18古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以“古詩三首”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計趣味性強(qiáng)的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字感知畫面，提升想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論交流，增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通技巧。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》的意境和情感，把握詩人所表達(dá)的思想感情。

②能正確朗讀古詩，體會古詩的韻律美和節(jié)奏感，嘗試背誦并默寫指定的詩句。

③通過對古詩內(nèi)容的分析，理解古代詩人觀察事物的方法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理和人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中汲取智慧。

②幫助學(xué)生克服對古詩閱讀的畏難情緒，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣。

③在理解古詩的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，能夠用自己的語言復(fù)述古詩的內(nèi)容。

④通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在交流中表達(dá)自己的觀點，提高批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩內(nèi)容。

2.設(shè)計“古詩意境描繪”活動，讓學(xué)生通過繪畫或口頭描述的方式展現(xiàn)古詩的畫面。

3.運用多媒體展示古詩背景和詩人生平，增強(qiáng)學(xué)生對古詩文化內(nèi)涵的理解。

4.引入“古詩接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主搜索古詩相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示唐代詩人杜甫的《望岳》中的一句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！币龑?dǎo)學(xué)生思考這句詩表達(dá)了怎樣的意境，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《靜夜思》等古詩，提醒學(xué)生注意古詩中的韻律和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

2.分析每首詩的韻律、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的美。

-舉例說明：

1.以《望洞庭》為例，講解“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”兩句詩的意境和表達(dá)手法。

2.以《題西林壁》為例，分析“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”兩句詩的寫景技巧。

3.以《飲湖上初晴后雨》為例，解讀“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”兩句詩的對比手法。

-互動探究：

1.將學(xué)生分成小組，討論三首古詩的共同點和不同點。

2.讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述每首詩的內(nèi)容和意境。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.學(xué)生朗讀三首古詩，注意音韻和節(jié)奏。

2.學(xué)生嘗試背誦指定的詩句，鞏固記憶。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.針對學(xué)生的背誦情況，給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬旁姷睦斫夂透惺堋?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

1.背誦并默寫三首古詩的指定詩句。

2.搜集有關(guān)古詩的資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.以“我心中的古詩”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對古詩的理解和感悟。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如《登鸛雀樓》、《春望》等，通過對比閱讀，加深對唐詩韻律和意境的理解。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人如蘇軾、李清照等人的作品，讓學(xué)生了解宋詞的特點，如婉約派和豪放派的不同風(fēng)格。

-《古詩詞鑒賞》教材：推薦使用專門的古詩詞鑒賞教材，如《古詩詞鑒賞指南》，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是模仿古典風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對古詩的熱愛。

-詩詞研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行深入研究，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩句含義等，撰寫研究報告。

-詩詞聯(lián)考：結(jié)合《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等詩句，設(shè)計詩詞聯(lián)考題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩詞知識。

-詩詞文化之旅：組織學(xué)生參觀古代詩詞文化遺址，如詩人的故居、古詩詞碑刻等，實地感受古詩詞的魅力。

3.結(jié)合教材的知識點，進(jìn)行以下拓展：

-古代文學(xué)史：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解不同朝代的文學(xué)特點。

-詩詞格律：講解古詩詞的格律知識，如平仄、對仗、押韻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的韻律美。

-詩詞意象：分析古詩詞中常見的意象，如山水、花鳥、月亮等，探討這些意象在詩中的象征意義。

-詩詞流派：介紹古代詩詞的主要流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，分析各流派的特點和代表詩人。

-詩詞翻譯：學(xué)習(xí)古詩詞的翻譯技巧，讓學(xué)生嘗試將古詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，提高語言表達(dá)能力。重點題型整理1.題型：古詩意境理解

細(xì)節(jié)補充：通過分析古詩中的意象和修辭手法，理解詩人的情感和意境。

舉例題型：

-《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”描繪了怎樣的意境？

答案：這句詩描繪了一幅寧靜、和諧、明凈的洞庭湖秋夜圖，詩人通過“湖光”和“秋月”的對比，以及“潭面無風(fēng)”的描寫，表現(xiàn)了湖水的平靜和清澈，營造出一種超然物外的意境。

2.題型：古詩情感分析

細(xì)節(jié)補充：結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，分析詩人在詩中表達(dá)的情感。

舉例題型：

-《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對自然景觀的深刻感悟，以及對人生哲理的思考。詩人通過描繪廬山的千姿百態(tài)，表達(dá)了自己對事物多角度、多層面認(rèn)識的哲學(xué)思考。

3.題型：古詩意象分析

細(xì)節(jié)補充：分析古詩中使用的意象，探討其象征意義和表達(dá)效果。

舉例題型：

-《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“水光”和“山色”分別有什么象征意義？

答案：“水光”象征著清澈、明凈，代表著詩人內(nèi)心的純凈；“山色”象征著神秘、深遠(yuǎn)，代表著詩人對世界的探索和向往。

4.題型：古詩語言特色分析

細(xì)節(jié)補充：分析古詩的語言特點，如對仗、押韻、用典等，探討其藝術(shù)效果。

舉例題型：

-《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”運用了哪些修辭手法？

答案：這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將湖光與秋月相比，形象地描繪了湖水的美麗；將潭面比作鏡子，生動地表現(xiàn)了湖水的平靜。

5.題型：古詩背景知識補充

細(xì)節(jié)補充：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。

舉例題型：

-《題西林壁》的作者蘇軾在創(chuàng)作此詩時處于何種心境？

答案：蘇軾在創(chuàng)作《題西林壁》時，正值他被貶為黃州團(tuán)練副使期間。詩中反映了他對自然景觀的熱愛和對人生境遇的豁達(dá)態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩《望洞庭》

①重點知識點：湖光秋月、潭面無風(fēng)、鏡未磨

②重點詞句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

2.古詩《題西林壁》

①重點知識點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

②重點詞句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

3.古詩《飲湖上初晴后雨》

①重點知識點：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

②重點詞句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.詩人的情感與意境

①重點知識點：詩人的情感表達(dá)

②重點詞句：表達(dá)詩人情感的句子

5.古詩的韻律與節(jié)奏

①重點知識點：古詩的平仄、押韻

②重點詞句：體現(xiàn)韻律和節(jié)奏的句子

6.古詩的意象與象征

①重點知識點：古詩中的意象

②重點詞句：含有象征意義的意象

7.古詩的文化背景

①重點知識點：詩人的生平和創(chuàng)作背景

②重點詞句：與詩人生平和背景相關(guān)的句子

8.古詩的學(xué)習(xí)方法

①重點知識點：如何鑒賞古詩

②重點詞句：鑒賞古詩的方法和技巧教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三首古詩《望洞庭》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。通過講解古詩的背景、意境和情感，讓學(xué)生對古詩有了初步的了解。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解古詩的意境時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以完全理解詩人的情感。這可能是因為他們對古詩的背景知識了解不夠，或者是對古詩的韻律和節(jié)奏把握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對古詩背景知識的介紹，以及如何引導(dǎo)學(xué)生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計了“古詩意境描繪”的活動，讓學(xué)生通過繪畫或口頭描述的方式展現(xiàn)古詩的畫面。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生們在參與過程中，不僅加深了對古詩的理解，還提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中，由于缺乏繪畫技巧，導(dǎo)致他們的作品不夠理想。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些繪畫技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成這類活動。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。但是，也有個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更有針對性的教學(xué)策略。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)