人的差異在于業(yè)余時間建設美麗中國PPT參考幻燈片建設美麗中國PPT參考幻燈片人的差異在于業(yè)余時間建設美麗中國PPT參考幻燈片第14課建設美麗中國美麗中國其建共享(一)美好生活的向往XINHUA長期教學實踐證明，如果初中教師只顧抓本學段的作文教學，絲毫不考慮初高中作文教學銜接的話，不僅以后會給高中作文教學帶來沉重的負擔，而且不利于學生的全面發(fā)展。因此，從初中階段開始，語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接做好準備。要做好初高中作文教學的銜接，我認為要注意以下兩個方面的問題。1．了解初高中作文教學要求的差異初高中作文教學要求各有側重，無論是字數(shù)限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說，從初中作文到高中作文的跨越，要注意以下幾方面的轉變。（1）由己及人。初中作文多關注學生個人的真切體驗，而中考作文題目更是充分體現(xiàn)了這一原則，以便讓學生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑，例如河南的作文題目是《我身邊的______》，湖南株洲的題目是《我在________中成長》，廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出“我”自己，讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同，它始終關注社會熱點，注意引導學生關注社會，關注生活，關注自我，思考社會矛盾，充分體驗時代精神。（2）由情及理。從《語文課程標準》的要求上可以看出，初中作文對學生的突出要求是“感受”和“體驗”，而高中作文則強調學生的“看法”與“科學理性精神”。對比近年初高中的考試作文，從中也不難發(fā)現(xiàn)，初中作文重在寫“情”而高中階段的作文要求已經(jīng)偏向于“理”。例如，2011年的高考作文：江蘇的題目是《拒絕平庸》，廣東的題目是《回到原點》……很明顯，初中作文重在以情動人，而高中作文重在以理服人。（3）由淺及深。在表達上，《語文課程標準》對初中的要求“捕捉事物特征力求有創(chuàng)意的表達”，高中則要求“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。換言之，初中要求學生寫出“是什么”“怎么樣”，高中更進一步要求學生能理性地分析出“為什么”和“怎么辦”。在字數(shù)要求上，初中階段作文一般要求不少于600字，而高中階段作文則不少于800字。這對學生的要求無疑是提高了。2．初中階段作文教學應做好的工作總體來說，初中作文要求學生著重關注自我，關注自己在家庭、校園生活中的真實體驗；而高中作文則更多要求學生關注社會，學會發(fā)表自己的看法。為做好初高中作文教學的銜接，初中階段應做好以下幾項工作。（1）讓學生學會批注。批注是一種常見的閱讀方法。就是在閱讀過程中把對讀書的感想，疑難問題隨手批寫在書中空白的地方。批注可以是賞析文章的語言特色，可以是對文章中的人物做評價，可以是對文段的內容產(chǎn)生聯(lián)想，也可以是對文章的不明白之處進行提問。在批注的過程中，我主要是讓學生評價人物，以及表達對文中事件的看法。長期堅持下來，學生不僅提高了議論的能力，而且也開闊了視野。（2）指導學生寫好讀書筆記。要求學生的讀書筆記必須包含三個方面的內容：一是引用。引用包括書名、作者、內容梗概或者精彩文段等。二是議論。這是讀書筆記的重點所在，是對讓你感動的句子、人物加以分析評價。三是感想。聯(lián)系生活實際談感想，補充事例。這樣寫，學生的思想開闊了，聯(lián)想豐富了，認識也就相應地更加深廣，對高中階段學生寫議論性的文章大有幫助。（3）引導學生接觸現(xiàn)實生活。引導學生關心國家大事、關注身邊發(fā)生的事情等，讓學生認識現(xiàn)實生活中存在的問題，發(fā)表自己的見解。同時，讓學生從多角度多層次分析問題，從而提高他們的議論能力和聯(lián)想能力。此外，還可以通過讀書會、議論會、辯論會等形式，鍛煉學生的邏輯思維能力、理論分析能力、事例運用能力等各種作文能力。（4）重視從課本中積累素材。教材中有許多名人的事例、名言警句可做作文的論據(jù)。在教學的過程中讓學生摘抄下來，并定期將積累的材料進行整理、分類。有了相當數(shù)量的素材積累，就為以后高中的作文寫作打下堅實的基礎。初三是初中學習的重要階段，復習課是學生備考的重要環(huán)節(jié)之一。復習課堂的教學效果直接關系到初中整體教學質量的評價。特別是中考實行的思想品德開卷考試政策，使思想品德復習課的教學方式和教學重點都發(fā)生了重大改變。因此，如何在有限的課堂復習時間內提高初三思想品德的復習效率，強化復習質量，達到復習課堂的預期效果，是每個思想品德課教師應該重點考慮的問題。一、初三思想品德復習現(xiàn)狀據(jù)長期觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中思想品德課并不受學生的歡迎，學生覺得思想品德課堂是一門較為枯燥的課堂。很多思想品德復習課堂都采用傳統(tǒng)應付應試教育的方法進行教學，其教學方法單一，課堂上只注重不斷向學生灌輸知識，要求學生死記硬背。大量理論知識的灌輸致使學生對思想品德這門課程學習信心不斷下降，嚴重影響了這門課程的復習效率。初三學生面臨不斷臨近的中考，會投入緊張的復習中。教師的任務就是指導學生復習，如果復習方法不當，則達不到預期復習效果。選擇正確的復習方法才能提高學生的復習效率。初中階段思想品德課理論知識相對較多，復習課也相對難上，學生面對思想品德復習壓力也相對較大。因此，為了提高初三學生思想品德的復習效果，應該構建必要的高效復習策略。二、初三思想品德高效復習的構建對策1.注重基礎，梳理歸納思想品德課是具有文科性質的學科，其文字和理論相對較多。思想品德考試試題中，每一個問題分析和解決方法都是以初中思想品德課的基礎知識為理論依據(jù)的。在思想品德課的復習中，掌握扎實的基礎知識是高效復習的關鍵。若在復習過程中沒有重視基礎知識，學生在應對考試題時就缺乏了理論依據(jù)，即使具備再強的思維分析能力，也無法將語言專業(yè)型組織起來作答。所以在初中思想品德復習中要注重基礎知識的鞏固，使學生能夠厚積薄發(fā)，一鼓作氣得到高分。初中思想品德復習中教師要有意識地指導學生學會梳理知識，將重點基礎知識劃分整理，歸納總結，構建全面的基礎知識復習框架，再將課本內容穿插進來，形成整體的復習體系，使整個課程的重點復習內容融為一體，方便學生在復習時及時查看和記憶。另外，對于基礎知識中的重點內容，要求學生一定要背誦下來。2.分析難點，注重整合對于初中思想品德復習課，如果將知識點在課堂上重復講解，不僅會使復習課堂枯燥無味，也達不到中考復習的要求。這就要求教師把握考綱，結合課本知識內容，對考試重點和知識點加以整合，將與其相關聯(lián)的知識進行歸類，保證思想品德復習的針對性。另外，教師應當對教材中的易錯知識點進行分析整理，將其分離出來做成備考資料，在復習中重點給學生講解其特點和相關練習的分析方法，以免學生在復習時將平時易混淆和弄錯的知識點習慣性錯誤復習，降低復習效率。3.關注時政熱點從近幾年的思想品德中考試題不難看出，思想品德考題主要以當今社會發(fā)生的熱點、焦點事件進行命題，這樣的命題目的在于考查學生理論和現(xiàn)實結合的問題分析能力，充分體現(xiàn)了試題的時代特點和教育發(fā)展趨勢。這就要求學生在復習時，鞏固基礎知識的基礎上，關注國內外發(fā)生的重大時政熱點和焦點事件，并學會用自身的理論知識分析并解決相應問題，鍛煉基礎技能的同時，提高復習效率。4.高效解題，優(yōu)化作答思想品德中考采取的是開卷考試，除了選擇題，其他題目具有很強的開放性，很多考生在考試時還未審清題意，就將備考資料拿出胡亂抄襲，東一段、西一段，致使答案雜亂無章，文不對題。表面上看回答了很多內容，仔細尋找卻發(fā)現(xiàn)答非所問，義不對題，然而這樣的答案評分老師難以找出給分依據(jù)。因此，在思想品德復習課中，教師要強化學生的實際解題能力。在復習課中加大相關題目的練習量和練習力度，在解答題目之前，引導學生學會審題。先弄清命題人的意圖，并理清試題中所涉及的相關知識點，再有條理地模擬答題思路，最后參考有關資料，準確規(guī)范地作答。另外，在復習課中教師也要時刻提醒學生答題時要應用規(guī)范性語言，著重使用思想品德課程相關的專業(yè)性術語，使學生“久練成習慣”，在面對考試時也可以輕松應對。初中思想品德的教學內容較為繁雜，所涉及的知識也多種多樣，只有運用高效的復習方法，才能在中考中取得較好的成績。第14課建設美麗中國美麗中國其建共享(二)美麗中國的提出觀看動畫“人類對生態(tài)環(huán)境的破壞”思考:黨中央為什么要提出“美麗中國”1、美麗中國提出的背景資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化,形勢嚴峻。黨的十八大報告中提出:必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念,努力建設美麗中國黨的十九大報告首次將“美麗”作為社會主義現(xiàn)代化強國的限定詞之一,提出“為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗8?x2、樹立生態(tài)文明理念我們應該樹立什么樣的理念才能更好地建設美麗中國?樹立生態(tài)文明理念,樹立人與自然和諧共生觀念,充分認識到青山綠水就是金山銀山。3、生態(tài)文明建設的目標及途徑結合書本P140“走進生活”小組討論回答(1)建設生態(tài)文明的目標是什么?建設美麗中國,為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境,為全球生態(tài)安全做貢獻。(2)建設生態(tài)文明的基本途徑包括哪些?26、要使整個人生