21古詩詞三首《長相思》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首《長相思》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級上冊語文《21古詩詞三首》中的《長相思》。包括三首詩：《長相思·山一程》、《長相思·夜深千帳燈》、《長相思·聒碎鄉(xiāng)心夢不成》。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美，理解詩人的思鄉(xiāng)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知能力，提升語言文字運(yùn)用能力，通過品讀《長相思》三首，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)人文情懷。同時，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級，對古詩詞有一定的接觸和了解，但整體知識儲備和鑒賞能力有限。在學(xué)習(xí)《長相思》之前，學(xué)生對古詩詞的韻律、意境和表達(dá)手法有一定的認(rèn)知，但對詩人情感的理解和把握尚需深入。學(xué)生層次上，班級內(nèi)存在一定差異，部分學(xué)生對古詩詞有濃厚興趣，能主動閱讀和背誦；而部分學(xué)生對古詩詞興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高。

在知識方面，學(xué)生對字詞的理解和運(yùn)用能力逐漸增強(qiáng)，但仍需加強(qiáng)古詩詞中的生字詞的積累和運(yùn)用。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析詩歌意境、把握詩人情感的能力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的興趣和積極性直接關(guān)系到他們對古詩詞的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的閱讀理解能力直接影響他們對詩歌意境的把握；最后，學(xué)生的情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，有助于提升他們的文化素養(yǎng)和人文情懷。因此，本節(jié)課需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌意境和詩人情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.情景教學(xué)法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌背景、作者生平和詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美。

3.互動平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，開展線上問答，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示PPT，展示《長相思》三首的題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己熟悉或喜歡的古詩詞，教師簡要點評，引出本節(jié)課的主題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《長相思》三首，注意字音、字義和詩句節(jié)奏。

2.教師提問：同學(xué)們，誰能用自己的話概括一下這三首詩的大意？

3.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境。

三、細(xì)讀課文，品味詩意

1.教師提問：這三首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論，每組選出一首詩進(jìn)行深入分析。

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)：

-《長相思·山一程》：詩人表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

-《長相思·夜深千帳燈》：詩人描繪了邊塞軍人的思鄉(xiāng)之苦。

-《長相思·聒碎鄉(xiāng)心夢不成》：詩人抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的無限眷戀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意象，如“山一程”、“千帳燈”、“聒碎鄉(xiāng)心”等，感受詩人情感。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師提問：同學(xué)們，如何將詩歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗？

2.學(xué)生分享自己的體會，教師點評并總結(jié)：通過閱讀古詩詞，我們可以感受到詩人的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

3.教師展示與《長相思》主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的韻律美和意境。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲和感悟。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《長相思》三首，并嘗試用自己的話概括每首詩的大意。

2.課后閱讀更多古詩詞，感受詩人情感，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

七、課后反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《長相思》三首，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境，體會詩人情感。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹納蘭性德及其生平事跡，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感經(jīng)歷。

-邊塞詩文化：介紹邊塞詩的歷史淵源、特點以及代表作品，拓寬學(xué)生對古詩詞文化的認(rèn)識。

-思鄉(xiāng)主題詩詞：搜集其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《泊船瓜洲》等，對比分析不同詩人的表達(dá)手法和情感。

-詩歌韻律研究：探討古詩詞的平仄、押韻等韻律特點，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的節(jié)奏和韻律美。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的生平事跡，了解其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的情感世界。

-組織學(xué)生開展邊塞詩文化講座，邀請相關(guān)專家或老師進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入了解邊塞詩的魅力。

-將思鄉(xiāng)主題詩詞進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的思鄉(xiāng)之情。

-利用課外時間，組織學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身感受古詩詞中所描繪的景象和情感。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽、創(chuàng)作比賽等活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，搜集更多與古詩詞相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-教師可以推薦一些與《長相思》相關(guān)的影視作品、音樂作品，讓學(xué)生在視聽體驗中感受詩歌的韻味。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作，通過自己的語言表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-定期舉辦古詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

-建議學(xué)生關(guān)注一些與古詩詞相關(guān)的微信公眾號、博客等，了解最新的古詩詞研究成果和動態(tài)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《納蘭性德全集》選篇，選取與《長相思》風(fēng)格相近的詩詞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解納蘭性德的創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：《中國詩詞大會》中與《長相思》相關(guān)的節(jié)目片段，展示詩詞背后的故事和詩人情感。

-課外閱讀：《唐詩三百首》或《宋詞三百首》中的思鄉(xiāng)主題詩詞，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，加深對思鄉(xiāng)主題的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《納蘭性德全集》選篇，選擇其中一首與《長相思》風(fēng)格相近的詩進(jìn)行深入分析，記錄自己的閱讀感悟和思考。

-觀看《中國詩詞大會》相關(guān)節(jié)目片段，思考節(jié)目中選手對詩詞的解讀是否與自己的理解相符，嘗試分析其中的原因。

-閱讀課外推薦的詩詞選集，挑選一首與《長相思》主題相近的詩詞進(jìn)行仿寫，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

-教師可以在課后組織一次小型詩詞分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和仿寫作品，鼓勵學(xué)生相互交流和討論。

-對于閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生可以通過查閱資料、向同學(xué)或教師求助等方式解決。

-教師可以推薦一些古詩詞學(xué)習(xí)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以通過繪畫、書法、音樂等多種形式，將《長相思》的意境和情感表達(dá)出來，如繪制詩意插畫、抄寫詩詞、創(chuàng)作相關(guān)音樂作品等。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的詩詞朗誦活動，將所學(xué)所感分享給更多人。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的思鄉(xiāng)詩詞，結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。

-教師可以組織一次古詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《長相思》教學(xué)，讓我有很多的收獲和反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、情景教學(xué)法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助學(xué)生快速了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但過多的講解可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，我在講解時盡量簡潔明了，突出重點。討論法則能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在交流中深入理解詩歌的意境。在情景教學(xué)法中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體會詩人的情感，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的意象和情感時，我沒有充分調(diào)動學(xué)生的想象力，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的時間控制得不夠好，有些學(xué)生發(fā)言時間過長，影響了其他學(xué)生的參與。

在課堂管理上，我注重營造輕松、愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些內(nèi)向的學(xué)生，我還需要更多的耐心和鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)對于不同層次的學(xué)生，需要根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行調(diào)整。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯的。大部分學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，并且能夠感受到詩人的情感。在課堂討論中，學(xué)生們也表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠主動參與到討論中來。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩詞的興趣有所提高，對家鄉(xiāng)的思念之情也有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對古詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外，對于詩歌意象的理解，還有一部分學(xué)生存在困難，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我