7什么比獵豹的速度更快（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《什么比獵豹的速度更快》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)效果；通過(guò)比較不同事物的速度，鍛煉邏輯思維和推理能力；同時(shí)，通過(guò)了解自然界中動(dòng)物的速度，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解比喻和擬人修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)比較不同事物的速度來(lái)闡述觀點(diǎn)。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“疾馳”、“瞬息”、“速度”等，并能夠正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解比喻和擬人修辭手法的表達(dá)效果，能夠識(shí)別并分析其在課文中的具體運(yùn)用。

-理解比較論證的方法，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比較來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

-將課文中的知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

-針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，理解并解釋一些較為復(fù)雜的自然現(xiàn)象和科學(xué)概念，如“光速”等。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如模型、圖片）、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物嗎？那么，有沒(méi)有什么比獵豹的速度更快的事物呢？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘什么比獵豹的速度更快’的文章，一起探究其中的奧秘。”

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）教師檢查學(xué)生的自讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。

（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者想要告訴我們什么？

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)比喻和擬人修辭手法

（1）教師提問(wèn)：“課文中有哪些句子運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法？”

（2）學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“光的速度快得像箭一樣?！?/p>

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析比喻和擬人修辭手法的作用，如使句子更加生動(dòng)形象。

（4）學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中運(yùn)用比喻和擬人修辭手法的例子。

2.學(xué)習(xí)比較論證的方法

（1）教師提問(wèn)：“課文是如何運(yùn)用比較論證的方法來(lái)闡述觀點(diǎn)的？”

（2）學(xué)生找出相關(guān)段落，如：“光的速度是299,792,458米/秒，是獵豹速度的幾十萬(wàn)倍?！?/p>

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較論證的方法，如通過(guò)對(duì)比不同事物的速度，突出事物的特點(diǎn)。

（4）學(xué)生嘗試運(yùn)用比較論證的方法，闡述自己的觀點(diǎn)。

3.理解關(guān)鍵詞匯

（1）教師提問(wèn)：“課文中有哪些關(guān)鍵詞匯？”

（2）學(xué)生找出關(guān)鍵詞匯，如“速度”、“瞬息”、“疾馳”等。

（3）教師解釋關(guān)鍵詞匯的含義，如“速度”是指物體在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離。

（4）學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞匯造句，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.課外閱讀

（1）教師推薦與課文相關(guān)的課外讀物，如《宇宙奧秘》、《動(dòng)物世界》等。

（2）學(xué)生閱讀課外讀物，拓寬知識(shí)面。

2.創(chuàng)作練習(xí)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于自然現(xiàn)象的短文。

（2）學(xué)生創(chuàng)作短文，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.課堂總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻和擬人修辭手法、比較論證方法的重要性。

（2）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題。

2.閱讀推薦課外讀物，并做好讀書(shū)筆記。

3.嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段關(guān)于自然現(xiàn)象的短文。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.修辭手法：

-比喻：通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類(lèi)比，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。例如，課文中的“光的速度快得像箭一樣”。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的特征，使描述更具情感色彩。例如，課文中的“時(shí)間老人在悄悄地流逝”。

2.比較論證：

-通過(guò)對(duì)比不同事物的特點(diǎn)，來(lái)證明某一觀點(diǎn)的正確性。例如，課文通過(guò)比較光速和獵豹速度，說(shuō)明光速的快速。

3.科學(xué)知識(shí)：

-光速：光在真空中的速度，約為299,792,458米/秒。

-獵豹速度：獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物，速度可達(dá)每小時(shí)110公里。

-時(shí)間流逝：時(shí)間的流逝是相對(duì)的，不同速度的物體感受時(shí)間流逝的速度不同。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-語(yǔ)言文字運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

-思維品質(zhì)：通過(guò)比較論證，鍛煉邏輯思維和推理能力。

-文化素養(yǎng)：了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

5.課文結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：引出主題，提出問(wèn)題。

-主體：通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，闡述觀點(diǎn)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題。

6.課后練習(xí)：

-理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和比較論證方法。

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段關(guān)于自然現(xiàn)象的短文。

-閱讀課外讀物，拓寬知識(shí)面。

7.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生了解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較論證的方法，闡述自己的觀點(diǎn)。

-提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之心，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。七、課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“文章中提到了哪些事物？它們有什么共同點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握情況。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師將給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確答案，并對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的知識(shí)。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并給出自己的見(jiàn)解。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予口頭表?yè)P(yáng)或建議，以促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-教師將設(shè)置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如分析課文中的修辭手法或創(chuàng)作一段關(guān)于速度的短文。通過(guò)這些任務(wù)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師將定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題或簡(jiǎn)答題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，教師會(huì)根據(jù)測(cè)試成績(jī)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師將進(jìn)行細(xì)致的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容包括閱讀筆記、課文中的修辭手法分析以及創(chuàng)作練習(xí)等。

-教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出具體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

6.反饋與鼓勵(lì)

-教師將及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①開(kāi)頭：提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引入主題。

②主體：通過(guò)比喻和擬人等修辭手法，對(duì)比不同事物的速度，闡述光速的快速。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題，引發(fā)思考。

2.修辭手法邏輯關(guān)系

①比喻：將光速比作箭，形象地表達(dá)光速的快。

②擬人：將時(shí)間比作老人，賦予時(shí)間以人的特征，使描述更具情感。

3.比較論證邏輯關(guān)系

①對(duì)比：將光速與獵豹速度、人類(lèi)奔跑速度等進(jìn)行對(duì)比，突出光速的快速。

②結(jié)論：通過(guò)對(duì)比得出光速是已知事物中最快的速度。

4.科學(xué)知識(shí)邏輯關(guān)系

①光速：299,792,458米/秒，是已知速度中的極限。

②獵豹速度：110公里/小時(shí)，是陸地動(dòng)物中的極限速度。

③時(shí)間流逝：相對(duì)速度與時(shí)間流逝的關(guān)系。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)邏輯關(guān)系

①語(yǔ)言文字運(yùn)用：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

②思維品質(zhì)：通過(guò)比較論證，鍛煉邏輯思維和推理能力。

③文化素養(yǎng)：了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。教學(xué)反思與總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，今天的課就上到這里了。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容吧。

在今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了《什么比獵豹的速度更快》這篇課文。我覺(jué)得咱們這節(jié)課挺有意思的，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)這篇文章，不僅了解了光速這個(gè)科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了比喻和擬人等修辭手法。這些都是我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。

首先，我想說(shuō)，我覺(jué)得咱們?cè)诶斫獗扔骱蛿M人修辭手法方面做得還不錯(cuò)?？吹侥切┚渥樱銈兌寄芎芸斓卣页鏊鼈兪褂昧四男┬揶o手法，并且能夠說(shuō)出它們的好處。比如，‘光的速度快得像箭一樣’，這樣的比喻讓我們能更直觀地感受到光速的快速。

不過(guò)，在分析這些修辭手法的效果時(shí)，我覺(jué)得有的同學(xué)可能還不夠深入。比如，我們提到了‘時(shí)間老人在悄悄地流逝’，這個(gè)擬人句，我們不僅要知道它用了擬人，還要思考一下，這樣的表達(dá)有什么作用，它讓我們對(duì)時(shí)間的流逝有了怎樣的感受。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)比較論證的方法。我覺(jué)得咱們?cè)谶@一點(diǎn)上進(jìn)步挺大的。我們能夠通過(guò)課文中的例子，理解比較論證是如何幫助我們更好地理解事物的。但是，我也注意到，有些同學(xué)在嘗試自己運(yùn)用這種方法時(shí)，可能還是有點(diǎn)困難。這需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

課堂上，我還注意到一些同學(xué)在小組討論的時(shí)候表現(xiàn)得非常積極，能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這讓我很