Module3Unit1Whataretheydoing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析Module3Unit1Whataretheydoing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊。本課內容圍繞日常生活場景，通過觀察圖片，引導學生學習詢問他人正在做什么，并能夠用現(xiàn)在進行時進行描述。教材設計注重實踐性和趣味性，與學生的生活經(jīng)驗緊密結合，旨在提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫技能，提高學生用英語進行交流的能力。通過本課學習，學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時表達正在進行的動作，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)合作學習習慣，提升學生的思維品質和自主學習能力。同時，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握現(xiàn)在進行時的構成和使用方法，能夠正確描述正在進行的動作。

②能夠根據(jù)圖片和情景，運用所學詞匯和句型進行對話，表達正在進行的動作。

2.教學難點，

①現(xiàn)在進行時的時態(tài)概念對低年級學生來說較為抽象，需要通過具體情境幫助學生理解。

②學生在描述動作時，可能存在時態(tài)混淆或動詞形式使用不當?shù)膯栴}，需要教師引導和糾正。

③學生在對話中，如何自然流暢地運用所學詞匯和句型，需要教師提供足夠的語言實踐機會。

④如何激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，是本課的教學難點之一。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片卡片、動作道具）。

-課程平臺：外研版英語四年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語教學視頻。

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，有時候我們會用‘Iamdoing...’這樣的句子來表達正在進行的動作？”

展示一些學生日?；顒拥膱D片，如畫畫、看書、玩耍等，讓學生觀察并說出圖片中人物正在做的事情。

簡短介紹現(xiàn)在進行時的概念，即用來描述正在進行的動作或正在發(fā)生的活動，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時的構成、用法和注意事項。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的構成，即主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

強調現(xiàn)在進行時的時間狀語，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

提醒學生注意動詞的變化，特別是不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式。

3.現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

播放一段視頻，展示不同場景中人們正在進行的動作，如在學校、在家里、在公園等。

分析視頻中的句子，如“Look!Thechildrenareplayingfootball.”，解釋現(xiàn)在進行時的使用。

引導學生思考現(xiàn)在進行時在描述動態(tài)場景和活動中的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關的主題進行討論，如“描述你正在做的事情”或“最喜歡的活動”。

小組內討論如何用現(xiàn)在進行時表達，并互相糾正錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括用現(xiàn)在進行時描述的活動和句子。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，如句子是否正確，表達是否清晰等。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時的構成、用法和注意事項。

強調現(xiàn)在進行時在日常生活和交流中的重要性，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的一天，如“Iameatingbreakfast.”，“Iamgoingtoschool.”等，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學生在學習過程中，掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)中的關鍵詞匯，如am,is,are,doing等。此外，學生還學習了與現(xiàn)在進行時相關的動詞ing形式，如eating,reading,playing等，豐富了他們的詞匯量。

3.句型結構掌握

學生學會了現(xiàn)在進行時的句型結構，包括主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。這有助于學生在實際交流中構建正確的句子結構，提高語言表達的準確性。

4.語法意識增強

5.跨文化交際能力提高

學生通過學習現(xiàn)在進行時，了解了英語國家人們在描述動作和活動時的習慣，有助于提高他們的跨文化交際能力。在今后的交流中，學生能夠更好地理解和使用英語表達。

6.合作學習能力增強

本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊協(xié)作能力。學生在討論中互相學習、互相幫助，共同完成任務，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

7.自主學習能力提升

學生在課后作業(yè)中，通過描述自己的一天，運用現(xiàn)在進行時進行表達，提高了自主學習能力。學生能夠根據(jù)所學知識，獨立完成任務，為今后的學習奠定了基礎。

8.學習興趣和自信心增強

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、詞匯積累、語法意識、跨文化交際能力、合作學習能力、自主學習能力和學習興趣等方面取得了顯著成效。這些成果將有助于學生更好地適應英語學習的挑戰(zhàn)，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。內容邏輯關系1.語法知識

①現(xiàn)在進行時的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

②現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志：now,atthemoment,rightnow等。

2.詞匯

①動詞ing形式：eat-eating,read-reading,play-playing等。

②描述動作的詞匯：working,studying,watching,sleeping等。

3.句型

①一般疑問句：Areyoudoingyourhomework?

②否定句：Iamnotreadingabook.

③簡略回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

4.情景應用

①描述正在進行的動作：Thechildrenareplayingfootball.

②提問和回答關于正在進行的動作：Whatareyoudoing?Iameatingbreakfast.

5.功能用法

①詢問某人正在做什么：用于日常對話和詢問他人的活動。

②描述當前的活動或狀態(tài)：用于描述正在進行的事件或個人狀態(tài)。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。學生們對現(xiàn)在進行時的學習興趣挺高的，課堂氣氛也活躍。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我花了點時間讓學生們觀察圖片，討論他們在做什么。這個環(huán)節(jié)挺有效的，因為孩子們能從自己熟悉的生活場景中找到學習的樂趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對英語的興趣不是特別濃厚，他們在討論的時候有點不太積極。這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，更多地關注這些學生的情感需求，嘗試用更多樣的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的場景，讓孩子們更容易理解和應用。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，孩子們能夠積極參與討論，提出自己的想法。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個小組在討論的時候，表達不夠清晰，有些句子結構也不太正確。這說明我在指導學生使用現(xiàn)在進行時進行表達的時候，還需要更加細致和耐心。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)總體上還是不錯的。他們能夠用自己的語言描述正在進行的動作，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些孩子的表達還不夠流暢，有時候會卡殼。這可能是因為他們在平時練習得不夠。所以，我需要在課后布置更多的練習作業(yè)，讓學生有更多的機會去練習和鞏固。

最后，課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了今天的學習內容，并強調了現(xiàn)在進行時的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)還是有點倉促，可能沒有給學生足夠的時間去消化和吸收。今后，我會在小結環(huán)節(jié)加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們能夠更積極地參與到課堂總結中來。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯練習，以鞏固現(xiàn)在進行時的語法結構和詞匯。

2.寫一篇短文，描述自己的一天，使用現(xiàn)在進行時態(tài)，例如：“Inthemorning,Iameatingbreakfast.Intheafternoon,Iamdoingmyhomework.Intheevening,IamwatchingTV.”

3.制作一個關于現(xiàn)在進行時的海報，包括現(xiàn)在進行時的構成、例句和常見動詞的ing形式，可以在家里或學校展示。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對于語法錯誤，用紅筆標注，并旁邊附上正確的句子或解釋。

3.對于詞匯錯誤，提供正確的單詞，并鼓勵學生查找詞典學習更多相關詞匯。

4.對于短文寫作，評價學生的句子結構和內容表達，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.對于海報制作，評價學生的創(chuàng)意和設計，提供具體的改進建議，如增加更多的例句或使用更豐富的顏色。

6.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過同伴互評的方式，讓學生互相學習，共同進步。

7.對于表現(xiàn)突出的作業(yè)，給予口頭表揚，并在班級內展示，以激勵其他學生。

8.對于存在困難的學生，提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握現(xiàn)在進行時的知識點。

9.定期與家長溝通，反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小豬佩奇》系列動畫中的英語對話片段，這些對話涉及日常生活場景，適合學生模仿和學習現(xiàn)在進行時的表達。

-視頻資源：英語兒歌《WhatAreYouDoing?》，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習現(xiàn)在進行時的用法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生觀看《小豬佩奇》動畫片段，注意觀察角色之間的對話，并嘗試模仿其中的現(xiàn)在進行時句子。

-學生可以記錄下自己喜歡或覺得有趣的對話，并在課堂上與同學們分享。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一段對話，使用現(xiàn)在進行時描述一個日常場景，如在學校、在公園或在家里。

-對于《WhatAreYouDoing?》這首兒歌，學生可以跟著歌詞一起唱，并注意歌詞中的現(xiàn)在進行時結構