10人類與地表環(huán)境教學設計-2023-2024學年科學五年級下冊冀人版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：第10章《人類與地表環(huán)境》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人類活動對地表環(huán)境的影響展開，包括人類活動對土壤、水源、空氣等環(huán)境要素的影響，以及這些影響對生態(tài)系統(tǒng)和人類生活帶來的后果。通過學習，學生將了解人類活動與地表環(huán)境的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性。核心素養(yǎng)目標1.環(huán)境意識：培養(yǎng)學生關(guān)注人類活動與地表環(huán)境關(guān)系的意識。

2.科學探究：通過觀察、分析，提高學生運用科學方法探究環(huán)境問題的能力。

3.倫理道德：引導學生認識到保護環(huán)境是每個人的責任，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析五年級學生對自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系已有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)性的了解。這一階段的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學方式激發(fā)他們的學習興趣。

在知識層面上，學生對土壤、水源、空氣等環(huán)境要素的基本概念有一定了解，但對人類活動對這些要素的具體影響及后果的認識較為模糊。學生的分析能力和批判性思維尚在發(fā)展階段，需要教師引導他們通過觀察、討論等方式，逐步提高對復雜環(huán)境問題的理解。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，但獨立完成科學探究任務的能力有待提高。他們需要通過合作學習，學會與他人交流想法，共同解決問題。

在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但面對現(xiàn)實環(huán)境問題時，往往缺乏解決的具體方法和策略。他們的責任感和使命感需要通過實踐活動來培養(yǎng)。

行為習慣上，學生需要教師引導，培養(yǎng)良好的課堂紀律和學習態(tài)度。對課程學習的影響是積極的，因為通過學習，學生能夠認識到自己與自然環(huán)境的關(guān)系，從而激發(fā)他們參與環(huán)境保護的積極性。然而，若教學方式單一，可能導致學生對復雜環(huán)境問題感到困惑和挫敗，影響他們對科學學習的興趣和信心。因此，教師需根據(jù)學生的實際情況，采取多樣化的教學策略，以提高教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：科學課程教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交

-信息化資源：環(huán)境變化相關(guān)圖片、視頻資料、環(huán)保公益廣告

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組討論、實地考察教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對環(huán)境問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過環(huán)境問題？比如，你們知道為什么天空會變藍嗎？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到環(huán)境問題的嚴重性。

簡短介紹環(huán)境問題的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.環(huán)境問題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解環(huán)境問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境問題的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹環(huán)境問題的類型，如空氣污染、水污染、土壤污染等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.環(huán)境問題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解環(huán)境問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境問題案例進行分析，如霧霾、塑料污染、水資源短缺等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解環(huán)境問題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用環(huán)境保護的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境問題相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境保護的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括環(huán)境問題的定義、類型、案例分析等。

強調(diào)環(huán)境保護在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生從自身做起，參與環(huán)境保護行動。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己身邊的環(huán)境問題，并提出一個可行的解決方案。

要求學生在下節(jié)課前準備好自己的觀察結(jié)果和解決方案，以便進行全班分享。

8.總結(jié)（5分鐘）

目標：對本節(jié)課進行總結(jié)，強化學生對環(huán)境保護的認識。

過程：

教師對全節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)環(huán)境保護的重要性。

鼓勵學生在日常生活中積極踐行環(huán)保理念，成為環(huán)保小衛(wèi)士。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護相關(guān)的書籍和雜志：推薦適合小學生閱讀的環(huán)保書籍，如《我們的地球媽媽》、《綠色行動手冊》等，以及科普雜志，如《科學世界》、《少年科學畫報》。

-環(huán)保紀錄片和電影：選取一些關(guān)于環(huán)境保護的紀錄片和電影，如《地球脈動》、《塑料海洋》等，讓學生通過視覺感受環(huán)境問題的嚴重性。

-環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)站：介紹一些環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解全球環(huán)境保護的動態(tài)。

-實地考察資源：提供一些適合小學生實地考察的環(huán)境保護項目，如參觀污水處理廠、垃圾處理站等，讓學生親身感受環(huán)境保護的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于環(huán)境保護的書籍和文章，了解不同環(huán)境問題的背景和解決方案。

-視頻觀看：組織學生觀看環(huán)保紀錄片和電影，通過視覺沖擊增強他們對環(huán)境問題的認識。

-網(wǎng)站學習：引導學生訪問環(huán)保組織的網(wǎng)站，了解環(huán)保新聞和活動，拓寬視野。

-實地考察：組織學生參與實地考察活動，讓他們親身體驗環(huán)境保護的實際工作。

-家庭作業(yè)：布置與環(huán)境保護相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作環(huán)保手抄報、設計環(huán)保標語等，讓學生將所學知識應用于實際生活。

-小組項目：鼓勵學生組成小組，完成一個環(huán)保項目，如校園垃圾分類、節(jié)能減排等，提高他們的團隊合作能力和實踐能力。

-社區(qū)參與：引導學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、地球日等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-環(huán)保小衛(wèi)士：設立“環(huán)保小衛(wèi)士”崗位，讓學生在日常生活中監(jiān)督和提醒他人遵守環(huán)保規(guī)定。

-環(huán)保創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計環(huán)保相關(guān)的產(chǎn)品或服務，如可重復使用的購物袋、節(jié)能燈具等。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況、及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決的重要環(huán)節(jié)。以下是對本節(jié)課的課堂評價設計：

（1）提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對環(huán)境問題的理解程度。例如，提出以下問題：

-你能列舉出幾種常見的環(huán)境問題嗎？

-環(huán)境問題對我們的生活有什么影響？

-我們應該如何保護環(huán)境？

（2）觀察評價：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。例如，關(guān)注以下方面：

-學生是否積極參與討論，提出自己的觀點？

-學生在小組活動中是否能有效溝通、分工合作？

-學生是否能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點？

（3）測試評價：在課堂結(jié)束時，進行簡短的小測驗，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，設計以下題目：

-環(huán)境問題的主要類型有哪些？

-以下哪種行為屬于環(huán)保行為？為什么？

-簡述我國在環(huán)境保護方面所采取的措施。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果、及時反饋學習成果的重要手段。以下是對本節(jié)課作業(yè)的評價設計：

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與環(huán)境保護相關(guān)的作業(yè)，如：

-設計一份環(huán)保宣傳海報；

-撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文；

-調(diào)查自己家庭或社區(qū)的環(huán)境狀況，并提出改進建議。

（2）作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注以下方面：

-學生是否完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何？

-學生在作業(yè)中是否能夠運用所學知識？

-學生是否能夠提出有創(chuàng)意的環(huán)保建議？

（3）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在課堂上對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，對存在問題的學生給予個別指導。

3.課堂總結(jié)

在課堂結(jié)束時，進行簡要的課堂總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學生的學習情況進行評價。例如：

-總結(jié)本節(jié)課所學的環(huán)境問題、影響及保護措施；

-對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足；

-鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保理念，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-環(huán)境問題的定義

-環(huán)境問題的類型（如空氣污染、水污染、土壤污染）

-環(huán)境問題的來源（如工業(yè)排放、生活污水、農(nóng)業(yè)化肥）

②本文重點詞匯：

-環(huán)境污染

-污染物

-生態(tài)系統(tǒng)

-生物多樣性

③本文重點句子：

-“環(huán)境問題是指人類活動對自然環(huán)境造成的負面影響。”

-“保護環(huán)境，就是保護我們賴以生存的地球?！?/p>

-“每個人都應該為環(huán)境保護貢獻自己的力量?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了《人類與地表環(huán)境》這一章節(jié)。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學生們的參與度很高。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對環(huán)境問題有了初步的認識。在基礎知識講解時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實例，讓學生更容易理解。這些方法似乎挺有效的，因為我看到學生們在回答問題時，能夠很好地運用所學知識。

其次，我在課堂中注重了學生的實踐操作能力。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，提出了幾個與環(huán)境問題相關(guān)的話題，讓他們思考如何解決這些問題。這個過程中，我看到了學生們積極參與、互相討論的情景，他們的思維得到了鍛煉，表達能力也有所提高。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解環(huán)境問題的來源時，有些學生對于工業(yè)排放、生活污水等概念的理解不夠深入。對此，我打算在下節(jié)課中，通過更多的實例和互動，幫助學生更好地理解這些概念。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，存在表達不夠清晰、傾聽他人意見不足的情況。為了改善這一點，我將在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對環(huán)境保護有了更深刻的認識。他們意識到保護環(huán)境的重要性，并表示愿意從自身做起，為環(huán)保貢獻自己的力量。這一點讓我感到非常欣慰。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，多采用實例和圖表，幫助學生更好地理解。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

3.在課后布置一些實踐性作業(yè)，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

4.定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。

我相信，通過不斷地努力和改進，我們能夠更好地完成教學任務，讓學生們在科學學習中獲得更多的收獲。典型例題講解1.例題：

假設一個城市的森林覆蓋率為20%，如果這個城市總面積為500平方公里，那么這個城市的森林面積是多少平方公里？

答案：

森林面積=總面積×森林覆蓋率

森林面積=500平方公里×20%

森林面積=100平方公里

2.例題：

一個地區(qū)的年降水量為600毫米，如果該地區(qū)的水資源利用效率為70%，那么該地區(qū)每年可以實際利用多少立方米的水資源？

答案：

實際利用水資源=年降水量×水資源利用效率

實際利用水資源=600毫米×70%

實際利用水資源=420毫米

（注：將毫米轉(zhuǎn)換為立方米，需要乘以0.001，因為1立方米等于1000立方毫米）

實際利用水資源=420×0.001=0.42立方米

3.例題：

一個農(nóng)場種植了200畝小麥，平均每畝產(chǎn)量為800公斤，那么這個農(nóng)場總共生產(chǎn)了多少公斤小麥？