18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：《語文》六年級上冊統(tǒng)編版

內(nèi)容：《浪淘沙（其一）》這首詞是劉禹錫的作品，描繪了黃河壯闊的景象和淘金的艱苦勞動，蘊含了作者對自然的敬畏和對生活的熱愛。本課將帶領學生感受古詩的語言美，理解詩人情感，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀詩句，感受古詩的韻律美和意境。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會詩人對自然和生活的獨特感悟。

3.增強文化理解與傳承意識，理解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩句中蘊含的意象，如“浪淘沙”的黃河景象和淘金者的形象；

②體會詩人通過對黃河的描繪，表達的對自然和生活的感慨。

2.教學難點，

①深入解析詩句中的隱喻和象征意義，如“浪淘沙”的雙關含義；

②幫助學生理解詩句中的情感變化，體會詩人由悲涼到樂觀的心境轉(zhuǎn)變；

③引導學生通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)對古詩的感知和表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音頻播放器

-課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教學平臺

-信息化資源：黃河景觀圖片、劉禹錫生平介紹資料

-教學手段：古詩朗讀示范、小組討論、板書展示五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放黃河的景觀視頻，引導學生觀察黃河的壯闊景象，隨后提問：“同學們，你們能從視頻中感受到什么？”學生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學習一首描繪黃河的美麗詩篇——《浪淘沙（其一）》。”

2.新課講授

①感知詩歌意象

詳細內(nèi)容：教師展示《浪淘沙（其一）》的詩句，引導學生找出詩句中的意象，如“浪淘沙”和“淘金者”，并提問：“這些意象有什么特點？它們表達了詩人怎樣的情感？”學生回答后，教師總結(jié)并講解意象的運用及其表達效果。

②分析詩句結(jié)構(gòu)

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析詩句的結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗等，提問：“這首詩的韻律有何特點？為什么詩人會這樣安排？”學生回答后，教師講解詩句的韻律美及其對表達情感的作用。

③理解詩人情感

詳細內(nèi)容：教師引導學生體會詩句中蘊含的詩人情感，提問：“詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？這種情感是如何通過詩句傳達給我們的？”學生回答后，教師講解詩人的情感變化及其原因。

3.實踐活動

①朗讀示范

詳細內(nèi)容：教師示范朗讀《浪淘沙（其一）》，學生跟讀，體會詩句的韻律美和情感表達。

②小組討論

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，討論以下問題：

-詩句中的“浪淘沙”和“淘金者”分別有什么特點？

-詩人在詩中表達了哪些情感？

-你認為這首詩的主題是什么？

③背誦練習

詳細內(nèi)容：教師指導學生背誦《浪淘沙（其一）》，檢查背誦情況，鼓勵學生用自己的語言復述詩句內(nèi)容。

4.學生小組討論

舉例回答：

①關于“浪淘沙”和“淘金者”的特點：

-學生A：“浪淘沙”描繪了黃河的波濤洶涌，象征著生活的艱辛。

-學生B：“淘金者”形象地展示了在黃河邊辛勤勞作的人們，表達了詩人對他們的同情。

②關于詩人情感：

-學生C：詩人對黃河的描繪充滿了敬畏之情。

-學生D：詩人對淘金者的生活充滿了同情，同時也表達了對他們堅韌不拔精神的敬佩。

③關于詩的主題：

-學生E：這首詩主題是贊美黃河的壯闊和淘金者的堅韌。

-學生F：詩人通過描繪黃河和淘金者的生活，表達了對生活的熱愛和對自然的敬畏。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《浪淘沙（其一）》的意象、結(jié)構(gòu)、情感和主題，并鼓勵學生在日常生活中關注自然，感受生活的美好。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《浪淘沙》系列詩詞：介紹劉禹錫的《浪淘沙》系列詩詞，包括《浪淘沙（其一）》、《浪淘沙（其二）》等，讓學生了解劉禹錫對黃河的多次描繪。

-黃河文化知識：搜集關于黃河的歷史、地理、文化等方面的資料，如黃河的源頭、流經(jīng)省份、黃河的變遷等，豐富學生對黃河的認識。

-古代詩歌鑒賞：介紹一些古代詩歌鑒賞的方法，如意象分析法、情感分析法等，幫助學生更好地理解古詩。

-劉禹錫生平簡介：提供劉禹錫的生平簡介，包括他的政治生涯、文學成就等，幫助學生了解詩人的背景和創(chuàng)作動機。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的其他作品：推薦學生閱讀劉禹錫的其他詩詞作品，如《烏衣巷》、《望洞庭》等，感受詩人不同的創(chuàng)作風格和情感表達。

-觀看紀錄片：《黃河》是一部展現(xiàn)黃河流域自然風光和人文歷史的紀錄片，建議學生在觀看后，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行討論。

-參觀黃河流域：若條件允許，組織學生參觀黃河流域，實地感受黃河的壯闊和淘金者的生活，加深對詩歌的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學生以小組為單位，選擇《浪淘沙（其一）》或其他古詩進行朗誦，提高學生的語言表達能力和對古詩的鑒賞能力。

-設計手抄報：讓學生以《浪淘沙（其一）》為主題，設計手抄報，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意。

-創(chuàng)作現(xiàn)代詩：鼓勵學生嘗試以《浪淘沙（其一）》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體驗古詩詞與現(xiàn)代語言的結(jié)合。

-研究地方文化：結(jié)合黃河流域的地方文化，如民間故事、風俗習慣等，進行跨學科學習，拓寬學生的知識面。七、課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于《浪淘沙（其一）》中的意象、情感和主題等方面的問題，了解學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“詩中的‘浪淘沙’和‘淘金者’分別代表了什么？”通過學生的回答，評估他們對詩歌深層含義的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：在學生朗讀、討論和背誦詩歌的過程中，觀察他們的參與度和表達能力。例如，注意學生在朗讀時的語調(diào)、語速和情感投入，以及他們在討論中的觀點是否獨到。

-互動環(huán)節(jié)：通過課堂討論和小組活動，觀察學生之間的合作情況和對詩歌的解讀能力。例如，在小組討論中，注意學生是否能有效地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，進行簡短的詩句填空或選擇題測試，檢驗學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，測試學生能否正確填寫缺失的詞語，或選擇正確的詩句解釋。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，包括詩歌背誦、仿寫練習和作文等。在批改過程中，注意以下幾點：

-詩歌背誦：檢查學生是否正確背誦了《浪淘沙（其一）》全文，是否有遺漏或錯誤。

-仿寫練習：評估學生的仿寫是否符合古詩的格式和韻律，是否能夠體現(xiàn)出對原詩的理解。

-作文評價：關注學生的作文內(nèi)容是否與詩歌主題相關，語言表達是否流暢，是否有創(chuàng)意。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于背誦正確的學生給予表揚，對于仿寫中存在的問題給予具體指導。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于理解上有困難的學生，提供額外的輔導和鼓勵，幫助他們克服學習中的障礙。

3.評價方式多樣化

-形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：在課堂教學中，通過提問、觀察和互動等形成性評價方式，及時調(diào)整教學策略。同時，通過作業(yè)和測試等總結(jié)性評價，全面了解學生的學習成果。

-自評與互評相結(jié)合：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。同時，組織學生進行互評，通過同伴之間的反饋，促進學生之間的交流和共同進步。

-定量與定性評價相結(jié)合：在評價學生時，既關注學生的知識掌握程度（定量評價），也關注他們的情感態(tài)度和學習方法（定性評價），全面評估學生的學習效果。八、課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《浪淘沙（其一）》中的“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！?，用類似的句式，描繪一幅自然景象。

答案示例：千里長江一水碧，云卷云舒任自然。

2.詩歌翻譯

將《浪淘沙（其一）》中的“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案示例：現(xiàn)在我們可以一直向上到達銀河，一起去到牽?？椗募摇?/p>

3.詩歌續(xù)寫

在《浪淘沙（其一）》的結(jié)尾處，續(xù)寫一段詩句，表達對淘金者生活的感慨。

答案示例：淘金者笑問何時歸，歲月悠悠水自流。但愿人間皆如此，不問東西與南北。

4.詩歌改寫

將《浪淘沙（其一）》中的一句詩句進行改寫，要求保持原意，但使用不同的詞匯和句式。

答案示例：原句：“九曲黃河萬里沙?！备膶懀骸叭f里黃河彎九曲?！?/p>

5.詩歌創(chuàng)意表達

以《浪淘沙（其一）》中的“浪淘風簸自天涯”為靈感，創(chuàng)作一幅畫或一段音樂，表達你對這句詩的理解。

答案示例：畫：一幅描繪黃河波濤洶涌、風起云涌的畫，畫面中有一位淘金者，站在河岸上，眺望著遠方的天空。

音樂：一段激昂的音樂，以鼓點模擬浪濤聲，旋律起伏，表現(xiàn)黃河的壯闊和淘金者的堅韌。教學反思與總結(jié)今天上了《浪淘沙（其一）》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了黃河的景觀視頻，這個方法挺有效的，學生們都被吸引了過來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于黃河的了解并不是很深，所以在講解詩句中的意象時，我可能需要更詳細地介紹一些黃河的歷史和文化背景，這樣可以幫助他們更好地理解詩句。

在講授新課的過程中，我嘗試讓學生們通過朗讀、討論和背誦來感受詩歌的美。我發(fā)現(xiàn)，學生們在朗讀時能夠較好地把握詩句的節(jié)奏和韻律，但在討論時，有些學生似乎對詩歌的理解還不夠深入。這可能是因為我在引導討論時，沒有給出足夠的具體問題，導致討論的方向不夠明確。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地設計討論問題，引導學生深入思考。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了朗讀示范、小組討論和背誦練習。這些活動都得到了學生的積極響應，但我也注意到，在背誦練習中，有些學生對于詩句的記憶還不夠牢固。這可能是因為我沒有提供足夠的記憶方法指導。因此，我打算在今后的教學中，教授一些記憶詩句的方法，比如聯(lián)想記憶、分段記憶等。

在學生小組討論時，我提出了三個問題，學生們都給出了自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于詩歌的意象和情感有了自己的理解，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩句時，可能過于注重了詩句的字面意思，而沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。這導致有些學生對于詩句的理解比較淺顯。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時候?qū)W生發(fā)言時，我可能沒有及時給予反饋，這可能會影響學生的學習積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和特點，設計更符合他們需求的教學活動。

-我會加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，通過講解詩歌的背景、分析詩歌的意象和情感，引