師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力,

我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？

對了，今天我僅就學習：8和9的認識（板書）。

二、討論交流，探索新知

1.質(zhì)疑。

師：你想了解哪些關于8和9的知識呢？

學生各抒己見。

2.到生活中尋找8和9。

課件展示：學?；▔唤菐熒餐砘▔膱雒?

最后定格出現(xiàn)主題圖。

師：那就讓我僅帶著這些問題和已有的知識一同去

花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。

學生活動、匯報、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可

以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字

幾表示呢？

3.動手擺8和9。

師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊

選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、

互數(shù)學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8,把8擺完擺幾。

4.說說生活中的8和9。

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃

飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近，比如說《動

漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿……學生暢所欲言：

我家門排號是9號，我有9本故事書……

小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時

要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生

活。

5.教學數(shù)序。

（實物投影）師：到現(xiàn)在為止，我們認設的數(shù)有……

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各

種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀,

8的后面又是幾呢？

小測試：誰是小天才。

（1）9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？

誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。

（2）出示水果圖。

再多（）個菠蘿是9,再多（）個橘子是8,再

少（）個李子是8。（刪除此環(huán)節(jié)）

6.比大小。（課件出示點子圖）

師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是……

師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？

7.教學8和9的組成。

（1）創(chuàng)設情境。

師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師

特地買了8只香蕉送給他們兩個吃，猜一猜，我會怎樣

分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？

師：請你選用8件學具代替我的香蕉分一分，填一

填。

（2）學生以小組為單位活動。

匯報結(jié)果，說一說為什么分到4和4就不用分了。

（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。

（4）鞏固游戲。

以小組為單位玩“湊硬幣”的游戲，學生用自帶的硬幣

開始活動。

①怎樣湊足8分錢；②怎樣湊足9分錢。說說可以

怎樣湊，然后以小組為單位填表。（刪除此環(huán)節(jié)）

8.寫8和9。①教師領寫（講解書寫要領和占格情

況）；②學生書空；③描寫、實寫。

三、鞏固、應用新知

1.勇攀高峰。

2.多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么

要這一串。

四、全課小結(jié)，拓展思維

師：今天這節(jié)課你學會了什么？

板書設計：

教后反思:

共1課

課題10的加減法課型

時

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分

教學

關系。

目標

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

教學重

點

教學難得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

八占、、

教學準

多媒體

備

教學流程:

一、由復習引入新課教學

哪兩個數(shù)字的和是10?

10029381746

學生匯報。

二、新授

1.全班同學進行10的組成的接力賽。

2.教師引導學生總結(jié)歸納，探索10的加減法全部算

式的計算方法

總結(jié)：在做有關10的加減法時，可以利用10的組成

來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。10

的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？

3.練習鞏固

下面幾個數(shù)字，哪兩個的數(shù)字和是10,你能把他們

找出來嗎？試著寫一寫他們的算式。

3912578546

1）獨立操作，寫算式

2）學習小組交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

激勵：同學們真行，你們通過自己的努力，學會了所

有10的加法題。都給自己一個五角星。學生上黑板歸

類整理，即時記憶。

（4）看看下面的表格，你能填上嗎？

三、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七

三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設計:

教后反思:

共1課

課題連加、連減課題

時

1.掌握兩步計算的正確計算方法

2.初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算

教學能力

目標3.通過操作，培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極學習的精

神

教學重

掌握計算順序

八占、、

教學難掌握計算順序

點

教學準多媒體

備

教學流程：

一、情境引入

1.引入新課

出示課本65頁第一幅主題圖

師：小明在給5只小雞喂食，又來了2只小雞，小明

現(xiàn)在有幾只小雞？

學生列出算式是：5+2

師：又跑來了1只小雞，現(xiàn)在有幾只小雞呢？你能用

式子標書出來嗎？

教師板書：5+2+1

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。

出示課本65頁第二幅主題圖。

師：8只小雞，一會離開了兩只，一會兒，又離開了兩

只，現(xiàn)在有幾只小雞，你會列式嗎？

小組討論后匯報解法。(若有生說先算2+2就把8

-(2+2)的算式寫出來以之對比)

教師板書：8-2-2

2.鞏固練習：

(1)出示課本65頁做一做的練習題，看誰做得又

對又好。

4+3+()=010-3-()二()

(2)出示課本66頁第4題。獨立看圖，說出圖意。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

板書設計:

教后反思:

共1課

課題加減混合課題

時

1.通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解

計算順序。

教學

2.加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受，

目標

3.通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

教學重

理解掌握計算順序

八占、、

教學難理解掌握計算順序

點

教學準

多媒體

備

教學流程：

一、情境引入

公園里有好多美麗的白天鵝，他們在自由自在的在水

面上游來游去,我們一起去看看吧！出示課本67頁的

主題圖。

二、新授課

1.看：湖里有幾只天鵝？這里又飛來3只，現(xiàn)在呢？

誰能說出完整圖意？(這里又飛走2只)誰能把圖意完

整的說一遍？(生回答)

師說出完整題意：湖里有4只天鵝，飛來3只，又飛

走了2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？你知道怎樣列式嗎？求先

飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？

(1)根據(jù)圖意想一想，先算什么？

(2)你怎么知道先算4+3?接著什么？用哪個數(shù)減

去2?誰能說說4+3-2的意義？

教師板書：432

2.咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4

只，飛走2只，又飛來3只。出示相應的課件。

學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。

教師板