Unit1TheClothesWeWear（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TheClothesWeWear（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1TheClothesWeWear

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習服裝的名稱和描述，學生能夠理解不同文化的服飾特點，增強對多元文化的尊重和包容。

2.跨文化交流：學生能夠運用英語進行簡單的交流，詢問和描述自己和他人的穿著，提高跨文化交際能力。

3.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學生能夠熟練運用所學的詞匯和句型，提高英語語言運用能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，這一階段的學生正處于對世界充滿好奇心的年紀，對服裝和服飾文化有一定的興趣。在知識層面上，學生對一些基本的衣物名稱已經(jīng)有所了解，如“shirt”、“pant”等，但可能對一些較復雜的服裝詞匯和描述還比較陌生。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語對話，但可能缺乏一定的語言組織能力和詞匯量。素質(zhì)上，學生的合作意識較強，但獨立思考能力和解決問題的能力還有待提高。

在行為習慣方面，學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但對于英語學習，部分學生可能因為缺乏興趣而表現(xiàn)出注意力不集中。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響。對于本節(jié)課，學生需要通過觀察圖片、聽錄音、模仿跟讀等多種方式來學習新詞匯和句型，因此，教師在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，同時也要引導學生積極參與課堂活動，提高他們的英語聽說能力。

考慮到學生的這些特點，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾點：

-結(jié)合學生的興趣，通過豐富的圖片和視頻資源，激發(fā)學生對服裝學習的興趣。

-通過游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和課堂氛圍。

-設(shè)計層次分明的學習活動，滿足不同層次學生的學習需求，同時培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。

-適當增加詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：冀教版英語四年級上冊教材配套教學平臺

-信息化資源：服裝圖片庫、英語音頻材料、相關(guān)視頻資料

-教學手段：實物教具（如不同種類的衣物）、PPT課件、教學卡片教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同文化背景下的服裝圖片，如中國傳統(tǒng)服飾、西方禮服等，引發(fā)學生興趣。

-提問：“Doyoulikeclothes?Whatkindofclothesdoyoulike?”（你喜歡衣服嗎？你喜歡什么樣的衣服？）

-引導學生觀察圖片中的服裝，并用英語描述它們的特點。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）詞匯學習

-教師展示衣物圖片，引導學生說出對應的英語單詞，如“shirt”、“pants”、“skirt”、“jacket”等。

-通過游戲“MatchtheWords”讓學生匹配衣物圖片和對應的英語單詞。

-用時：10分鐘

（2）句型練習

-教師示范如何用英語詢問和描述衣服，如“Doyoulikethisskirt?It’sverybeautiful.”（你喜歡這條裙子嗎？它很漂亮。）

-學生分組練習，互相詢問對方喜歡的衣服，并描述它們的特點。

-用時：10分鐘

（3）語法點講解

-教師講解一般現(xiàn)在時的用法，并舉例說明如何在句子中使用“l(fā)ike”和“be”等動詞。

-學生跟讀并模仿句子，加強語法點的理解和運用。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演

-學生分組，每組選擇一種服裝，并扮演銷售員和顧客的角色，進行對話練習。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-用時：10分鐘

（2）制作服裝卡片

-學生根據(jù)所學詞匯和句型，制作自己的服裝卡片，包括服裝名稱、顏色、款式等。

-學生展示自己的作品，并介紹自己的服裝。

-用時：10分鐘

（3）小組討論

-教師提出問題：“Whatisyourfavoriteclothes?Why?”（你最喜歡的衣服是什么？為什么？）

-學生分組討論，并選出代表回答問題。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

-學生A：“Myfavoriteclothesarejeans.Theyarecomfortableandstylish.”（我最喜歡的衣服是牛仔褲。它們既舒適又時尚。）

-學生B：“Ilikedressesbecausetheyareelegantandbeautiful.”（我喜歡連衣裙，因為它們優(yōu)雅美麗。）

-學生C：“Iprefercasualclothesbecausetheyareeasytowearandmatchwithmanythings.”（我更喜歡休閑裝，因為它們?nèi)菀状钆?，可以搭配很多東西。）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詞匯、句型和語法點。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如一般現(xiàn)在時的用法和服裝詞匯的運用。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-服裝設(shè)計歷史：介紹不同歷史時期的服裝特點，如古希臘、羅馬、中世紀、文藝復興時期的服裝風格，以及如何影響現(xiàn)代服裝設(shè)計。

-服裝文化差異：探討不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服裝文化，如中國的漢服、日本的和服、印度的莎麗等，以及這些服裝背后的文化意義。

-時尚雜志和品牌：介紹一些知名的時尚雜志和服裝品牌，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》、《GQ》等，以及它們對時尚趨勢的影響。

-服裝制作工藝：簡要介紹服裝制作的幾個基本工藝，如裁剪、縫紉、熨燙等，以及這些工藝在服裝制作中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀關(guān)于服裝歷史和設(shè)計的書籍，如《服裝史：從古至今的時尚之旅》、《時尚的哲學》等。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看與服裝設(shè)計相關(guān)的紀錄片，如《時尚大帝：卡爾·拉格斐的傳奇人生》、《時尚的誕生》等。

-參觀博物館：建議學生參觀服裝博物館或歷史博物館，親自體驗不同時期的服裝，加深對服裝文化的理解。

-制作個人服裝設(shè)計：讓學生嘗試自己設(shè)計一件服裝，從選材、設(shè)計草圖到制作成品，鍛煉學生的創(chuàng)意和動手能力。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的服裝展覽或時尚秀活動，通過實踐了解服裝設(shè)計與展示的重要性。

-在線學習資源：指導學生利用在線平臺學習服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識，如Coursera、Udemy等教育平臺上提供的服裝設(shè)計課程。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐姆b工廠或設(shè)計工作室，了解服裝生產(chǎn)的實際過程和設(shè)計理念。

-創(chuàng)作個人服裝博客：鼓勵學生創(chuàng)建個人服裝博客，分享自己的服裝設(shè)計和搭配心得，提高他們的寫作和表達技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《兒童時尚雜志》或《青少年時尚周刊》中關(guān)于服裝搭配的文章，讓學生了解不同場合的著裝規(guī)范和時尚趨勢。

-視頻資源：YouTube上關(guān)于服裝設(shè)計的教育視頻，介紹服裝設(shè)計的不同階段和技巧，如《HowtoDrawFashionSketches》或《FashionDesignBasics》。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生閱讀所選材料，重點關(guān)注文章中提到的服裝名稱、風格和搭配技巧。

-學生可以制作筆記，記錄下新學的服裝詞匯和表達方式。

-鼓勵學生討論文章中的內(nèi)容，分享自己對時尚和服裝設(shè)計的看法。

-視頻資源：

-學生觀看視頻，學習服裝設(shè)計的基本概念和技巧。

-視頻觀看后，學生可以嘗試自己繪制簡單的服裝草圖，并解釋設(shè)計思路。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和草圖，互相評價和反饋。

具體拓展活動建議如下：

-**服裝詞匯積累**：

-學生收集日常生活中常用的服裝詞匯，如“sweater”、“jeans”、“hat”等，并制作成詞匯卡片，用于復習和記憶。

-鼓勵學生使用這些詞匯進行句子創(chuàng)作，如“Today,Iamwearinganewsweaterandjeans.”

-**時尚趨勢分析**：

-學生選擇一個流行的時尚趨勢，如“bohochic”或“athleisure”，研究其起源、特點和流行原因。

-學生可以制作一份報告，展示他們的研究成果，并討論這一趨勢對日常生活的影響。

-**服裝搭配實踐**：

-學生根據(jù)所學知識，為自己或家人設(shè)計一套服裝搭配，并解釋選擇理由。

-學生可以拍攝搭配照片，并在社交媒體上分享，邀請他人評價和提供反饋。

-**文化背景探索**：

-學生選擇一個國家或地區(qū)的傳統(tǒng)服裝，研究其文化背景和歷史意義。

-學生可以制作一個關(guān)于該服裝的介紹性小冊子，包括圖片、文字和自己的見解。

教師在整個拓展過程中，應提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，以及組織學生進行展示和分享活動。通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高自己的自主學習能力和跨文化交流能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

-首先，教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括服裝的英語詞匯、描述服裝的句型以及一般現(xiàn)在時的語法點。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點，如“l(fā)ike”和“be”等動詞的用法，以及如何用英語詢問和描述衣服。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受，教師鼓勵學生表達自己的觀點和想法。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學目標是否達成，并指出學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和需要改進的地方。

當堂檢測：

-**詞匯檢測**：

-教師展示一系列服裝圖片，學生需用英語說出對應的衣物名稱。

-學生分組，每組選擇一種服裝，用英語描述它的顏色、款式和材質(zhì)。

-**句型檢測**：

-教師提出問題：“Whatkindofclothesdoyoulike?”（你喜歡什么樣的衣服？）

-學生輪流回答，并用所學句型描述自己喜歡的衣服。

-**語法檢測**：

-教師給出幾個句子，學生需判斷句子中動詞的時態(tài)是否正確，并改正錯誤的時態(tài)。

-例如：“She_______(go)tothemallyesterday.”（她昨天去商場了。）

-**綜合應用檢測**：

-教師提供一個場景，如“今天是一個特別的節(jié)日，你需要穿得體面一些?！?/p>

-學生需要用英語描述自己會選擇什么樣的服裝，并解釋選擇理由。

-**小組討論檢測**：

-教師提出問題：“Whatisyourfavoriteclothes?Why?”（你最喜歡的衣服是什么？為什么？）

-學生分組討論，并選出代表回答問題，教師進行點評。

檢測過程中，教師應注意以下幾點：

-確保每個學生都有機會參與檢測，給予他們足夠的表達機會。

-對學生的回答給予及時的反饋，鼓勵他們正確使用英語。

-對于回答錯誤的學生，耐心指導，幫助他們理解和改正錯誤。

-通過檢測，教師可以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)的教學提供參考。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-服裝名稱：shirt,pants,skirt,jacket,dress,hat,shoes,socks,gloves,scarf

-描述服裝的詞匯：beautiful,stylish,comfortable,colorful,modern,traditional,elegant

-一般現(xiàn)在時的動詞形式：like,wear,have,be

②重點詞匯：

-shirt（襯衫）

-pants（褲子）

-skirt（裙子）

-jacket（夾克）

-dress（連衣裙）

-hat（帽子）

-shoes（鞋子）

-socks（襪子）

-gloves（手套）

-scarf（圍巾）

③重點句型：

-Doyoulikethisshirt?It’sverycomf