一年級上冊語文教案【精選9篇】

一年級上冊語文教案篇1

人教版一年級語文上冊《在家里》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養(yǎng)學(xué)生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一

個信封（裝有小卡片）

教學(xué)方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學(xué)過程（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老

師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她

邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：

歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1.師：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2.生自學(xué)生字c

3.學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、

報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一

個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新

的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真

棒！）

2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞

語）（貼卡片）

3.仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩

類）請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

（生認出三個，就先學(xué)三個）

6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的

方法。）如：火+丁一一燈，日+免（去尾巴兔）一一晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

（三）參觀后。

L小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老

師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封

里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：L貼）。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：）

3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一

下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個字在田

字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對

性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，

兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習(xí)：

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家

具和電器兩類）

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品

上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

人教版一年級語文上冊《在家里》教學(xué)反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字?？紤]到識字量大，而且

學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想

的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

“興趣是最好的老師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從

以下幾點做起。

1、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，

渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上,

我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給

予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你

讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生

當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，

我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減

輕了教師的負擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

二、尊重學(xué)生的主體地位

《語文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活

動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班

學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作

與預(yù)設(shè)相差甚遠。木以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙

發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，

讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄

了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學(xué)。

40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管

如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)

課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我

把學(xué)生放在第一位的理念。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時刻關(guān)

注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積

極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會聽J“會聽的孩子是最聰

明的，因為認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識?！薄扒?

這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手等激勵性的語言提醒學(xué)

生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

部編版一年級語文上冊教案篇2

課前準備：

1.制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲

料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）

課時安排：2誤時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看一一（出

示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識

記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就

念“鴉”）0齊讀。教師簡介烏鴉。

2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧

喝到水的。（板書：喝水）

3.齊讀課文題甘，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕

松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字

的難度。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，

并借助拼音多讀幾遍。

2.認讀生字詞,

課件出示帶拼音詞語：

wuyadaochubanfdpangbianxududsh1z

I

烏鴉到處辦法旁邊許多石子

fangjinzhaoshuIkanjianyizhikduke

放進找水看見一只口渴

(1)指名開火車朗讀，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3.整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)

(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破

讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的

困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由

讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了

認讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。

三、問題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(烏鴉把小

石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢、一點

一點）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉

就一一（喝著水了）C

（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子。）

識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第

二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。

（3）烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？（一顆一顆）從這個詞語

我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……）

（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫

時上下兩個“夕”要豎直摞起來。

（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”）

（5）認讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁一一攵”。

（6）指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。

（7）齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”

地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后

的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)

容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標，重點學(xué)習(xí)課文第3自然段。把

字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)

朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。

教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.準確認讀要求會認的字。

2.書寫生字“石”“多

3.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點。作業(yè)布置中的認讀、

書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思考：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計意圖：通過認讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)

的知識。提出課后的練習(xí)題既強化了本課重點，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識字

1.過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里

的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石

子的辦法來喝水呢？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出

相關(guān)的句子。

2.以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個

瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，

怎么辦呢？

(1)因為瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使

看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第

1句話。

(出示卡片：“到處”"找水二)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找二

烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去找，也許去找J這個句

式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他

的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了一一(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于一一(烏

鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)

設(shè)計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體

功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的

設(shè)計特點是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)

說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表

達能力，同時也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來

的？

2.是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他一一（善于觀

察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課

文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文c

這真是一只一一（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起

來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”

“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。

設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子

里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很

不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆

一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會到用智

慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛

上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相

機指導(dǎo)。

2.一組或多組上臺表演。

設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、

生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解，

通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”

這一系列變化過程C

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學(xué)生互相交流，指名說一說。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏

鴉想想別的辦法嗎？”這個問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，

發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，

獲得成功的道理。此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)

生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動力。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示“只”“出”“見”這三個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。

“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒二

4.教師范寫，學(xué)生書空。

設(shè)計意圖：本芍課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的

間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力

打好基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文

化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形

成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

讀好書就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布

置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓

孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的成功之處有兩點：

1.培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知

的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的

過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情

溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由

于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極

性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地

學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服

困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生

開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章

中所蘊含的道理。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇3

教案設(shè)計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對

抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)

的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜

以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本

課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖一一學(xué)韻母一一游戲卡一一學(xué)兒歌”

的特點。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實

際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音

與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過

創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實

踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語卡片。（教師）

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音

節(jié)卡片。（教師）

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的

地方一一漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天

到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：

想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確

地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那

應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后

按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半c通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)

生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生

的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽

老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多

認真啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛'’這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,（課

件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什

么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)

韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在,

老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)

現(xiàn)什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)

韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑

向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。

請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女

生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

ai:我挨著你，你挨著我。

ai：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

di:姐姐高，弟弟矮。

ai：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成ndi這個

音節(jié)（出示拼音卡ndi）,誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼

成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第

40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)eio

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛

才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：m@iwei

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出

示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想

剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是一一（從

e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）

（3）四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

（4）拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的n^i、wei,誰會把

其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個

拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話

（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是

今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實XXX打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客

人。打電話時，XXX一開口就是“喂二“wei”讀成第一聲的時候

就是復(fù)韻母ui。（謖件出示ui）

（2）教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？

（指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui°）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui-----大山，你好！生：ui------大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui-----我會讀ui了!ui------我會讀ui了!

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。

這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一

句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母

ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。（課

件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序

讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，

你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)

標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e,i上標調(diào)去掉點，i、u并排

標后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，

那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示

范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太

擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫的a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫改要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教

給學(xué)生標調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學(xué)生

發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，

讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

L在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高

興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因

為這些是音節(jié)蘑菇,什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b-ai->bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡

的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生

年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游

戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并

鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最

好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有。不放過，沒。找。、e,

i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

設(shè)計意圖：本可課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調(diào)

歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走

進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼

續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音

寶盒）捫開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ci、

ui的直呼）如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子

顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準確地讀出來，誰就

能最先打開拼音果園大門了！（學(xué)生讀句子）

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣

味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”六

七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而

枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。

設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語

拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：

秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei.ui,坐上馬車到拼

音果園走走吧！（課件出示：ai、ei、ui區(qū)著馬車，音樂《鈴兒響叮

當(dāng)》。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：meimeinainaipaidu1

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”

這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成

輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀一一生自讀一一指生讀一一

齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”

和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把meimei、ndinai、paidui這

三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidui,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母

的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢

語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高

自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！

(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我

們一起來練說故事吧！)

L仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)

容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組

練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句

是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做

到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白

兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的，有

從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開

書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)

的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住?/p>

和“皮”的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字

可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒

歌)

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)

漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文,

學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會

拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒

歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有

效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一

關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收

獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書

中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有

所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字

的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很

大的幫助和提高。

L注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,

有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，

這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背

的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采

取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的依法。讀的形式體現(xiàn)了多樣

性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后

強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進

行復(fù)習(xí)鞏固。

一年級上冊語文教案篇4

教學(xué)目標

1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，

背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子

的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學(xué)生的觀察力、

想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

學(xué)情分析

一年級小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，

作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動，

這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計課程

是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中，孩

子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學(xué)習(xí)方式，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了

堅實的基礎(chǔ)。

重點難點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不

同形狀。

教學(xué)難點：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。

上課，同學(xué)老師互相問好。

1、師：孩子任看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

（PPT出示圖片附帶音樂：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景?。?/p>

預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！

下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合

起來。）

預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來

學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀一一雪地里的小畫家。）

4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問題。

5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走

進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、教師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀

的字詞句多問、多查，多練。（注意學(xué)生端書姿勢，老師幫助學(xué)困生。）

2、教師指一名同學(xué)來讀。（出現(xiàn)錯誤正音，再找一名同學(xué)流利的

讀）

3、教師：你讀的真準確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）

4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的

地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）

5、教師引導(dǎo)：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以

才有了一一（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫家）

6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們

的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會

怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。

7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來

嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）

教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學(xué)讀）

教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？

預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著

教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

活動3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了

什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

（學(xué)生畫，教師巡視。）

2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好

的田字格板書。

3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的

圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句

話）。

4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）

5、誰能讀得更流暢？

6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

7、有感情讀，用不同的語調(diào)來表達不同小動物的感覺。（教師指

導(dǎo)朗讀）

8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一

起來看一看吧?。c擊視頻）

預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說（小雞的腳印像竹葉,

所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

11、教師：原來它們是一一（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說）“不用

顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導(dǎo)如何帶著表情

有感情的朗讀）

13、找同學(xué)來讀一讀。

14、學(xué)生自己練習(xí)讀。

15、男女生賽讀、男女生配合讀。

16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都

能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們八子的圖案）

預(yù)設(shè)：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。

PPT出示兒歌框架。）

18、指1-2名同學(xué)來編。

19、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀,

并把它們編進兒歌里。

活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

1、教師：所有的小動物都能來當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎？（手

指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。

2、教師分不同語氣來問三遍：青蛀為什么沒參加？生答：他在

洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是

要冬眠。

4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧?。ㄓ冒?/p>

板打開微課：冬眠）

5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬

眠

活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇

課文從頭到尾的讀一讀吧！

2、誰能為大家有感情的讀一遍？

3、她讀的好不好？（好）

4、下面請同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

5、教師表揚同學(xué)，請同學(xué)們帶上自己的動作和表情有感情的表

演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

6、教師為全體同學(xué)點贊鼓勵。

活動6【活動】教師小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看

吧?。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強化知識）希望小同學(xué)們課后補充更

多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活,

思考我們未知的世界。下課！

活動7【作業(yè)】作業(yè)

請同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進

兒歌里。

活動8【作業(yè)】課后作業(yè)

同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

部編版一年級上冊語文教案篇5

一、教學(xué)目標

1、知識能力目標：

（1）學(xué)會a。e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

2、情感目標：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

二.教學(xué)重難點

學(xué)會a。e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四

線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三.教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

師：親愛的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的王國，那里

有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、

讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？今天我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。

請跟老師一起讀：漢語拼音

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)

入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

（二）看圖說話，正確認讀aoe

師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了

動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨

著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得

特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，

他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用

你的小手擺一個字母a。

師：你能找到。寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)。的蹤影？生：汽車輪胎像。;

棒棒糖上面的糖像。....

.師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀

師：你能找到。寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”示范發(fā)e得音】【設(shè)計意圖：玩游戲，

增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。

你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？

【設(shè)計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個聲

調(diào)】

生：發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》，請你找一找聲調(diào)

寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車daa,加油上坡

add,下坡又上坡百百d,快速下坡aaaoWo6、b、6和

e、6、蒼、白帶人兒歌，分組，分男女二匕賽練習(xí)。

【設(shè)計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注

意力，聲調(diào)是教學(xué)重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習(xí)】

（四）認識四線三個，指導(dǎo)書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.認識四線三格

2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫

左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫

成一個。；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一多寫成一個e。

3.指導(dǎo)寫字姿勢：做到“三個一二

4.展示學(xué)生寫的aoe,進行點評。

（五）鞏固練習(xí)

師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關(guān)，你

有膽量嘗試嗎？

一年級語文上冊教案篇6

教學(xué)目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)

聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練

習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)重難點：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)

聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)

揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是

姓，一般都是一個字，如：……,但也有兩個字的姓，如：……c跟

在姓后面的就是你的名，如：……O

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同學(xué)的姓里有

這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒

有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把b。luoacute；和ydliacute；連在一起，

因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的革果樹插圖，請學(xué)生認認這

些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學(xué)后記：

從開學(xué)，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的

23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的

練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母C第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深

了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學(xué)的名字,

大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。

第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會

認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認

這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果

送給學(xué)生。

人教版一年級語文上冊教案篇7

教學(xué)目標：

1.認識“影、前''等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個

偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，

理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。

教學(xué)重難點：

1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這

4個方位，并用這四個詞來表達方位。

2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎語引入，出示課題

1.猜謎語：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動都像我，

我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。

（影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。）

2.⑴指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母ying,“子”讀輕

聲。

（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？多媒體課件

幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就

代表太陽，“京”就代表建筑物，“鄉(xiāng)”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎

么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

（1）在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也

可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識記詞語。

（1）開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

（2）去掉拼音再讀詞語。

（3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些

生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼

睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞?！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和

“右”也是一對反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。

我在前面，XXX在后面。

你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

加一加：+“匕”二”它工教學(xué)新偏旁：是房屋的象

形，有的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“…”

的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片（男、女、動物），“他、她、它“

是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？

月十月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就

這樣記住了“朋二月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些

月字旁的字？

女+子二好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏

旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加

一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好二其他女字旁的

字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方

法，只要我們學(xué)會，這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的

字了！

7.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個

認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互

相評價)

三、深入理解

1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？我找

你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說

說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子

就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：”影子常常跟著我