20金字塔-金字塔夕照教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：金字塔夕照

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第三節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提高他們的審美鑒賞能力和語言文字運用能力。通過學習《金字塔夕照》一文，學生能夠感受埃及文化的獨特魅力，增強對中華文化的認同感，同時鍛煉閱讀理解、表達和寫作技巧，提升語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《金字塔夕照》中描述了埃及金字塔的壯麗景象，重點在于引導學生理解文中對金字塔的描寫，如“高聳入云”、“金碧輝煌”等，讓學生感受到古埃及文明的偉大。

-體會作者情感：通過分析作者的描寫手法和用詞，讓學生體會作者對金字塔的敬仰之情，培養(yǎng)對文化遺產的尊重和熱愛。

-學習表達方式：學習作者在描寫景物時的觀察角度和表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-理解文化背景：金字塔作為古埃及文明的象征，其背后的歷史和文化內涵對學生來說可能較為抽象，難點在于幫助學生理解金字塔的歷史意義和文化價值。

-情感共鳴：由于學生生活經驗有限，難以完全體會作者對金字塔的情感，難點在于引導學生通過想象和聯想，與作者產生情感共鳴。

-修辭手法運用：學習并運用比喻、擬人等修辭手法，對于五年級學生來說可能較為復雜，難點在于幫助學生理解和掌握這些修辭手法，并在實際寫作中靈活運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生逐步理解金字塔的歷史背景和課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對金字塔的認識和感受，激發(fā)學生的思考。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示金字塔的壯麗景象和埃及文化。

2.網絡資源：引入網絡資源，如相關歷史資料和專家講解，豐富教學內容。

3.互動平臺：利用教學軟件或在線平臺，實現師生互動，提高課堂參與度。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關于埃及金字塔的紀錄片片段，引發(fā)學生對古埃及文明的興趣。

-提問：“同學們，你們知道金字塔嗎？它有什么特別的地方？”

-引導學生分享他們所了解的金字塔知識，激發(fā)討論。

講授新課（15分鐘）

-教師講解金字塔的歷史背景，包括建造時間、用途和意義。

-通過圖片展示金字塔的外觀和內部結構，讓學生直觀了解金字塔的構造。

-分析課文《金字塔夕照》中的重點段落，如“金字塔矗立在沙漠中，仿佛是一座永恒的守衛(wèi)者?！?/p>

-引導學生體會作者的描寫手法，如比喻和擬人，增強語言感知能力。

鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生根據課文內容填空或選擇正確答案。

-進行小組討論，讓學生分享他們對金字塔的理解和感受。

-邀請學生上臺展示他們的討論成果，鼓勵他們用課文中學到的修辭手法進行表達。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“金字塔的建造過程中遇到了哪些困難？你是如何理解的？”

-引導學生思考金字塔背后的文化和科技成就。

-鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出與課文相關的問題，如：“你認為金字塔對人類歷史有什么影響？”

-學生自由發(fā)言，教師進行點評和總結。

-引導學生將金字塔與中國的長城等文化遺產進行比較，探討不同文化的共同點和差異。

拓展延伸（5分鐘）

-提問：“如果你們有機會去埃及參觀金字塔，你最想了解的是什么？”

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，描述他們心中的金字塔。

-分享一些關于埃及文化的拓展資料，如法老、木乃伊等，拓寬學生的知識面。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調金字塔的重要性和課文中的修辭手法。

-布置作業(yè)：閱讀與金字塔相關的課外書籍，準備下一節(jié)課的討論。

備注：以上教學過程設計為示例，實際教學時可根據學生的具體情況和課堂氛圍進行調整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《埃及古文明》選段，介紹古埃及的歷史和文化背景，特別是金字塔的建造過程。

-《金字塔的秘密》章節(jié)，探討金字塔的設計原理和建筑技術。

-《古埃及藝術》選篇，展示古埃及的藝術風格和表現手法，如雕刻、繪畫等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查并記錄下他們所了解的其他古代文明遺跡，如中國的長城、印度的泰姬陵等。

-指導學生通過圖書館或互聯網查找資料，了解古埃及的宗教信仰和日常生活。

-設計一個“金字塔之旅”的報告項目，要求學生選擇一個特定的金字塔進行深入研究，包括其歷史、建筑特點、文化意義等。

-組織學生參與制作金字塔模型，通過動手實踐加深對金字塔結構和工作原理的理解。

-安排學生觀看有關埃及文明的紀錄片或電影，通過視聽材料感受古埃及文明的魅力。

-設立一個“金字塔知識競賽”，鼓勵學生在課余時間積累相關知識，提升學習興趣和參與度。

-邀請歷史老師或相關領域的專家來校講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識講解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了《金字塔夕照》一文，了解了埃及金字塔的歷史背景和建筑特點。

-我們通過分析課文中的描寫，感受到了作者對金字塔的敬仰之情，以及古埃及文明的偉大。

-在學習過程中，我們運用了比喻、擬人等修辭手法，提升了語言表達能力。

-通過小組討論和課堂提問，我們加深了對金字塔文化內涵的理解，并拓展了相關知識。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-金字塔是哪個國家的古代文明遺跡？（A.中國B.埃及C.印度）

-金字塔的主要用途是什么？（A.宗教祭祀B.陵墓C.宮殿）

-以下哪個不是金字塔的建筑材料？（A.石頭B.磚塊C.木材）

-金字塔的建造時間大約在哪個時期？（A.公元前3000年B.公元前2000年C.公元前1000年）

-金字塔的內部結構中最著名的是哪個房間？（A.王室B.祭祀廳C.暗道）

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述金字塔在古埃及文明中的地位和意義。

-分析課文《金字塔夕照》中作者對金字塔的描寫手法。

3.創(chuàng)作題（10分）

-以“我心中的金字塔”為題，寫一篇短文，描述你對金字塔的理解和感受。

檢測目的：

-通過當堂檢測，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-幫助學生鞏固所學知識，提高語言表達和寫作能力。

-激發(fā)學生對埃及文明和金字塔的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神。課后拓展1.拓展內容：

-《古埃及的奧秘》：這是一本介紹古埃及文明的歷史、文化、宗教和日常生活的書籍，適合學生深入了解古埃及社會。

-《金字塔的建造秘密》：一本關于金字塔建筑技術和歷史背景的科普讀物，可以讓學生了解金字塔建造的復雜性。

-《古埃及藝術精選》：通過精美的插圖和詳細的文字描述，展示古埃及的藝術成就，包括雕塑、繪畫和建筑等。

2.拓展要求：

-閱讀推薦書籍，選擇其中一篇與金字塔相關的章節(jié)進行深入閱讀，并做好讀書筆記。

-觀看與金字塔相關的紀錄片或視頻，如《探索發(fā)現：金字塔的秘密》，通過視聽材料增強對古埃及文明的認識。

-完成一項小項目，如制作金字塔模型或設計一個關于古埃及文化的手抄報，展示學習成果。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的有關古埃及文明的活動，如歷史講座、文化展覽等，與同學們交流學習心得。

-在家庭中開展一個小型講座，向家人介紹古埃及文明，特別是金字塔的歷史和文化意義。

-利用網絡資源，查找關于古埃及的更多信息，如不同金字塔的歷史背景、埃及法老的生平等。

-與同學組成小組，共同編寫一份關于古埃及文明的小冊子，內容包括歷史、文化、藝術和建筑等方面。

-設計一個關于古埃及的問答游戲，用于測試和鞏固所學的知識。

-寫一篇關于古埃及文明對你個人影響的短文，思考學習古埃及文明的意義和價值。

教師指導：

-教師可以根據學生的閱讀水平和興趣，推薦不同的拓展閱讀材料。

-在課堂上設立疑問解答時間，幫助學生解決閱讀過程中的疑問。

-鼓勵學生將拓展學習成果與同學分享，促進交流與合作。

-通過課堂討論或小測驗，檢查學生對拓展內容的理解和掌握程度。教學反思與總結今天上了《金字塔夕照》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們對金字塔這個話題很感興趣，課堂氛圍活躍，大家參與度很高。不過，在回顧教學過程時，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的手段來吸引學生的注意力。比如，播放一段金字塔的VR視頻，讓學生仿佛身臨其境，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。同時，我也可以設計一些互動問題，讓學生在觀看視頻之前就有所期待。

在講授新課的過程中，我發(fā)現了一些問題。比如，當涉及到金字塔的建筑技術和歷史背景時，部分學生顯得有些吃力。這可能是因為這些內容比較抽象，對于五年級的孩子來說，理解起來有一定的難度。因此，我應該在講解時更加注重結合實際，用他們熟悉的事物來類比，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空和選擇題，但我覺得還可以增加一些開放性的問題，讓學生發(fā)揮自己的想象力，比如讓他們描述一下如果自己能建造一座金字塔，會是什么樣子。這樣不僅能鞏固知識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有的學生回答問題時比較緊張，不太敢開口。這可能是由于他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我應該在課堂上多鼓勵他們，給予他們更多的表達機會，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生參與到課堂討論中，但有的學生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對討論話題不太熟悉。所以，我應該在課前準備時，更多地考慮學生的興趣和知識背景，確保討論話題對他們來說既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。

課后拓展方面，我提供了幾本書籍和視頻資源，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以