高中生課題研究成果報告高中生課題研究成果報告篇一一、課題的研究背景（一）課題的提出本課題的提出主要基于以下認識：1、目前，在中學所有課程中，只有地理課程的設計是以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以、當前面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題為重點的。地理教材中除了基本的地理知識外，還包含了豐富的生態(tài)環(huán)境、資源環(huán)境、人口環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展等方面的環(huán)境教育知識。2、教育改革日新月異，教育發(fā)展的理念前沿新穎，但客觀上教育實踐與理論有一定的差距，如果結合生動個體的事例，引導學生運用地理學科的相關知識去探究這些問題，并提出解決問題的方案，這正是地理學科體現(xiàn)其價值之所在。3、將研究性學習與地理環(huán)境教育有機的結合起來，既有利于培養(yǎng)學生的環(huán)境道德素質又有利于培養(yǎng)學生的科學文化素質。（二）國內外研究現(xiàn)狀述評1、國外研究情況20世紀生態(tài)環(huán)境教育已引起了國外許多學者的關注，1977年聯(lián)合國教科文組織在第比利斯召開的國際環(huán)境教育大會上對生態(tài)、環(huán)境教育提出了明確的教育目標。前蘇聯(lián)，前聯(lián)邦德國也相繼在普通學校教育計劃中，把環(huán)境教育列入計劃，并要求從現(xiàn)實環(huán)境中的經驗出發(fā)，“結合歷史、日常生活及科學的各種經驗和知識來闡釋環(huán)境?！边@些研究成果為本課題的研究提供了許多可借鑒的經驗。2、國內研究情況我國一些中小學也注意利用學科課程滲透環(huán)境教育，不少學校已開展環(huán)境教育，并在實施方法的研究上取得了令人矚目的成績。這也為本課題的探討提供了寶貴的經驗。3、研究性學習作為一種新型的學習方式、學習環(huán)境，已經在國內外廣泛開展，我國新頒布的《地理課程標準》中，將研究性學習作為重要的學習方式加以倡導。將研究性學習與相關資料、專業(yè)的整合更是方興未艾。（三）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別1、本課題和這些研究的聯(lián)系是：中小學教育發(fā)重視生態(tài)環(huán)境教育，提倡研究性學習。2、本課題和這些研究的區(qū)別是：目前國內外的研究主要側重了兩方面：一是環(huán)保課程的開設和學科滲透環(huán)保內容的研究；二是研究性學習的研究。本課題研究另辟新徑：一從形式上看，是對研究性學習、地理環(huán)境教育兩者結合起來的研究；二是內容上看，是對學科知識、學習方法和實踐能力整合的研究。二、課題的界定：1、本課題研究中的“環(huán)境”專指永興縣范圍的環(huán)境，永興有中國銀都之稱，全縣在沒有金、銀礦的基礎上，利用全國各地的“廢渣”、“廢水”中提煉有色金屬和稀有金屬，盡管采取了一定措施，還是對環(huán)境造成了某種程度的污染。以此作為研究對象，增強學生環(huán)境保護意識。2、在課題研究中，“研究性學習”的主體是高中學生，新課程改革是當前中學教育的主題，本課題的新課改為背景，研究工作緊密結合當前高中新課改的實際情況，研究高中生地理學習由“接受性”向“研究性”學習轉變，由灌輸知識到培養(yǎng)能力的轉變的效果。三、理論依據(jù)本課題的理論依據(jù)是科學認識論、系統(tǒng)論、素質教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論等?？茖W認識論認為，人的認識，從本質上講，是來自于實踐的。系統(tǒng)論認為，只有開放的系統(tǒng)，才是具有發(fā)展性的，才能達到最優(yōu)化的系統(tǒng)。素質教育理論認為，人的素質是多層次、多方面的，教育目的在于促進學生的全面發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展理論認為，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是基礎，經濟可持續(xù)發(fā)展是動力，社會可持續(xù)發(fā)展是目的，以犧牲環(huán)境利益為代價換來的經濟增長不是真正意義上的發(fā)展。四、研究目標1、總體目標本課題以基礎教育課程改革理論為指導，在知識目標方面，重視體驗性知識、策略性知識和跨學科知識；在能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集、處理能力；在情感目標方面，著重培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、責任心、發(fā)展學生的個性。2、具體目標（1）通過研究性學習，培養(yǎng)和鞏固學生的環(huán)保意識、環(huán)保技能。（2）通過學科與學習方法的整合，進一步培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學研究的基本知識、技能和方法。（3）通過研究性學習，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設好家鄉(xiāng)的熱情。五、研究內容1、地理學科環(huán)境教育資源的開發(fā)與利用。2、探索環(huán)境教育與研究性學習整合的模式。3、總結環(huán)境教育與研究性學習整合的意義、作用及評價。六、研究方法：1、文獻資料法：運用此法查閱整理相關課題研究應用資料，增加課題研究的理論依據(jù)。2、社會檢查法：通過組織學生參與以環(huán)境教育為主的野外考察、社會調查、參觀訪問等實踐活動，得到事實依據(jù)和理論依據(jù)。為進一步制訂深入研究的步驟和措施提供依據(jù)。3、科學實驗法：通過搜集處理各種環(huán)境信息，進行實驗和模擬，提出解決環(huán)境問題的對策、措施等學習活動，增強學生環(huán)保技能，提高對環(huán)境質量和生活質量變化的監(jiān)測和分析能力。4、總結法：在研究進行過程中，分階段進行總結歸納，對實驗結果進行分析和評價，撰寫研究報告。高中生課題研究成果報告篇二一、指導思想在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創(chuàng)新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。二、工作目標1、以研促教，以教促學，增強全體教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。2、樹立以人為本，促進發(fā)展的課程觀和學生觀，開發(fā)課程資源，可以體現(xiàn)課內外學科之間的聯(lián)系，促進學生英語言語技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。3、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地自主運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣。通過趣味的教學情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質的提高。三、具體措施（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。組織論文撰寫、心得交流、研究探討等活動。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。組織教師參加各級培訓，外出聽課。（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。（三）強化管理，提高研究效益。為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。四、工作安排九月份：1、制訂計劃。2、確立本組科研課題及個人課題。十月份：1、課題組理論學習。2、個人案例及反思交流。3、課題組研究課聽、評課。十一月份：1、課題組研究課聽、評課。2、課題組成員專題教學設計。3、課題組理論分析。十二月份：1、課題組研究課聽、評課。2、開展研討活動。一月份：1、收集整理課題資料。2、撰寫個人課題小結和本組課題總結。高中生課題研究成果報告篇三在當今社會，環(huán)境問題日益成為全球關注的焦點。作為一名高中生，我深感自己有責任和義務去關注并研究這一領域，以期能夠為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量。因此，我選擇了“探索環(huán)境保護的新路徑”作為我的研究性課題，希望通過深入的研究，能夠找到一些切實可行的環(huán)保措施，為地球的可持續(xù)發(fā)展盡綿薄之力。一、課題背景與意義隨著工業(yè)化和城市化的加速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出?？諝馕廴?、水污染、土壤污染等問題層出不窮，嚴重威脅著人類的生存環(huán)境和健康。因此，探索環(huán)境保護的新路徑顯得尤為重要。通過本課題的研究，我希望能夠揭示當前環(huán)境問題的根源，分析現(xiàn)有環(huán)保措施的效果，并在此基礎上提出新的、更為有效的環(huán)保策略，為環(huán)境保護事業(yè)提供新的思路和方法。二、研究方法與過程在研究方法上，我采用了文獻綜述、實地考察和數(shù)據(jù)分析相結合的方法。首先，我通過查閱大量的文獻資料，了解了當前環(huán)境問題的現(xiàn)狀、原因以及國內外在環(huán)境保護方面的研究成果。接著，我選擇了幾個具有代表性的地區(qū)進行了實地考察，深入了解了當?shù)氐沫h(huán)境狀況以及環(huán)保措施的實施情況。最后，我通過數(shù)據(jù)分析的方法，對收集到的數(shù)據(jù)進行了整理和分析，得出了一些有價值的結論。三、研究成果與發(fā)現(xiàn)通過本課題的研究，我得出了一些重要的發(fā)現(xiàn)和結論。首先，我發(fā)現(xiàn)當前的環(huán)境問題主要是由于人類活動的不合理和過度開發(fā)所導致的。因此，我們需要從根本上改變人類的生產和生活方式，實現(xiàn)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。其次，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的環(huán)保措施雖然取得了一定的成效，但仍存在一些問題，如實施力度不夠、監(jiān)管不到位等。因此，我們需要加強環(huán)保法規(guī)的制定和執(zhí)行，提高環(huán)保意識，形成全社會共同參與的環(huán)保格局。最后，我提出了一些新的環(huán)保策略，如推廣清潔能源、加強垃圾分類和回收、發(fā)展循環(huán)經濟等，以期能夠為環(huán)境保護事業(yè)提供新的思路和方法。四、結論與展望通過本課題的研究，我深刻認識到了環(huán)境保護的重要性和緊迫性。作為一名高中生，我深感自己的責任重大。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)關注和研究環(huán)境問題，不斷提高自己的環(huán)保意識和能力。同時，我也希望更多的人能夠加入到環(huán)保事業(yè)中來，共同為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只要我們每個人都能夠從自身做起，從小事做起，就一定能夠創(chuàng)造出一個更加美好的環(huán)境。五、致謝在本課題的研究過程中，我得到了許多人的幫助和支持。感謝我的指導老師給予我悉心的指導和建議；感謝我的同學們與我共同探討和解決問題；感謝實地考察地區(qū)的環(huán)保工作者為我提供了寶貴的資料和信息。在此，我向所有幫助和支持我的人表示衷心的感謝！高中生課題研究成果報告篇四通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。一、加強學習，提高自身的理論素質，努力尋找研究的突破口。作為微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論。于是我在已有的理論基礎上結合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關教育教學的案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱、網上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內容相關的資料，開拓視野。二、積極做好課題的研究準備工作我堅持從學生的學情出發(fā)，隨著資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學習興趣，提高課堂導入的實效性，充分準備課題研究的資料。2、通過資料的大量準備，結合日常教學，構建合理的課題研究體系。3、設計準備階段的調查問卷，力求為課題服務。另外，在課題的研究準備階段