Unit1MakingfriendsBC部分（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit1MakingfriendsBC部分（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本單元主要圍繞如何交朋友展開，通過聽說讀寫等活動，幫助學生掌握關于朋友和友誼的基本詞匯和句型，培養(yǎng)學生與人交往的能力。內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和語言發(fā)展需求。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提升跨文化交流的意識和能力。通過學習，學生能夠理解并運用與朋友和友誼相關的詞匯和句型，增強合作與溝通技巧，培養(yǎng)尊重、理解多元文化的態(tài)度，為形成積極的人際關系奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生如何使用正確的詞匯和句型來描述朋友和友誼。具體包括：

-詞匯：學習與朋友相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：掌握如何表達“我是你的朋友”、“我們一起玩”、“我喜歡和你在一起”等句子。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在運用這些詞匯和句型時可能會遇到的難點包括：

-詞匯難點：學生可能對某些新詞匯的含義理解不深，如“bestfriend”和“newfriend”的區(qū)別。

-句型難點：學生在構(gòu)建句子時可能難以正確使用時態(tài)和語態(tài)，例如，如何使用現(xiàn)在時態(tài)來表達“我喜歡和你在一起”。

-交際難點：學生在實際交流中可能不知道如何自然地運用這些句型，缺乏真實語境的練習機會。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解與朋友和友誼相關的詞匯和句型，幫助學生建立基礎知識框架。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的交際情境，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學語言。

3.任務型教學法：設計任務，如制作友誼卡片，讓學生在完成任務中練習語言運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學習興趣。

2.教學軟件：使用互動軟件，如英語學習APP，提供聽說練習，提高學習效率。

3.實物教具：使用圖片、卡片等實物，幫助學生直觀理解詞匯和句型的使用。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouhavefriends?Whoisyourbestfriend?”等引導學生思考，激發(fā)他們對友誼話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語和自我介紹等基本英語表達，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括：

-詞匯：教授與朋友相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：講解如何使用現(xiàn)在時態(tài)來表達與朋友相關的內(nèi)容，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

-舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，例如：

-通過展示圖片，讓學生觀察并說出圖片中的人物關系。

-通過角色扮演，讓學生模擬與朋友交流的場景。

-互動探究：教師引導學生通過小組討論，探究如何用英語描述他們的朋友。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師設計以下活動，讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用：

-制作友誼卡片：學生用英語寫下他們朋友的名字和為什么喜歡他們。

-小組合作：學生分組，每組選擇一個主題，用英語討論并總結(jié)出與朋友相關的話題。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生回顧：讓學生用英語復述本節(jié)課學到的關于朋友的知識。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，讓學生回家后完成以下任務：

-用英語寫一篇關于自己朋友的短文。

-下一節(jié)課，學生將進行角色扮演，模擬與朋友交流的場景。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠識別并正確使用與朋友和友誼相關的詞匯，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-學生能夠在句子中正確運用這些詞匯，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

2.句型運用

-學生能夠理解并運用現(xiàn)在時態(tài)來表達與朋友相關的內(nèi)容，如描述自己的朋友、表達與朋友的活動等。

-學生能夠通過句子練習，如角色扮演和小組討論，自然地運用句型進行交流。

3.交際能力提升

-學生在課堂上通過角色扮演和小組活動，提高了實際交際能力，能夠用英語進行簡單的對話。

-學生在日常生活中，如與同學交流、參加英語角等活動，能夠更加自信地使用英語。

4.文化意識增強

-學生通過學習，對西方文化中關于友誼的觀念有了初步的了解，能夠尊重和理解不同文化背景下的友誼。

-學生在交流中，能夠表達對友誼的重視，培養(yǎng)積極的人際關系。

5.學習興趣和自信心提高

-學生在學習過程中，通過成功運用新學的詞匯和句型，增強了學習英語的興趣。

-學生在課堂上積極參與，通過教師的鼓勵和同伴的幫助，提升了自信心。

6.合作與溝通技巧

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通技巧。

7.語法知識鞏固

-學生在練習中，復習和鞏固了現(xiàn)在時態(tài)的語法知識，為后續(xù)學習打下基礎。

-學生能夠識別和糾正句子中的語法錯誤，提高了語法意識。

8.自主學習能力

-學生通過課堂學習和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠主動查找資料，拓展知識面。

-學生在遇到困難時，能夠嘗試不同的學習方法，提高解決問題的能力。七、板書設計①詞匯重點

-friend

-bestfriend

-newfriend

-makefriends

②句型重點

-Ihaveafriend.

-Wemakefriends.

-Ilikeplayingwithmyfriends.

-Wegotoschooltogether.

③語法點

-現(xiàn)在時態(tài)

-主語+動詞（be,have,do）+賓語

-動詞的第三人稱單數(shù)形式

④友誼主題

-Whatisafriend?

-Howtomakefriends?

-Whydoweneedfriends?

⑤課堂活動提示

-Role-play:Introduceyourfriends.

-Groupdiscussion:Talkaboutyourbestfriend.

-Vocabularyreview:Matchwordswiththeirmeanings.八、教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得真快，學生們參與得也很積極。反思一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了幾個簡單的問題，比如“Whoisyourbestfriend?”，很快就把孩子們的注意力吸引了過來。他們很興奮地開始談論自己的朋友，這樣一來，他們對于本節(jié)課的主題“Makingfriends”就有了很好的理解。

然后，在詞匯教學上，我選擇了那些與學生生活密切相關的詞匯，比如“friend”、“bestfriend”和“makefriends”。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些詞匯很感興趣，而且能夠迅速記住它們。在舉例說明的時候，我用了一些他們熟悉的圖片，比如手拉手的圖片，這樣幫助他們更好地理解這些詞匯的含義。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在句型練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于動詞的第三人稱單數(shù)形式不太熟悉，他們在使用“Ilikeplayingwithmyfriends”這樣的句子時，有時候會忘記加上“s”。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重基礎語法的教學。

另外，我覺得在互動探究環(huán)節(jié)，我可以做得更好。雖然孩子們在小組討論中都很積極，但是有的學生可能因為害羞或者不自信而沒有充分表達自己的想法。我打算在下次課上，更多地鼓勵那些不太活躍的學生，讓他們也參與到討論中來。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，而且能夠?qū)⑦@些語言應用到實際生活中去。在情感態(tài)度上，他們對于英語學習的興趣也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，